Урок №14 , модуль «Основы православной культуры». Тема урока «Икона»

Модуль

«Основы православной культуры», 4 класс

Тема урока

«Икона»

Цель, задачи

Цель: формирование у учащихся представления о православной иконе, ее значении и назначении у православных христиан.

Задачи:

Обучающая: познакомить с особенностями иконописного изображения, понять различия написания иконы и картины, выяснить значение иконы для христианина.

Развивающая: развивать у учащихся способность к осмысленному эмоционально-художественному восприятию русской иконописи и размышлению о ее особенностях

Воспитывающая: воспитывать уважительное отношение к иконам, как к изображению священных для православных христиан образов; создать представление об иконописи как достоянии мировой художественной и духовной культуры, расширять кругозор учащихся.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Методы и формы обучения

Объяснительно – иллюстративный, практический, индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Икона, иконописец, лик, образ, гармония, нимб, пространство без тени, обратная перспектива, иконостас

Образовательные ресурсы

Необходимое оборудование для урока

компьютер;

мультимедийная установка;

учебник – А. Кураев «Основы православной культуры», М, «Просвещение», 2014г., урок № 15.

Иллюстрации с изображениями ликов святых, репродукции икон

Дидактическое обеспечение для урока

Презентация  PowerPoint;

Мультимедийная презентация «Икона» .

Раздаточный материал «Иллюстрации (репродукции икон)».

Листы-задания к уроку.

Планируемые результаты

обучения

Личностные:

- формировать интерес к иконе, мотивацию к изучению православной культуры,

- уважения к культурно – историческому наследию и традициям своего народа,

- стремятся к успешной деятельности.

Предметные:

- приобщать к духовно-нравственным ценностям народа;

- развивать  чувство прекрасного в процессе знакомства с памятниками культуры;

-усваивать нравственные нормы и правила поведения;

- учиться   выделять существенную информацию из различных источников ;

-анализировать текст, осознанно извлекать необходимую информацию;

-воспринимать и осмысливать ключевые понятия урока;

-моделировать на основе приведенного текста самостоятельные высказывания.

Метапредметные:

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе всего урока; понимать цель выполняемых действий;  контролировать и оценивать учебные действия; усваивать  правила работы с учебником, с карточками, в парах.

Познавательные: учиться извлекать существенную информацию из различных источников; находить в тексте конкретные факты, сведения; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

Фронтальный опрос, работа в группах, работа по карточкам (задания), индивидуальная работа

№этапа урока

План урока

Время

этапа

(в мин.)

1

Организационный момент.

2

2

Сообщение темы и цели урока.

3

3

Работа по теме урока. (1 этап)

5

4

Работа по теме урока. (2 этап) Беседа с учащимися (с раздаточным материалом)

6

5

Работа по теме урока. (3 этап)

5

6

Физминутка.

2

7

Работа по теме урока. (4этап) Сообщения учащихся

5

8

Работа в группах по заданиям.

7

9

Итог урока.

3

10

Рефлексия

2

Итого по времени

40

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД (на каждом этапе)

1.Организационный момент. Актуализация знаний, мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения

содержательной области («могу»).

-Проверяет готовность обучающихся к уроку.

-Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности.

-Желает успешной работы.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место.

Выполняют самооценку готовности по критериям:

-организация рабочего места,

-самостоятельность подготовки.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и познавательной деятельности , понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: соблюдение требований дисциплины, самодисциплины.

Познавательные: извлечение информации из дополнительных источников, построение логической цепи суждений.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2. Изучение нового материала

-Читает стихи о храме и об иконе.

-На прошлом уроке мы с вами говорили о храме (задает вопросы по теме «Храм»)

-О чем пойдет речь на уроке сегодня?

-А кто знает, что такое икона?

Слайд- №2

- Отвечают на вопросы учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и познавательной деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат, нравственно-эстетическая оценка.

Регулятивные:  в сотрудничестве с учителем принимают и сохраняют учебную задачуи удерживаютее в процессе всего урока, соблюдают требования дисциплины, самодисциплины.

Познавательные:  учатся извлекать существенную информацию из различных источников, овладевают логическими действиями сравнения ,анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.

-Организует просмотр презентации по теме «Икона».

Словесно – иллюстративный рассказ с элементами беседы.

Храм и икона неразрывно связаны в христианстве.

1) Ико́на - священное изображение лиц или событий библейской или церковной истории. Древнерусская иконопись — одно из крупнейших явлений мирового искусства, явление своеобразное, неповторимое, обладающее огромной художественной ценностью. Она порождена историческими условиями развития нашей страны.
На Русь искусство иконописи пришло в 988 году, после принятия киевлянами крещения (До 14 века Русь была киевской, об этом вы узнали на уроках «Окружающий мир»)

-Первая икона.

-Икона в храме

-Икона в монастыре

-Икона в русском доме

-Иконостас

-А как вы думаете, кто рисовал иконы?

-Иконописец.

-Каким должен был быть

иконописец ?

Важно отметить, что иконотворчество на Руси считалось делом почётным и ответственным, оно рассматривалось как дар Божий и духовный подвиг, требующий соответствующей праведной жизни.

Работе мастера предшествовал строгий пост, усердные молитвы, получение благословения от духовного наставника и уединение. Написание иконы было актом общения с миром иным и требовало духовного и физического очищения.

Иконопись в Древней Руси была делом священным. Традиции и устоявшиеся приемы затрагивали не только иконографию, но и выбор материала, на котором писались иконы, вещество грунта, способ подготовки поверхности под живопись, технологию изготовления красок и, наконец, последовательность письма. При написании икон в Древней Руси применяли краски, в которых связующей средой являлась эмульсия из воды и яичного желтка — темпера. Иконы чаще всего писали на деревянных досках. Процесс этот был трудоемким и длительным.

2) Беседа с учащимися.

Перед вами на столе репродукции икон. Посмотрите, как вы думаете, почему и чем они различны между собой?

Иконы могут быть праздничные, житийные, именные; святых, исцеляющих,

покровительствующих и другие.

.

^{Это интересно : иконы могут быть выполнены в любой технике ( вышитые, вышитые бисером, темперные, мозаичные , фрески и т.д.)}

3)Андрей Рублев.

В России и за ее границами хорошо знают это имя русского иконописца Андрея Рублёва. Иконы и фрески, созданные мастером около шести веков назад, являются настоящей жемчужиной русского искусства и волнуют эстетические чувства людей до сих пор.

Жемчужиной русской иконописи является икона «Ангел Златые власы».

4)Прослушаем сообщения ,которые подготовили учащиеся (об иконах «Владимирская» богоматерь и «Донская»богоматерь)

Смотрят презентацию, слушают рассказ учителя, делятся впечатлениями, анализируют информацию.

- Отвечают на вопросы учителя.

Слайды- № 4

Слайд-№5

Слайды- № 6

Слайды- № 7

Слайды- № 8

- Отвечают на вопросы учителя.

Слайд- №9

- Отвечают на вопросы учителя.

Слайд- № 10

Работают с раздаточным материалом «Виды икон», отвечают на вопросы, рассматривают, анализируют информацию.

Слайд- №12

Слайд- -№ 13

Слайд- №13

Слушают выступления учащихся.

Слайд - № 14

(Читают текст об иконе на экране)

Слушают сообщения учащихся.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, выражают свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, аргументируют свою позицию.

3)Закрепление нового материала,

(работа в группах : 1ряд, 2ряд, 3ряд )

4) практическая деятельность учащихся

Раздает листы с заданиями, объясняет порядок выполнения , назначает ответственного (предлагает помощь и консультирует учащихся по группам)

Объясняет учащимся задание

Выполняют задание (работа в группах 1ряд, 2ряд, 3ряд )

Ответственные учащиеся отчитываются о проделанной работе своей группы.

Выполняют под руководством учителя эскиз образа иконы (по выбору)

Личностные: развивают способности к самовыражению.

Регулятивные:самостоятельно ставят цель предстоящей работы; планирует способы достижения поставленной учебной практической задачи

Познавательные:оценивают процессы и результаты деятельности . Коммуникативные: умеют работать в группах, умеют излагать свое мнение ,выражать свои мысли и аргументировать свою точку зрения.

5) Итоги урока.

Рефлексия.

Подводит итоги урока.

Беседа по вопросам:

-О чем вы узнали сегодня на уроке?

-Какие сведения вам запомнились больше всего?

-Вам было интересно на уроке?

-Что понравилось больше всего?

-Я желаю вам успехов в последующей учебной деятельности (раздает домашнее задание)

Комментируют качество выполненной работы .

- Отвечают на вопросы учителя.

Делятся впечатлениями.

Оценивают свою работу на уроке.

Личностные:

Обладают умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные:умеют оценивать качество своей и общей учебной деятельности .