Урок "Сложные слова"

Урок русского языка в 3 классе

Тема урока: «Сложные слова»

Дидактическая цель: создание условий для формирования понятия «сложные слова» и введения его в систему знаний.

Задачи урока:

Образовательные:

совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов.

познакомить с понятие «сложные слова», со способом их образования

Развивающие:

развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать, систематизировать; практические умения: работать с учебником.

развивать орфографическую зоркость, обогащать письменную и устную речь учащихся;

развивать творческие способности учащихся, наблюдательность, внимание, память.

развивать навыки самоконтроля и самопроверки.

Воспитательные:

воспитывать навыки сотрудничества;

формировать навыки самостоятельной и групповой работы;

воспитывать интерес к урокам русского языка, любовь к родному языку.

Личностные результаты:

осознание значимости отобранного материала;

формирование своего отношения к учебной задачи и осознание значимости ее;

формирование самооценки на основе критерии успешности, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки (умение взаимодействовать со сверстниками) в учебной деятельности;

целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

готовность к преодолению трудностей;

Познавательные УУД:

развивать умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной (письменной) речи;

устанавливать аналогии;

решать языковые задачи моделированием;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

формировать умение находить общее решение;

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Предметные результаты

формирование умений составлять сложные слова из двух корней используя соединительные гласные –о- и –е-

создание условий для практической деятельности учащихся;

выведение правила

Место занятия в учебном процессе: урок по учебному плану (1 урок в теме «Состав слова»).

Тип урока: урок изучения нового материала.

Используемые методы обучения: работа в группах, проблемный (подводящий) диалог, частично-поисковый метод, практический метод.

Способы контроля: в форме устного опроса учителя, во время самостоятельной работы практический, во время письменного выполнения задания.

Оборудование:

учебник «Русский язык» В. П. Канакина 3класс

ПК, проектор, презентация

рабочая тетрадь

лист рефлексии

карточки - правила

Сценарий урока

Называют тему, цели, что необходимо знать и уметь на уроке.

IV. Актулизация знаний

Цель: осознание потребности к действиям, развивать орфографическую зоркость

Давайте продолжим наш урок. Что ещё падает в природе?

Листопад Звездопад

Камнепад Водопад Снегопад

Записать слова, убедиться в расхождении мнений о правильном написании безударной соединительной гласной буквы.

Отвечают, предполагают, расходятся мнения.

Физминутка

На зарядку солнышко разбудило нас,
Поднимаем руки мы по команде "раз".
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде "два!"

Выполняют движения

V. Открытие детьми нового знания.

Цель: практическим способом из двух слов образовывать новые слова, постановка проблемы (нет гласной), определение средств решения проблемы.

1) Что вы скажете об этих словах? Сколько в них корней?

-Ребята, вы уже можете сказать, какие слова называются сложными?

ПРАВИЛО слайд

Сложные слова – это слова, состоящие из двух корней и более.

2) Достаточно ли двух корней, чтобы образовать новое слово?

На доске карточки со словами. Задание сложением корней образовать новое слово.

Дети в карточке слове загибают концовку слов, оставляя корни. Складывая корни, учитель подводит ребят к объяснению, почему слова называют сложными ( сложение корней), затем убеждаются, что ещё необходима гласная буква.

Ответ: сложить корни недостаточно, нужны гласные буквы

Познава-тельные

УУД

Коммуникативные

УУД

Личност-ные.УУД

Познава-тельные

УУД

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: фиксация нового способа действия с опорой на алгоритм

1) работа с учебником с. 77 упр. 138 Устно. Слайд

Работа в группе по 4 ученика

2) формулировка правила Слайд

- Кто может сказать, какие слова называются сложными?

4)Практическая работа по нахождению соединительных гласных –о, -е в сложных словах.

- Знаете ли вы ещё слова с двумя корнями?

Запись слов и выделение корней по алгоритму на слайде

Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Выделите корни слов.

Закричу, заурчу,

Под небеса улечу. (Вертолёт.)

С высоты большой срываясь,

Грозно он ревёт

И о камни разбиваясь,

Пеною встаёт. (Водопад.)

Он пыхтит, как паровоз,

Важно кверху держит нос.

Пошумит, остепенится —

Пригласит чайку напиться.(Самовар.)

Ходит-бродит по коврам,

Водит носом по углам.

Где прошёл — там пыли нет,

Пыль и сор — его обед.(Пылесос)

- Как вы соединили два корня в сложных словах?

- Как можно назвать гласные о и е в сложных словах? Почему?

Ребята наблюдают за словами из упражнения и находят, что во всех словах соединительные гласные буквы о, е.

В группе обсуждают и записывают правило на карточке.

Ответы детей: сложные слова – это слова, состоящие из двух и более корней. В сложных словах есть соединительные гласные буквы о и е.

Каждый ученик заполняет карточку – правило.

Ответы детей

У доски пройти алгоритм пошагово с каждым словом. Слова записывают в тетрадь.

Ответы детей

Личност-ные.УУД

Коммуникативные

УУД

(сохранять доброжелательное отношение друг к другу)

Познава-тельные

УУД

(Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свои знания, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке )

Коммуникативные

УУД

(Уметь оформлять свои мысли в устной форме)

VII. Рефлексия учебной деятельности .Итог урока.

Цель: соотнесение цели урока и результата.

Наш урок подходит к концу, но я хочу вернуться к началу нашего урока. Всё ли мы узнали, что хотели узнать?(обращаемся к таблице ,которую составили в начале урока

-Всем спасибо за работу. Урок окончен.

Дети высказывают свои мнения

Коммуни-кативные

УУД (Уметь оформлять свои мысли в устной форме)

Личност-ные.УУД

VIII.Домашнее задание

Стр. 78 упр. 140 Учитель объясняет выполнение домашнего задания.

Находят упражнение, спрашивают, что непонятно.