Конструкт
непрерывной образовательной музыкальной деятельности
Тема:«Весёлое путешествие».
Музыкальный руководитель: Логинова И.В.
Возрастная группа: дети пятого года жизни.
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Тип: доминантный (с доминированием музыкально-ритмической деятельности)
Форма организации: подгрупповая.
Форма НОД: совместная деятельность педагога с детьми.
Виды деятельности: музыкальная (восприятие музыки, музыкально-ритмические движения), игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная, театрализованная.
Учебно-методический комплект: коллективная разработка.
Средства:
Наглядные: музыкально-дидактические пособия: «Угадай музыкальный инструмент?», «Волшебный кубик», «Выбери дорожку»?
Литературные: загадка про петушка, стихи про музыкальные инструменты.
Музыкальные:музыкальныйрепертуар, фонограммы.
Оборудование: дорожки, снежинки, жёлтые листочки, цветочки, музыкальные инструменты, мешочек, кубик, зайчик, платок, шапочки петушков, смайлики настроений.
Цель:Развитие музыкальных, творческих и сенсорных способностей посредством различных видов музыкально-ритмической деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с понятием «Оркестр», учить играть слаженно на музыкальныхинструментах;
- расширять кругозор, активизировать словарь;
- учить имитировать движения животных под музыку.
Развивающие:
- развивать сенсорно-музыкальные способности: тембровый, динамический, ритмический слух;
- развивать умение передавать игровые образы (лыжников, медвежат, зайчат, лисичек) в движениях;
- совершенствовать общую, мелкую моторики;
- развивать внимание, память, воображение, мышление, зрительно-пространственную ориентировку, координацию движений, чувство ритма.
Воспитательные:
- обогащать детей музыкальными впечатлениями;
- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, творческой активности;
- воспитывать дружелюбное отношение в детском коллективе;
- воспитывать заботливое отношение к животным.
Этапы, (последовате- льность деятельности) | Содержание деятельности | Действия, деятельность педагогов | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
1 этап Организационный Начало совместной деятельности. Приветствие. 2 этап Основная часть | Дети входят с воспитателем в зал, здороваются, музыкальный руководитель встречает. М. р. Здравствуйте, ребята! А давайте мы с вами поздороваемся с гостями. Здравствуйте, ладошки, хлоп-хлоп-хлоп. Здравствуйте, ножки, топ-топ-топ. Здравствуйте, щёчки, плюх-плюх-плюх. Пухленькие щёчки, плюх-плюх-плюх. Здравствуйте, губки, чмок-чмок-чмок. Здравствуйте, зубки, щёлк-щёлк-щёлк. Здравствуй, мой носик, пим-пим-пим. Здравствуйте, гости, всем привет! Ребята, а вы любите ходить в гости? К кому вы ходите? У меня есть знакомая тётушка Матрёша, она нас сегодня приглашала, пойдёмте? А для тётушки подарок мы возьмём, Шаль пуховую в мешочке повезём. Вижу три дорожки. Они все разные. А по какой дорожке мы пойдём? Почему? -Правильно вы выбрали дорожку, потому что зима на дворе. -А вы умеете на лыжах кататься? -Возьмем в руки палки, встанем на лыжи и поехали. У-у-у-ух! Музыкально-ритмическое движение «Лыжники». | Пропевает текст и показывает движения. Задает вопросы, стимулирую- щие процесс мышления. Поощряет детей, вовлекает в имитационное действие. | Дети повторяют движения. Дети высказывают свои мысли, находят ответ на вопрос. Имитируют движения лыжников под музыку. | Создание хорошего настроения. Умение рассуждать. Совершенствование двигательной сферы, координации движений. |
Театрализованная, игровая проблемная ситуация на музыкальной основе. | Музыка «Зайчик» М. р. Ребята, как вы думаете, кто нас встречает? Быстро скачет по сугробам белый зайка быстроногий. Что ты, зайка, к нам бежишь, отчего ты так дрожишь? Зайка(поёт):Холодно заиньке, холодно белому. Как же быть мне зимой, замерзает хвостик мой. | Предоставляет возможность общения с персонажем: зайкой. | Отвечают на вопросы. | Проявление заботливого отношения к животным. |
Музыкально-дидактическая игра для использования творческих способностей. | М. р. Зайчик, а хочешь, мы тебя развеселим? Заодно и согреешься. Для этого мы поиграем с чудесным кубиком. Вставайте все в круг и будем кубик передавать друг другу с песенкой. А когда она закончится – надо бросить кубик в центр круга. Какая картинка наверху выпадет – такого зверя мы и будем изображать. Музыкально-дидактическая игра «Весёлый кубик» Рус. нар мел. «Ах, вы сени!» М. р. Ты беги, весёлый кубик, по ладошкам, по рукам. У кого весёлый кубик, тот сейчас покажет нам. Музыка:«Зайчата», «Медвежата», «Лиса», «Волк». М. р. Зайка, посмотри, сколько у тебя друзей появилось! Зайчик. Спасибо вам, теперь я не один. Ваша дружба согрела меня, побегу я в лес. До свидания! | Вовлекает в игру. Использует атрибут – кубик. | Имитируют движения зверюшек. Выражают различные эмоции посредством действий. | Развитие творческого воображения. |
Имитация движений. | М. р. Ребята, тётушка Матрёша нас уже заждалась, надо поторопиться. Сядем на быстроходные саночки и помчимся. Песня-игра «Саночки». Муз. Филиппенко | Помогает образовать пары, поёт песню, играет на бубенцах. | Двигаются парами в одном направлении. | Умение двигаться в соответствии с весёлым характером музыки. |
Логоритмическое упражнение на развитие общей моторики. Художественное слово. Музыкально-сюжетная игра. Музыкально-дидактическая игра. Музыкальная игра. Оркестр (игра по показу). Свободная пляска | М. р. А вот и тётушкин дом. Восп. На опушке дом стоит На дверях замок висит. За дверями стоит стол, Вокруг дома частокол. Тук-тук-тук дверь открой Матрёша. Заходите в домик мой. М. р. Здравствуй, тётушка Матрёша! Встречай гостей со всех волостей! Матрёша. Здравствуйте, мои дорогие! Как я рада встрече с вами. Устали, видно, с дороги? Не стойте у порога. Ко мне проходите, на моего дружка посмотрите. М. р. А кто твой дружок? Матрёша. А вы отгадайте загадку. Птица ходит по двору, Будит деток поутру, На макушке гребешок, Кто же это? (Петушок). Матрёша. Мой Петушок умеет гулять, высоко ноги поднимать, зёрнышки клевать. Вы хотите быть весёлыми петушками? Пойдёмте гулять. Игра«Петушки» Матрёша.Молодцы, хорошие из вас получились петушки. А ещё у меня есть волшебный мешочек, в котором лежат музыкальные инструменты. А какие, мы сейчас узнаем. Игра«Узнай музыкальный инструмент» Матрёша. Колокольчик звонкий – голосочек тонкий. Бубен звонкий, озорной, поиграй скорей со мной. Пляшет возле ушка наша погремушка. Ложки разными бывают, и на них порой играют. Матрёша.Встанем в круг и поиграем в игру «Весёлый оркестр». А вы знаете, что такое оркестр? Это – когда музыканты играют все вместе. Положите инструменты перед собой, повернитесь друг за другом и шагаем под песенку. Как только песенка закончится – нужно взять инструмент, который окажется рядом с вами и сыграть на нём. Игра «Весёлый оркестр» М. р. Тётушка Матрёша, а у нас есть для тебя подарок. Посмотри, какой красивый платок! Потрогайте его, какой он? Матрёша.Спасибо вам, ребятки, за такой чудесный подарок. Так и хочется в пляс пуститься. «Пляска Матрёши» | Проговаривает логоритмический текст вместе с движениями. Загадывает загадку. Вносит игрушку-петушка. Надевает шапочки петушков. Стимулирует действия детей на схожесть образа. Вносит «волшебный мешочек» с музыкальными инструментами. Организует игру, использует художественное слово. Исполняет песенку. Показывает платок. Предоставляет возможность детям высказаться. Исполняет танец. | Выполняют действия по показу взрослого. Думают, отгадывают загадку. Ходят, высоко поднимая ноги, взмахивая руками, приседают, клюют зёрнышки. Кладут ладошки под щёку, засыпают. Просыпаются, кричат: «Ку-ка-ре-ку!» Называют музыкальные инструменты. Играют на музыкальных инструментах. Отвечают на вопросы. Используют знакомые танцевальные движения. | Умение соотносить текст с движениями. Развитие мышления, способности к анализу, обобщению. Закрепление умения двигаться в соответствии с музыкой. Развитие музыкально-слухового восприятия. Закрепление знаний о музыкальных инструментах. Развитие внимания, чувства ритма. Формирование активного словаря. Создание весёлого настроения. |
3этап Заключительная часть. | Матрёша. А я для вас приготовила смайлики. Если вам было весело со мной, то возьмите весёлый смайлик. А кому было грустно, тот возьмёт грустный смайлик. М. р. Тётушка Матрёша, нам пора возвращаться в детский сад. До свидания! Матрёша.До свидания! Музыка«Саночки» М. р. Вот мы и вернулись домой. Вы были такие молодцы. Вам понравилось наше путешествие? Тогда расскажите о нём ребятам в группе, а дома – маме и папе. А нам пора прощаться. До свидания! | Предлагает выбрать картинки настроения. Предоставляет возможность детям высказаться. Проявляет уважение к детским высказываниям. | Выбирают картинки. Двигаются парами. Делятся впечатлениями. | Формирование активного словаря. |
