Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Детско-юношеский центр «Мир»
«Патриотическое воспитание детей и молодежи в процессе музыкальной деятельности»
Автор
Абрамова Ирина Евгеньевна
педагог дополнительного образования
Нижний Тагил
2024
«Патриотическое воспитание детей и молодежи в процессе музыкальной деятельности»
«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень,
от мощности которого зависит жизнь растения
на протяжении нескольких десятилетий,
так педагог должен заботиться о воспитании
у своих детей чувства бесконечной любви к Родине»
В. А. Сухомлинский
Патриотическое воспитание подрастающего поколения — приоритетное направление современной образовательной политики. Проблема нравственно-патриотического воспитания одна из сложнейших в педагогике.
Подростковый возраст — это важнейший этап развития личности ребенка. Перед педагогами стоит задача подготовки ответственного гражданина, патриота и семьянина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами семьи, общества и государства. Сложность сегодняшнего воспитания – как отмечают многие исследователи, в размытости нравственных ориентиров.
Особыми возможностями патриотического воспитания детей старшего подросткового возраста обладает музыкальная деятельность, которая позволяет формировать активную жизненную позицию и такие нравственные качества — самостоятельность, инициативность, ответственность, сознательность, патриотические чувства, эмоции. Необходимо отметить, что работа по музыкальной деятельности дает возможность развитию положительных эмоций, чувств, которые расширяют жизненный опыт ребенка и стимулируют к активной деятельности. Все это является неотъемлемой частью процесса патриотического воспитания.
Исследования, проведенные учеными В.Г. Нечаевой, Т.А.Марковой, А.А.Анциферовой, Н.Ф.Виноградовой, В.Г.Пушминой, С.А.Козловой показали, что формирование патриотизма возможно не только через знания, но и через эмоции. Поскольку музыка способна воздействовать на чувства, настроения ребенка, постольку она способна преобразовывать его нравственный и духовный мир.
Как отмечал И.Ф. Харламов: «Патриотизм - это совокупность нравственных чувств и черт поведения, включающую любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, привязанность и любовь к родным местам, стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними» (2, с.389).
Учитывая сложности подросткового периода, необходимо подчеркнуть, что именно в этом возрасте большее значение имеет целенаправленное нравственное воспитание, воспитание патриотических чувств, а именно любви к ближним, к Родине. Неоценимую роль в этом процессе играют музыкальная деятельность по изучению произведений патриотической направленности, где у учащихся формируются интерес к отечественной истории и культуре, нравственность, духовность, готовность пожертвовать своими силами на благо общества и государства, на благо человечества, а также чувство ответственности за собственную судьбу и судьбу окружающих.
Общеизвестно, что человек мыслит образами. Любовь к Родине становится сильным чувством тогда, когда у человека в сознании сформированы образы, связанные его Родиной, народом. Песенный материал, патриотической направленности является в этом смысле наиболее эффективным средством воспитания. Более того, русские люди достаточно эмоциональны. Это эмоциональное восприятие мира может стать основой формирования патриотических чувств у подрастающего поколения.
Неотъемлемой частью на занятиях патриотического воспитания являются психолого-педагогические условия, помогающие педагогу создать и сохранить данную связь. Структуру эффективного формирования чувства патриотизма средствами музыкального искусства составляют следующие неразрывно связанные между собой компоненты:
Потребностно-мотивационный компонент. Формирование этого компонента происходит в процессе систематизации учебных занятий, разнообразных форм внеурочной работы посредством создания ситуаций, личностных переживаний подростками чувств гордости и любви к Родине, восхищения ее историей, мужеством патриотов.
Когда учащиеся знакомятся с песенным творчеством композиторов военных лет двадцатого столетия, у них возникает привязанность к своей родной земле. При помощи знакомства с песнями про войну: «Катюша» (сл. М.Исаковского, муз. М.Блантера), «Смуглянка» (сл. Я.Шведовова,муз. А. Новикова), «Землянка» (сл. А.Суркова, муз. К.Листоава), «Журавли» (сл. Р.Гамзатова , муз. Я. Френкеля), «Десятый наш десантный батальон» (сл. и муз. Б.Окуджава) и др. ребята стремятся брать пример с героев, защитников Родины, переживают чувство любви к родной стране. Песни военной направленности, воздействуя на чувства, формирует духовно-нравственный облик человека. Важно помнить, что их воздействие бывает подчас более сильным, чем беседы, рассуждения и даже уговоры. В обучающих программах важен правильный подбор музыкального репертуара, ценных в воспитательном отношении. Подбор соответствующих музыкальных произведений воспитывает в человеке любовь к родным местам, к людям, к стране и своему народу.
Музыкальные занятия помогают детям глубже и эмоциональнее ощутить, пережить и осмыслить все положительное, что было в жизни предыдущих поколений. Привитие общечеловеческих норм духовности и нравственности является важнейшим этапом в формировании гражданственности, воспитания Гражданина России.
Конкурсы патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!», «Пою тебе, мое Отечество», «Наследники победы» стимулируют не только интерес и душевный отклик подростка, но и укрепляет любовь к Родине, значимость, важность и уверенность в собственных позициях и силах своей страны.
Воспитанию нравственных качеств личности подростков способствует также сочинение и разучивание песен о любимых и близких людях (маме, папе, бабушке, дедушке, друзьях), о своем родном городе, о военных годах, защитниках Отечества.
Когнитивно-интеллектуальный компонент направлен на углубленное осмысление сущности патриотизма и его проявления в разных видах человеческой деятельности.
Во внеурочной работе при проведении концертов с участием ветеранов, при совместном творчестве ребенка и участника войны, наиболее плодотворно формируется приемственность поколений. Сила воздействия песенного творчества на молодежь многократно возрастет, если ознакомление с ним будет осуществляться на основе деятельностного подхода. Необходимо добиваться, чтобы молодые люди были не только активными слушателями и зрителями, но и активными исполнителями патриотических песен, активно включались в работу по подготовке к праздникам и мероприятиям. Концертная деятельность является важнейшим элементом патриотического воспитания. Молодые люди, участвуя в концертах, обогащают свое мировосприятие, воспитывают в себе уважение друг к другу, чувство достоинства и гордости за свою страну. Более того, к примеру, праздничный концерт для ветеранов воины имеет уникальную возможность общения молодежи с представителями того поколения. Такие встречи являются важнейшим фактором в формировании их морального облика и духовного воспитания.
Решению воспитательных задач способствует и коллективное пение. Законопроект Президента России В.В. Путина о более широком использовании символов РФ – флага и гимна (ноябрь 2013 г.) нашел практическое воплощение в нашем учреждении. Педагоги и учащиеся коллективно исполняют Государственный гимн РФ на всех мероприятиях, концертах, конкурсах.
Творческие гостиные, лекции, посещение музеев, театров, концертов, то есть использование различных видов искусств в совокупности, способствует наилучшему осознанию учащимися конкретных патриотических проявлений и качеств личности.
Эмоционально – чувственный компонент способствуетформированию у детей и молодежи патриотических взглядов и убеждений. Приобретенные знания о сущности и способах проявления патриотизма не только усваиваются учащимися, они несут личностный смысл, проходят через эмоциональные переживания подростка.
Музыкальная деятельность всецело способствует формированию эмоционально-чувственного компонента патриотического воспитания детей. Создание на занятиях педагогических ситуаций, включающих в себя анализ произведений, дискуссий о роли данных песен в жизни и творчестве авторов, в жизни и культуре страны, определенную борьбу мнений и отстаивание подростками своих суждений и позиций, ведет к пониманию окружающего мира и осмыслению подростка своей социальной значимости.
Поведенческий и волевой компоненты патриотизма формируют у подростков способность проявлять волевые качества личности в культурных и патриотических областях межнациональных отношений. Здесь важно включить детей в различные виды практического применения знаний, сформировать опыт патриотического поведения: участие в акциях «Помоги ветерану», «Георгиевская ленточка», «Тагильский трамвай – Победный май!», где ребята поют для жителей города под гитару песни военной направленности, организация концертной деятельности, участие в исследовательско-проектной деятельности, в социальных проектах «Национальная культура России», «Наследники Великой Победы», празднование юбилейных дат исторически значимых событий страны.
Таким образом, именно на музыкальных занятиях раскрываются все компоненты патриотического воспитания, где ребенок может в полной мере осознать себя важной частью общества, стать единым целым с ним.
Педагогу нужно грамотно и аккуратно помочь детям скорректировать свои гражданские позиции, не повредив хрупкий внутренний мир подростка. С помощью системной работы над патриотическим воспитанием личности формируется преемственное мышление последующих поколений. Именно осознанная любовь к себе и к своему наследию, побуждает ребенка с уважением относится к чувствам других, быть заинтересованным в развитии и процветании своего Отечества.
Яркие музыкальные произведения, выражающие мир глубоких чувств человека, способные вызвать эмоциональный отклик, воздействуя на эстетическую сторону души, становятся источником и средством воспитания.
Песенное творчество – это наиболее близкий и понятный для современной молодежи вид искусства. Поэтому, большие потенциальные возможности патриотического воспитания и развития молодежи заключаются именно в ней. Изо дня в день, из года в год, музыка звучит и объединяет разные эпохи и поколения, связывает прошлое, настоящее и будущее. Встреча с музыкальной деятельностью помогает воспитать чувства любви к Родному краю, народу, традициям, приобщает к великим ценностям. Песенное творчество воспитывает активную жизненную позицию современного молодого поколения, дает ему высокие жизненные ориентиры. Оно наполняет жизнь детей и молодежи яркими впечатлениями, воспитывает чувство патриотизма и гордости за свое Отечество.
Литература и интернет – ресурсы
Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, - 2002. – 224 c.
Белобородова В.К. Музыкальное восприятие к теории вопроса: Музыкальное восприятие школьников. М.: 2000.-237с.
Макаренко А.С. Доклад в педагогическом училище // Собр. соч. Т.5. М., 1951.
Сухомлинский, В. А. Как воспитать настоящего человека: (советы воспитателям) / В. А. Сухомлинский. – Минск: Нар. Асвета, -1978. – 288 с.
Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособ. 2-е изд. М. : Высшая школа, 1990.
Интернет – ресурсы:
fgosonline.ru/opublikovannye-materialy/doklad-nravstvenno-patrioticheskoe-vospitanie-doshkolnikov-sredstvami-muzyiki/
/stranaobrazovaniya.ru/servisy/publik/publ?id
