Технологическая карта
ФИО учителя: Ложкина ЕВ
Класс: 1
Предмет: изобразительное искусство
Тема раздела: декоративное рисование
Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучение новых знаний
Тема урока: «Дымковская игрушка»
УУД (универсальные учебные действия).
Предметные – познакомится с историей глиняной игрушки, особенностями игрушек разных промыслов;
Регулятивные – уметь самостоятельно поставить цель творческой работы, обдумать замысел, выработка внимания, саморегуляции, дисциплинированности;
Коммуникативные – уметь обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя, обсуждать результаты художественно-творческой работы; Личностные – ответственно относится к учебе, иметь мотивацию к учебной деятельности; быть сориентированными на проявление интереса к культурному наследию.
Цели:
Дать начальные сведения о видах декоративно-прикладного искусства – дымковская игрушка. Закреплять знания детей о характерных особенностях росписи дымковской игрушки, формировать умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью. Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины).
Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве.
Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером.
Методы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, словесный.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальный.
Тип урока: Формирование и закрепление способов деятельности.
Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийная презентация по теме.
Материалы для учащихся: альбом, акварельные краски, кисти, простой карандаш, ластик, баночки для воды.
Характеристика этапов урока
Этап урока | Результат | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
I. Организационный момент | Создание эмоционального настроя Самооценка готовности к уроку | Проверь, дружок, (Слайд 2) Проверка готовности класса к уроку Перед началом работы прошу своих художников проверить готовность: лист бумаги, краски, кисти, воду, простой карандаш, ластик. | Настрой на урок. Самооценка готовности к уроку. | Личностные:ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
II. Изучение нового материала | Просмотр мультимедийной презентации по теме, рассматривание игрушек. | Ребята, а чем характерна форма, орнамент и цвет росписи этих игрушек? (слайд 3) Орнамент росписи игрушек простой: чередующиеся полоски, точки, круги, овалы, звездочки, треугольники. Детали росписи можно расшифровать: круг - это солнце, треугольник - это земля, елочки и ростки - символ растительности и жизни. Простой и легкий узор хорошо сочетается с изящными формами. Все узоры напоминают нам о связях человека и природы. Любимые цвета игрушки – интенсивный красный, жёлтый. Они горят еще ярче от соседства темно-синего и зеленого (слайд 4) | Слушают учителя, отвечают на вопросы | Личностные: имеют положительное отношение к занятиям, сориентированными на проявление интереса к культурному наследию. Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о народной игрушке Коммуникативные: умеют слушать учителя, отвечают на вопросы, делают выводы |
Дидактическая игра «Узнай игрушку» | Соберите игрушки из разрезанных картинок | Анализируют информацию, рассматривают игрушки, выполняют задание | Коммуникативные: описывают объект Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о народной игрушке | |
III. Творческая практическая деятельность | Применение новых знаний | А теперь, ребята, давайте рассмотрим примеры ритма и вариации орнамента дымки (Слайд11) Ребята, скажите какие элементы узора мастера в основном использовали для росписи игрушки? Какие цвета использовали мастера для росписи, скажите пожалуйста? Кроме кисточки для росписи применяют печатку – тычок для рисования маленьких кружочков и точек. Чтобы сделать тычок, ребята, нам потребуется свернуть полоску бумаги в трубочку. А еще самое важное, для дальнейшей работы, вам необходимо запомнить, что узор наносить нужно сразу кистью, без предварительного рисунка карандашом. Рисование узоров начинайте с крупных элементов (Слайд12) А сейчас, ребята, мы с вами посмотрим последовательность росписи дымковского петушка (Слайд13) Сейчас вы приступите к работе. Подготовьте рабочие места, проверьте, где у вас стоит баночка с водой, краски. Приступайте к работе. | Анализируют информацию, рассматривают игрушки, слушают учителя | Личностные:соблюдают нормы и правила поведения Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; выстраивают последовательность выполнения работы Коммуникативные: понимают смысл задания учителя, умеют формулировать ответы на вопросы |
IV. Физминутка | Ребята, а теперь ваши глазки устали, давайте отдохнем. Отдохнули, а сейчас продолжим работу. | Выполняют оздоровительную физминутку для глаз |
V. Итоги урока. Рефлексия | Выставка и презентация работ учащихся | В процессе просмотра, выполненных работ организуется обсуждение, оценивание. Учащиеся комментируют качество выполненных работ | Рассматривают работы одноклассников, оценивают, комментируют | Личностные:обладают первичными умениями оценки работ своих одноклассников Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения |
VI. Уборка рабочих мест | Учащиеся приводят рабочее место в порядок | Регулятивные: сформировано умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы |
