Технологическая карта музыкального занятия с использованием
здоровьесберегающих технологий «По морям, по волнам»
Организационная информация | |
Образовательная область | ОО «Художественно-эстетическое развитие» - Музыка |
группа | Подготовительная группа |
тема | «По морям, по волнам» |
Образовательная программа по предмету (автор) | «Ладушки» (И.А. Новоскольцева, И.М. Каплунова) |
Авторзанятия (ФИО, должность) | Малахова Светлана Геннадьевна, музыкальный руководитель |
Образовательное учреждение | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 390 «Берег детства» |
Федеральный округ России | Новосибирская область |
Республика | Российская Федерация |
Город | Новосибирск |
Описание занятия | |
Тип занятия | Фронтальное, сюжетное музыкальное занятие |
Место занятия в разделе программы | Место занятия в разделе программы является частью работы по познавательному развитию связной речи, творческих способностей. |
Межпредметные понятия и связи | интеграция ОО «Познавательное развитие», «Социально –коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое развитие, «Речевое развитие». |
Время реализации занятия | 30 минут |
Целевая установка | развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии |
Учебные задачи | Образовательные: Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Закреплять знания детей о море, морских обитателях. Развивающие: Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать танцевально-игровое творчество; Способствовать развитию творческой активности детей в музыкальной, исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.). Развивать речь детей с помощью артикуляционной гимнастики. Развивать у детей позитивную оценку действительности взглядов, вкусов с учетом ярко выраженных индивидуальных психофизических особенностей; Совершенствовать и развивать коммуникативные навыки ребенка; С помощью дыхательной гимнастики, психогимнастики, музыкотерапии, музыкально- ритмических упражнений (флешмоб) укреплять физическое и психическое здоровье дошкольников; Развитие воображения; С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям). Воспитательные: Воспитывать чувство коллективизма и дружеских, уважительных отношений между детьми. Воспитывать познавательный интерес, умение слышать друг друга. Воспитывать любовь к музыке. Воспитывать бережное отношение к природе (нельзя мусорить) – экологическое воспитание. |
Уровень образования | Базовый |
Планируемые результаты | Предметные: Воспитанник научится движениями и мимикой передавать характер музыки, правильному дыханию во время пения, приемам самомассажа. Воспитанник закрепит умение координировать свои движения, пение, речь под музыку. Личностные: научится взаимодействовать в парах и со всей группой, почувствует собственную значимость, приобретет умения придти на помощь другу, педагогу. Приобретет нравственные ориентиры (уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому). Принимает живое, заинтересованное участие во всех видах деятельности на занятии. |
УУД | Личностные: научится взаимодействовать в парах и со всей группой, почувствовать собственную значимость, приобретать умения придти на помощь другу, педагогу. Приобретает нравственные ориентиры (уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому). Принимает живое, заинтересованное участие во всех видах деятельности на занятии. Регулятивные:умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания, Познавательные:ориентировка в пространстве и времени, умение работать по заданному алгоритму, умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого. Коммуникативные: умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; умение вести монолог, отвечать на вопросы; владение невербальными средствами общения (мимика, движения). |
Структура и содержание музыкального занятия
Этапы деятельности | Содержание деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Организационный Содержательный | -Здравствуйте, ребята! Вы вошли сюда так ладно, дружно, поздороваться нам песней нужно! Музыкальное приветствие (с танцевальными движениями) «Добрый день!» Встало солнце рано - рано: Добрый день! Плещут волны океана: Добрый день! Поднимается пшеница, И звенят задорно птицы: Эй, ребята - малышата, Добрый день! Улыбаются озёра: Добрый день! С высоты кивают горы: Добрый день! И в твоё окошко ветер Постучится на рассвете: Просыпайся, поднимайся! Добрый день! Над родною стороною Добрый день. И с тобою и со мною Добрый день. А страна у нас такая Нету ей конца и края! Мы ей тоже дружно скажем: Добрый день! Добрый день! Добрый день! - Молодцы, ребята. А вы знаете, как много звуков живёт среди нас! И если хорошо прислушаться, то всегда можно услышать музыку. Музыку можно услышать везде: В шуме ветров, на песке и в воде, Шелест листвы, ручеёк и прибой… Сердце своё миру звуков открой. Сегодня я хочу отправиться в путешествие, а куда, вы сейчас сами узнаете, если отгадаете загадку. Слушайте внимательно. В нём солёная вода, По воде плывут суда, Волны, ветер на просторе, Чайки кружатся над… (морем) - Правильно, ребята! Сейчас мы с вами закроем глаза, прислушаемся (звучит шум моря, на экране диапроектора заставка - море, музыкальный руководитель надевает костюм морячки). Ребята, что мы с вами услышали? (шум моря). Сейчас осень и именно в это время очень хочется помечтать о тепле, о море. Ребята, а что вы можете сказать о море. Какое оно? (Красивое, шумящее, бескрайнее, прозрачное, синее, таинственное, волшебное, шумное, глубокое, черное, спокойное, теплое, холодное, гладкое, волнистое...) Дыхательное упражнение «Море» (3 раза - стоя) Море бывает разным, Черным бывает и красным. Бывает море веселым, Чаще бывает соленым. А я люблю синее море С ласковой, нежной волною. Люблю, как рыба, плескаться, Плавать, нырять, кувыркаться. (музыкальный руководитель расстилает синюю ткань, так называемое «море», посреди зала.) - Ребята, слышится шум моря. Носик принюхался Пахнет морским воздухом. И увидели мы море Красивое, большое Воздух мы морской вдохнем, Дышим носом, а не ртом. Плечи не поднимаем, Животом помогаем. - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в морское путешествие по разным островам на волшебном кораблике Плюх-Плюх. А для начала мы с вами настроимся на нужную волну. Пальчиковая и артикуляционная гимнастика «Ракушки». 5 маленьких ракушек – скорей на них смотри: Ш-ш-ших, волна сказала, осталось только 3. 3 маленьких ракушки лежат в морской траве: Ш-ш-ших, волна сказала, осталось только 2. 2 маленьких ракушки – опять бежит волна: Ш-ш-ших, волна сказала, ракушечка одна. Последняя ракушка лежит перед тобой: Ш-ш-ших, волна сказала, нет больше ни одной. Море таит в себе много тайн и необычных сюрпризов. Итак, полный вперёд!!! Ребята, мы подплыли с вами к первому острову: Острову Морских Обитателей. Муз.рук.: Ребята, а вы знаете, кто живёт в море? Отгадаете загадки и узнаете. (Загадываю загадки. Когда загадка отгадана, музыкальный руководитель показывает картинку или игрушку с морским обитателем). 1.Через море-океан Плывёт чудо-великан. На спине его есть кран: Из него бежит фонтан. (Кит) 2. Море синее прекрасно. Только плавать в нем опасно! Как бы вас не «хватанула» 3. Как плывут они красиво – 4.Гриб прозрачный водяной, Муз.рук: Посмотрите, какие красивые медузы! (раздаю ребятам «медуз»). Поём песенку-распевку с «медузами»: Плавали медузы, На волне играли, а потом медузы Волну нарисовали (круги нарисовали, точки рисовали) Мы медузы, мы такие Очень даже неплохие Красивые, игривые, И видно нас насквозь Скользкими, прозрачными быть нам довелось. Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите, в нашем море плавает мусор…(музыкальный руководитель достаёт бумажку). Скажите, можно засорять водные просторы, нашу планету? (нет). Муз.рук: Волшебный Осьминог нам поможет убрать мусор из моря. Если море чистое – Осьминог будет голубого цвета, если море загрязнённое - Осьминог будет становиться розовым. Ребята, поможем Осьминогу очистить море от мусора? (да) Экологическая музыкальная игра «Волшебный осьминог» Осьминог, осьминог, Голова и восемь ног В море осьминог гуляет, Много он кого встречает. Если мимо кит плывёт Рот большой, большой живот Веселиться осьминог (осьминог голубого цвета) Голова и восемь ног Вдруг коробочка плывёт Кто-то бросил – вот Загрустил наш осьминог (осьминог розового цвета) Голова и восемь ног. Волны плавником сечёт Да, акула так плывёт. Веселиться осьминог (осьминог голубого цвета) Голова и восемь ног Вот бутылка из стекла (газированная вода) Буль на дно и там легла. Загрустил наш осьминог (осьминог розового цвета) Голова и восемь ног. (также педагог спрашивает о роли газированной воды для здоровья человека. Ребята отвечают, что газировка вредна) Чайка крылья расправляет И летает, и летает. Веселиться осьминог (осьминог голубого цвета) Голова и восемь ног Вот бумажка на волнах – ох, ах, ох,ах. Загрустил наш осьминог (осьминог розового цвета) Голова и восемь ног. - Ребята, давайте уберём бумажку и море будет чистое. Молодцы! Отправляемся дальше к островам. Следующий остров – Оркестровый. Оркестр наш необычный - называется «Мелодия воды» (музыкальное произведении «Дельфины в восторге» Дэна Гибсона). А инструменты у нас будут с использованием воды, ведь у нас морское путешествие – это лейки льют водичку в тазик, трубочки со стаканчиками с водой создают эффект булькания, бутылка с водой создаёт дополнительный эффект для оркестра, треугольники и бубенчики создают красоту звучания. Музыкальный руководитель дирижирует. | Встречает детей.
Мотивация, целенаправленность деятельности Закрепление пройденного материала Педагог при наличии мусора на импровизированном «море» в процессе песни меняет цвет игрушки-осьминога и интонацию с радостной на печальную с целью: закрепление материала о вреде мусора на планете, в частности в море. Педагог подводит итог данной игры. Закрепляет знания детей о вреде мусора для планеты и моря в частности. Предварительная работа – слушание и анализ данного произведения. | Дети заходят в зал, встают в круг. Дети слушают шум моря и вдыхают масло морского воздуха. Ребята представляют, что они находятся на морском побережье. Развитие речи детей в процессе описания моря. Ребята подходят к кораблику. Ребята отгадывают загадки. | Музыкальное приветствие провожу в начале занятия и оно способствует концентрации внимания детей, развитию координации движений, речи и артикуляции, развивает ритмический слух и умение действовать согласованно, воспитывает доброжелательное отношение друг к другу. Развитие воображения. Развитие эмоционально-личностной сферы детей посредством здоровьесберегающих технологий – ароматерапии. Использование информационно-коммуникационных технологий с целью повышения качества обучения. Цель дыхательной гимнастики – научить ребёнка правильно дышать, а значит укрепить его здоровье. (здоровьесберегающие технологии) Проявление внимания и интереса к предстоящему занятию. Цель: повторение материала о вреде загрязнения планеты, моря в частности. Экологическое воспитание играет важную роль в формировании экологической культуры дошкольников. Цель: закрепить знания детей о вреде газированной воды для здоровья человека Задачи: 1)Знакомить детей с приёмами игры на детских инструментахс использованием воды. 2)Закреплять у детей навыки совместной игры, развивать чувство ансамбля. 3)Воспитание творческой инициативы. |
Муз.рук: Молодцы, ребята! Мы продолжаем наше морское путешествие. Полный вперёд! Но…… не хочет плыть наш кораблик. Давайте ему поможем. Давайте подуем, поможем парусам. (дети дуют на паруса) Мы с вами приплыли на остров сказок. Музыкотерапия активная. Море всегда влекло к себе людей. Писатели и поэты рассказывали о нём словами. Музыкальный руководитель: Художники рассказывали о море с помощью красок и кисти. Музыкальный руководитель: А вы заметили, ребята, что море каждый раз разное? Какое? Музыкальный руководитель: А вы знаете, что с помощью музыки тоже можно рисовать картины. Без кисти, красок и слов, только звуками можно передать красоту, характер, настроение. Давайте послушаем, как русский композитор Н. А. Римский - Корсаков изобразил море в своей симфонической картине из оперы «Садко». Музыкальный руководитель: Но сначала вспомним, как нужно слушать музыку. Нужно сердце открыть ей и душу. По удобней устройся, глазки закрой И музыка вдаль поведёт за собой. (прослушивание произведения) Музыкальный руководитель:Открывайте глазки. Что вы слышали, ребята? Какая звучала музыка? (Тревожная, торжественная, временами спокойная) М.р.: Правильно, ребята М.р.: Море непостоянно. Только что оно было спокойным и, вдруг, появились волны, море встревожилось. Каждый, кто внимательно на него посмотрит, не усомнится в его силе и мощи. Музыка передаёт это торжественностью звучания. Иногда море напоминает маленького ласкового котёнка, играющего у ног. Музыка это показывает и от тревожного и торжественного переходит к более спокойному звучанию и постепенно затихает. Ребята, мы продолжаем наше путешествие...... (грохот, крики….. Палундра!!!!). Что случилось? (выходит пират с пиратским сундуком, в сундуке – шоколадные монеты в золотой фольге) Пират: Как это что случилось? Вы приплыли наостров Пиратов!!! Меня зовут неукротимый Джек! Музыкальный руководитель: Джек, мы ребята дружные и в обиду себя не дадим!!! Джек: Я пират, но безобидный. Люблю петь и танцевать! Муз.рук: Тогда нам по пути! Джек: Ребята, у меня для вас письмо: «Чтобы получить сюрприз в сундуке, нужно выполнить задания: станцевать и сыграть. И чтобы обязательно на морскую тематику» Муз.рук: Мы с ребятами готовы! Джек: Но одно условие – вы танцуете флешмоб с движениями, которые вам покажет моя помощница неукротимая Ксю. Флешмоб называется «А рыбы в море плавают вот так». (видео на экране) Флешмоб «А рыбы в море плавают вот так» Пират: Танцевать вы умеете. Сейчас посмотрим, как вы умеете играть. Мы с вами поиграем в игру «Море волнуется раз». Ход игры: Дети стoят в кругу. Выбирается ведущий, он стoит в центре. Все произнoсят слова и прoизвольно двигаются, стараясь сoздать необычную фигуру: «Море вoлнуется раз, море вoлнуется два, море вoлнуется три, морская фигура на месте замри», по oкончании все замирают, Пират выбирает лучшую фигуру, тот станoвится ведущим. Пират: Молодцы! Ребята, волшебный сундук оценил ваши старания и он открывается для вас!! А там – сюрприз – сладкие подарки! (шоколадные монеты в золотой фольге). Пират: Ребята, до свидания! До новых встреч! | Дыхательное упражнение «Ветер надувает паруса» – на экране кораблик с парусами. Слайды с отрывками из детских стихов и сказок о море: «О царе Салтане», «Садко», «О рыбаке и рыбке» и т. д. Слайды с экспозициями картин художников-маринистов и слайды с разным морем Слайд с портретом композитора. Слушание отрывка из произведения Н. А. Римского-Корсакова «Садко». Закрепление знаний о правильности слушания музыки. Беседа после прослушанного произведения Подведение итогов прослушанного произведения. Метод поощрения, сюрпризный момент. | Ребята дуют и тем самым помогают подняться парусам и продолжить путешествие. Внимательно слушают и рассматривают слайды. Рассматривают иллюстрации. Выполняют музыкально-ритмические движения флешмоба. | Цель дыхательного упражнения – научить ребёнка правильно дышать, а значит укрепить его здоровье. (здоровьесберегающие технологии) Проявление внимания и интереса к предстоящему занятию, сплочение коллектива. Повысить качество обучения, используя информационно-коммуникационных технологии. Использование сюрпризного момента. Использование информационно-коммуникационных технологий. Движения во флешмобе способствуют снятию напряжения, эмоциональной и физической разрядке, развитию чувства ритма. Цель игры: фoрмировать навыки двигательнoй активности детей, совмещая с познавательно-исследoвательской, коммуникативной деятельнoстью, с учетом безопасности жизнедеятельнoсти детей; выполнять имитациoнные движения, демонстрируя красoту, выразительность, грациoзность, пластичность движений. Цель поощрения: стимулирование дошкольников на дальнейшую деятельность. |
Муз.рук.: Понравилось вам играть? (да) Но, к сожалению, наше путешествие подходит к концу. Рефлексиянастроения и эмоционального состояния. Ребята, но прежде я предлагаю лечь нам с вами на морское дно, взять красивые большие ракушки. Если приложить их к уху, в них можно услышать море. Давайте послушаем море в ракушках и вспомним наше путешествие. (Под спокойную музыку слушаем в ракушках шум моря). Ну, вот наше занятие подошло к концу. Я благодарю вас за то, что вы были такими активными, весёлыми и любознательными. А вам понравилось наше путешествие? Расскажите, что вы видели и слышали. А что вам понравилось больше всего? А что было самое сложное для вас? Очень хорошо, ребята. Я рада, что наше путешествие вам понравилось. Но, к сожалению, наше путешествие подходит к концу и нам пора возвращаться в группу. Курс на детский сад! Дети выходят из зала. | Цель рефлексии: выявление эмоционального состояния. Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы. Осознание себя, как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных знаний, умений, навыков. |
.png)
