Проект «Животные крайнего Севера»
Тема проекта: «Животные Арктики и Антрактиды».
Тип проекта: познавательно – творческий.
Участники проекта: дети группы общеразвивающей направленности 5-6 лет «Колокольчик», воспитатель, родители.
Продолжительность проекта: краткосрочный ( 1 неделя)
Актуальность: Экологическое воспитание немыслимо без чувства восхищения природой. Успех воспитателя зависит от умения направить взгляд ребёнка на красоту - помочь увидеть её, услышать, что нас привлекает в природе – это палитра красок, разнообразие форм, запахов. Мы смотрим не только глазами, но и сердцем, испытываем восхищение необходимое как пища для души, а порой и как лекарство. Поэтому, стремясь воспитывать детей, как хранителей природы, мы должны, прежде всего, помочь детям, научиться - восхищаться красотой природы
Цель проекта: развивать у детей познавательный интерес к жизни животных Арктики и Антарктики
Задачи:
Образовательные:Познакомить детей с климатическими и природными условиями Арктики и Антарктики. Формировать представления о многообразии животного мира Арктики и Антарктики. Расширять представления детей о внешнем виде, образе жизни и повадках животных крайнего Севера. Содействовать формированию представлений у детей приспосабливаемости животных к среде обитания, умение определять их значение для экосистемы.
Развивающие: Развивать умственные операции анализа, сравнения
доказательную речь. Систематизировать знания детей об умении животных и
растений приспосабливаться к среде обитания. Развивать умение составлять
рассказ о животных Севера по мнемотаблице. Активизировать словарь детей.
Развивать умение отражать свои впечатления и знания в продуктивных видах
деятельности (рисование,лепка,конструирование).Развивать любознательность,
фантазию, воображение.
Воспитательные: Воспитывать экологическое сознание и культуру детей.
Формировать навыки сотрудничества, ответственного отношения к выполнению
задания.
Планируемые результаты:
Дети:
усвоение детьми представлений о многообразии
животного мира Крайнего Севера, о его климатических зонах. Появление у детей
желания общаться с природой и отражать свои впечатления через продуктивные
виды деятельности. Приходит понимание необходимости бережного и
заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно — эстетическом
и практическом значении для человека. Желание детей получить большую
информацию о животных Арктики;
Родители:
в ходе подготовки и реализации проекта приобретут опыт сотрудничества с педагогом и опыт взаимодействия со своим ребенком;
сформируются представления о том, что рядом с ними, при их поддержке и участии, каждый ребенок становится успешным, уверенным в своих знаниях, умениях, силах.
Этапы работы над проектом
1 этап – подготовительный.
На этом этапе был проведен опрос детей с использованием «Модели трёх вопросов».
Что мы знаем? | Что хотим узнать? | Откуда можем узнать? |
На севере нашей страны очень холодно. На севере много снега и льда. На севере живет белый медведь. Северные олени. | Почему медведи любят рыбу? Где мы можем увидеть животных Севера? Как охотится белый медведь? Как животные защищаются от холода? Почему животные севера не мерзнут в воде? Какие еще животные живут на Севере? Чем питаются животные крайнего Севера? А почему белый медведь не ложится в спячку? Зачем белому медведю белая шкура? | Спросить у взрослых Прочитать в книгах Посмотреть в интернете. Подумать самостоятельно. Посмотреть телевизионные передачи о животных. |
Был составление план совместной работы с детьми, родителями; подбор тем для СОД; подбор материала и оборудования для НОД, бесед, дидактических игр с детьми; подбор художественного материала;
2 этап – практический.
Совместная и самостоятельная деятельность детей в центрах активности по реализации проекта.
Центр речевой активности:
СОД:Составление рассказов «Что я знаю о животных севера», «Арктика»
СД:Рассматривание картинок животных Севера. Рассматривание фотографий диких животных Севера.
«Придумай загадку-описание о
любимом животном»;
Центр математики:
СОД:«Нарисуй шерстку животному»- штриховка в определенном направлении.
Составить таблицу кто больше знает животных севера.
СД: «Сосчитать и назвать
животных»; сравнение животных по высоте, величине, длине, весу (определить, у
кого хвост длиннее, у кого уши больше, кто выше?);
Центр природы:
СОД: Беседа: Почему животные на Крайнем севере не мерзнут?
изготовление макета «Животные крайнего севера»;
СД: рассматривание глобуса и карты,
нахождение места обитания
животных севера.
Просмотр презентации: «Арктика», «Где живут белые медведи».
Центр экспериментирования:
СОД: Нахождение местообитания животных холодных стран на карте. Могут, ли встретится, белый медведь и пингвины?
Опыты: «Почему медведь не мерзнет после купания?»
«Почему лед не тонет?»
Центр творчества:
СОД:создание коллажей животных «На севере».
СД: картинки-раскраски с животными
севера, Антарктиды;
рисование животных жарких стран
по трафарету и образцам;
Аппликация «Белый медведь».
Лепка животные крайнего севера.
Центр конструирования:
СОД: Конструирование из бумаги «Пингвин на льду»
СД: построить «Зоопарк для животных»
Центр театрализации и музыки:
СД:Мультфильмы: «Умка», «Элька», «Лоло», «Мама для мамонтенка».
Коммуникативная деятельность:
Чтение сказок«Почему олень быстро бегает?»«Отчего у белого медведя чёрный нос?». Загадки, стихи о животных севера
Чтение: Г. Снегирёва «Пингвиний пляж», «Отважный пингвинёнок»,
Чтение: Ю. Яковлев «Умка», Кожевников «Кто где живет?»
Чтение: Н.Сладков «В тундре» А.Тихонов «Вокруг света»
Чтение эвенкийской сказки «Почему олень быстро бегает?»
Чтение и иллюстрирование юкагирской сказки «Отчего у белого медведя чёрный нос».
Игровая деятельность:
Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.
С\р игра «Доктор ветеринар»
С/р игра «К нам приехал цирк», «Ветеринары»
С/р игра: «путешествие на северный полюс»
Театрализованная игра «Мы-животные»
Двигательная деятельность:
П/и «Охотники и звери»
П\и «Льдинки, ветер и мороз»
П/И «У оленя дом большой», «Волк во рву»
Подвижные игры:«Важенка и оленята»
Познавательно-исследовательская деятельность:
Беседы: «Почему медведи любят рыбу?» «Где мы можем увидеть животных Севера?»
Беседы: «Животные северного полюса», «Что такое Арктика и Антарктика?», «Кто на полюсе живет?»
Наблюдение за небом. Научить детей различать ясность неба и следить за движениями облаков; описывать увиденное, используя как можно больше слов и выражений.
Наблюдение за состоянием погоды-учить определять время года по характерным признакам.
Наблюдение за одеждой взрослых–обратить внимание детей на одежду друг друга, взрослых. Назвать части одежды, сравнить её с летней.
3 этап – итог проекта:
Развивающая среда пополнена продуктами детской деятельности.
Создание страницы в книгу событий
Сбор интересных фактов о животных Севера;
Изготовление коллажей, макетов «Животные Севера»
