Проект «Одежда, обувь, головные уборы»
Воспитатели: Перемитина М.Н. Рау В.К.
Тип проекта: Познавательно-творческий.
Краткосрочный: 1 неделя. С 17.01.22 по 21.01.22
Участники проекта: Дети 2 младшей группы, родители, педагоги.
Цель проекта: формировать представления детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов: одежды, обуви, головных уборах, устанавливать их гендерное назначение.
Актуальность: Дошкольный возраст является важнейшим этапом в развитии человека. Именно в этом возрасте происходит активное развитие физических и психических процессов. Формируются устойчивый интерес к познанию мира. Познавая мир, ребенок младшего дошкольного возраста действует по принципу «что вижу, с чем действую, то и познаю».
Поэтому успешнее всего он постигает и осознает:
-реальные предметы и объекты, к которым можно приблизиться, которые можно рассмотреть, подержать в руках;
- события и явления, непосредственным свидетелем и активным участником которых он был.
Так же познавательная активность ребенка, достигшего трехлетнего возраста, выражается в том, что он активно действует по отношению к окружающей предметной среде и по отношению к предметам личного пользования, например игрушки, но, а такие предметы как одежда, обувь, головные уборы окружают ребенка постоянно, поэтому ребенка необходимо с ними знакомить.
Задачи:
1. Систематизировать знания детей об одежде, обуви, головных уборах;
2. Расширять кругозор детей;
3. Развивать активную речь детей, обогащать словарный запас слов, учить составлять описательный рассказ с помощью воспитателя, учить называть предметы одежды, отдельные качества предметов;
4.Развивать психические процессы: внимание, память, восприятие, мышление;
5.Развивать мелкую моторику рук в процессе художественной деятельности: рисовании, аппликации, лепке. 6. Развивать умение классифицировать предметы одежды в зависимости от гендерного назначения.
7. Повысить активность детей в процессе самостоятельной и совместной образовательной деятельности.
Итог проекта: Дидактическая игра «День рождения кукол Саши и Маши».
Формы работы:
Беседы: «Для чего нужна одежда?»
«Какую одежду носим, когда холодно?»
«Для чего нужна спортивная одежда?»
«Как заботиться о своей одежде, обуви?»
«Где покупаем одежду, обувь, головные уборы?»
«Какая одежда бывает?»
Дидактические игры: «Найди пару», «Что лишнее», Одеваемся на прогулку, «Заплатка», «Бумажные куклы», «Развешаем одежду сушить», «Чего не стало?», «Что появилось?», «Что изменилось?», «Разрезные картинки».
Художественная литература: Стихи об одежде, обуви, головных уборов; загадки; потешки.
Произведения: К. Чуковский «Чудо- дерево»; Украинская народная сказка «Рукавичка», Л. Воронкова «Маша - растеряша».
Непосредственно образовательная деятельность:
Познавательно- исследовательская деятельность: «Знакомим кукол Сашу и Машу с одеждой, обувью, головными уборами».
Продуктивная деятельность: Лепка «Пуговицы для одежды»;
Аппликация «Оденем кукол на прогулку»;
Рисование «Украсим одежду мальчиков и девочек».
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин одежды»; «Дочки- матери»; «Семья»; «Ремонт машин».
Работа с родителями: Беседа «Опрятность в одежде детей»; Консультация «Рассматриваем и изучаем одежду вместе с детьми»; Экскурсия со своими детьми в магазин одежды, обуви, головных уборов.
План проекта:
Первый этап. Подготовительный.
Целеполагание. Подбор материалов. Работа с родителями.
2.Второй этап. Реализация проекта.
3.Третий этап. Итог проекта.
Ожидаемый результат:
1. Расширение и систематизирования знаний детей об одежде, обуви, головных уборах. 2. Развитие активной речи, обогащение словарного запаса слов. 3.Развитие психических процессов: внимание, памяти, мышления. 4.Развитие мелкой моторики рук в процессе художественной деятельности: рисовании, аппликации, лепке. 5. Повышение активности детей в процессе самостоятельной и совместной образовательной деятельности.
6. Умение классифицировать предметы одежды в зависимости от гендерного назначения.
7. Улучшение работы по взаимодействию с родителями.
1 этап.
Постановка цели: Познакомить кукол Сашу и Машу с одеждой, обувью, головными уборами, которые носят девочки и мальчики.
Подбор материалов: Кукла- мальчик, кукла- девочка, картотека предметных картинок «Одежда. Обувь. Головные уборы», одежда, обувь, головные уборы для мальчиков и девочек, дидактические игры по теме, иллюстрации.
Работа с родителями: Беседа «Опрятность в одежде детей»; Домашнее задание Консультация «Рассматриваем и изучаем одежду вместе с детьми»;
2 этап.
Реализация проекта:
Понедельник
Первая половина дня
Рассмотрение иллюстраций об одежде, обуви, головных уборов. Беседа «Для чего нужна одежда?»
Д/и «Развешаем одежду сушить»
НОД «Знакомим кукол Сашу и Машу с одеждой, обувью, головными уборами».
Вторая половина дня
Продуктивная деятельность. Лепка «Пуговицы для одежды».
Д/и «Найди пару»
«Разрезные картинки».
Работа с родителями
Консультация
«Рассматриваем и изучаем одежду вместе с детьми».
Вторник
Первая половина дня
Беседа «Какая одежда бывает?»
Д/и «Найди заплатку», «Бумажные куклы».
Продуктивная деятельность. Рисование. «Украсим кукле платье».
Вторая половина дня
Просмотр мультфильма «Чудо дерево»
С/р. игра «Семья»; «Ремонт машин».
Д/и «Разрезные картинки?»
Работа с родителями
Домашнее задание
«Беседа с детьми об опрятности одежды».
Среда
Первая половина дня
Беседа «Для чего нужна спортивная одежда?»
Д/и «Что лишнее?» .
Вторая половина дня
Игры с куклами.
С/р. игра «Дочки-матери».
Работа с родителями
Экскурсия в магазин «Одежды», «Обуви», «Головных уборов».
Четверг
Первая половина дня
Беседа «Беседа на тему: «Одевайся по сезону: не тепло, не холодно»
Вторая половина дня
Беседа «Где покупаем одежду, обувь, головные уборы?»
С/р. игра «Магазин одежды, обуви, головных уборов».
Пятница
Первая половина дня
Беседа «Как ухаживать за своей одеждой?»
Итог. Интегрированное занятие «Одежда. Обувь. Головные уборы.»
Вторая половина дня
Традиция: «Круг «добрых» воспоминаний».
Работа с родителями
Индивидуальная беседа «Опрятность в одежде детей».
В течение недели чтение стихов, потешек, загадывание загадок об одежде, обуви, головных уборов.Чтение: К. Чуковский «Чудо-дерево»; Украинская народная сказка «Рукавичка», Л. Воронкова «Маша - растеряша», Л. Милева «Быстроножка и Серая одежка».
3 этап.
Итог проекта:
Интегрированное занятие «Одежда. Обувь. Головные уборы.»
Полученные результаты:
В результате проекта систематизировались представления детей об одежде, обуви, головных уборах. Вместе с детьми закрепили целевое назначение и функции предметов. Дети научились классифицировать предметы личного пользования по гендерному значению. Расширился словарный запас слов. В процессе реализации проекта развивались психические процессы, развивали мелкую моторику рук в непосредственно образовательной деятельности. Повысилась активность детей во взаимодействии с взрослым и сверстниками. Улучшилась работа по взаимодействию с родителями.
НОД «Знакомим кукол Сашу и Машу с одеждой, обувью, головными уборами».
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Педагогические цели: уточнить представления о зиме, её признаках; учить уточнять погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю, развивать внимание, речь, общую моторику.
Педагогические задачи: продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви, формировать основы взаимодействия с природой (одеваться по погоде, выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, развивать активность детей при подпевании и пении, умение подпевать, фразы в песне (совместно с воспитателем, формировать умение здороваться (По напоминанию взрослого)
Предварительная работа: рассматривание предметов одежды и обуви у кукол, рассматривание в картинках изображения одежды и обуви, на прогулке рассматривать одежду детей и обсуждать почему на них одета та или иная вещь.
Материалы: кукла, коробка с одеждой для куклы для прогулки зимой (шубка, шапка, шарф, варежки, легкая одежда (платье, шортики, юбочка); обувь для куклы – валенки, тапочки.
Ход деятельности:
Воспитатель с детьми смотрят в окно, обращают внимание на погодные условия.
-На улице идет снег. Где лежит снег? (Ответы детей – на дорожках, деревьях детской площадке). Когда вы шли в детский сад, было тепло или холодно? (Холодно). Наступила зима, а зимой на улице холодно, морозно, идет снег. Когда мы пойдем на прогулку, что мы будем надевать? (теплые штаны, кофту, шубу или куртку, шапку, шарф, варежки). Правильно, когда мы собираемся выйти на улицу, будем надевать тёплую одежду, чтобы не замерзнуть.
Все дети садятся на стульчики, в дверь раздаётся стук. Воспитатель открывает дверь и вносит куклу Аню в санках.
Воспитатель: Ребята посмотрите кто пришёл к нам в гости, кукла Аня. Кукла «здоровается» с детьми. Дети «здороваются» с куклой в ответ. (Молодцы дети, все поздоровались с Аней)
Воспитатель: Дети, кукла Аня пришла к нам в гости и взяла с собой санки, давайте посмотрим какие красивые санки у Ани, деревянные. Аня, а зачем тебе санки? (Кукла отвечает: будет кататься, ей очень нравиться зимой по снегу кататься в санках). Аня какое у тебя красивое платье и туфельки. Ребята, а можно идти зимой на прогулку в платье и туфельках. (Ответы – нет). Ребята давайте расскажем Ане как правильно нужно одеваться на улицу зимой чтобы не замерзнуть. (Тепло, в тёплую одежду) пойдем Анечка ребята тебе помогут выбрать одежду и обувь.
Воспитатель показывает одежду детям и рассказывает о ней, дети выбирают что можно одеть на улицу зимой, а что нельзя.
Дети сидят на стульчиках, воспитатель подходит к каждому, они выбирают одежду, которую считают подходящей для прогулки зимой. Воспитатель задает наводящие вопросы. Если ребенок говорить не умеет воспитатель проговаривает сам.
Ребенок выбирает кофту из коробки.
Воспитатель: Что это?
Ребенок: кофта.
Воспитатель: Правильно, какого цвета?
Ребенок: Красного (если затрудняется с ответом воспитатель помогает)
Воспитатель: у кофточки есть красивые красные пуговки. (описывает кофту).
После того как кукла одета, воспитатель спрашивает: ребята мы помогли Анечке одеться на прогулку, вот только что – забыли. (показывает на ноги куклы). Как вы думаете Анечка может идти зимой на улицу в туфельках? (дети отвечают –нет) Воспитатель: давайте поможем Анечке выбрать обувь для зимней прогулки. (подносит коробку с обувью детям, они выбирают). Дети выбирают валенки. Воспитатель спрашивает, что это? (если умеют говорит отвечают - валенки). Воспитатель их описывает: Какие красивые валенки, белые с рисунком. В таких валенках ножки нашей Анечки не замерзнут.
После того как кукла одета воспитатель предлагает провести физкультминутку «Пришла зима».
Физкультминутка «Пришла зима».
Пришла зима (трут ладони друг о друга)
Принесла мороз (пальчиками массируют плечи, предплечья)
Пришла зима. (трут ладони друг о друга)
Замерзает нос. (ладошками массируют кончик носа)
Снег, сугробы, гололёд. (ладошки разнонаправленно скользят по коленям.
Все на улицу вперед!
Теплые штаны, наденем, (имитируют процесс одевания)
Шапки, шубу, валенки.
Руки в варежки согреем
И завяжем шарфики.
После физкультминутки, дети с воспитателем одевают куклу в очередной последовательности.
Воспитатель: Ребята одежду и обувь для Анечки мы выбрали теперь давайте вместе поможем Анечке одеться. Что будем одевать сначала кофту или шубку? Дети отвечают – кофту. (воспитатель помогает с ответом, если дети затрудняются). Затем оденем штанишки. А что теперь будем одевать шубку и шапку - дети выбирают. (возможно выбрать любого ребенка и дать ему возможность одеть кукле ту или иную вещь, например, одному штаны, другому шапку и т. д.)
Воспитатель: ребята как красиво мы с вами помогли одеться кукле Ане на прогулку. Она одета в тёплую одежду, теперь ей не будет холодно на прогулке. Анечка вас благодарит за помощь.
Воспитатель усаживает куклу в санки и предлагает детям пойти в раздевалку одеваться на прогулку. Берет с собой куклу и санки.
Конспект НОД по лепке во второй младшей группе «Пуговицы для платья»
Цель: научить детей лепить разнообразные пуговицы для куклы.
Задачи:
1.Образовательные задачи: Совершенствовать представления детей о назначении пуговиц, совершенствовать умения детей работать с пластилином.
2.Развивающие задачи: развивать логическое мышление, память, мелкую моторику рук, формировать умение ориентироваться на листе бумаги, выкладывая «пуговицы» в определенной последовательности;развитие умений: пользоваться стеком для украшения пуговиц, отражать простые предметы в лепке, координировать работу глаз и рук. Соизмерять нажим пальцев на комок пластилина, придавая ему форму диска.Учить лепить пальцами: круговые движения для поучения шарообразной формы, выравнивание, сглаживание. Совершенствование чувственного опыта детей.
3.Воспитательные задачи: Воспитание культурно-гигиенических навыков, опрятности в одежде.
Предварительная работа. Игры с силуэтной куклой. Работа по лексической теме. Во время проведения режимных моментов обращать внимание на одежду детей, её декоративные элементы.
Материал к занятию. Набор пуговиц для рассматривания, обследования, пластилин, стеки, дощечки. Силуэтная кукла. Кукла.
Словарь: пуговица, большая, маленькая, здесь, вверху, внизу, впереди, украшать, застегнуть.
Ход занятия
Воспитатель зовет детей на ковер (роняет не заметно пуговицу от своего платья, один из детей находит ее и начинают искать чья же пуговица.
Воспитатель: Висит, скучает пуговка – спокойно ей живется.
Не замечают пуговки, пока она не оторвется.
А ведь правда ребята, мы и не замечаем пуговицы пока они не оторвутся. Посмотрите на свою одежду, есть ли у вас пуговицы на одежде?
Я прошу хлопнуть в ладоши тех из вас, у кого есть пуговицы,
Хлопают те, у кого есть разноцветные пуговицы,
Хлопают те, у кого есть белые пуговицы,
Хлопают те, у кого хоть одна пуговица оторвалась.
Педагог предлагает детям рассмотреть несколько видов пуговиц.
Зачем нужны пуговицы?Какие они: большие, маленькие; какого цвета; какой формы. Вдруг слышится стук в дверь. Это пришла кукла Катя, плачет.
Воспитатель: Катя мне рассказала, что собиралась на день рождение, но у нее оторвалась пуговка на платье. Как же она пойдет на день рождение? Как же можно помочь ей?
Дети: пришить пуговку.
Воспитатель: но у нас нет иглы и нитки. А давайте слепим из пластилина пуговицы.
Дети садятся за столы. Воспитатель предлагает каждому ребёнку взять себе пуговичку. Потрогайте еёпальчиками: круглая, с уголочками, гладкая, шершавая, как шарик.
Пальчиковая игра
Повстречались два котенка: «Мяу-мяу!» (соединить мизинцы правой и левой руки)
Два щенка: «Гав-гав!» (соединить безымянные пальцы рук)
Два жеребенка: Иго-го!» (соединить средние пальцы рук)
Два тигренка: «Р-р-р!» (Соединить указательные пальцы рук)
Два быка: «Му-у!» (Соединить большие пальцы рук)
Смотри, какие рога (Вытянуть указательные пальцы и мизинцы)
Показ приёмов работы.
Я отламываю кусочек пластилина, беру пальчиками, вот так раскатываю.
Покажите, как вы будете раскатывать (имитация).
Потом я её сжимаю пальчиками (имитация).
Теперь пальчиками приглаживаю, выравниваю.
Физминутка: Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Проговаривание приёмов работы детьми с помощью вопросов воспитателя.
Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу, создавая ситуации, в которых дети рассказывают, что делают.
Оформление совместной работы изготовленными пуговицами.
Куклу наряжаем, кукла благодарит.
Эта пуговица от Вики…
Эта пуговица от Вани… и т. д.
Ах, какое красивое платье с пуговицами у нашей куклы Кати.
Катя благодарит детей за помощь.
Релаксация:
Ребята, что нового мы узнали сегодня?
С кем мы познакомились?
Вам понравилось помогать Кате?
Сто больше всего вам запомнилось?
Тема беседы: «Какая бывает одежда».
Возрастная направленность: дети второй младшей группы.
Образовательная область: «Познание»
Раздел: Познавательно-исследовательская деятельность.
Цель беседы: Формирование знаний о происхождении материалов, используемых для производства одежды, их названий и свойств. Расширять и активизировать словарный запас по теме «Одежда». Развивать внимание, память, мышление через игру, отгадывание загадок.
Триединая задача: Расширить и конкретизировать представления об одежде и ее назначении.
Методы и приемы: показ, вопросы, разъяснение, пояснение, игровые, наглядные, практические.
Предварительная работа: Рассматривание предметных картинок с изображением одежды. Отгадывание загадок об одежде.Чтение художественной литературы: сказки братьев Гримм «Три пряхи», рассказа К. Ушинского «Как рубашка в поле выросла»», сказки Э. Петишки «Как кроту штанишки сшили».
Оборудование и инвентарь:
Наглядный:
Швейная машинка, игла, ножницы, нитки, пуговицы, разные лоскутки ткани. Мольберт, подставка для книг.
Демонстрационный:
Предметные картинки с изображением одежды.
Раздаточный:
Лоскуты ткани различной фактуры и расцветки для каждого ребенка (Образцов должно быть несколько, чтобы дети имели возможность выбора, они разложены на столах, за которыми сидят дети, конверты с картинками одежды.
Прогнозируемые результаты:
Знать предметы одежды;
Иметь представление о свойствах тканей;
Уметь определять вид ткани.
Ход занятия:
1. Мотивационно –побудительный этап:
В-ль. Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в мир «тканей, рассмотрим различные виды ткани, названия, свойства, качества и узнаем из чего, сделана одежда.
2. Организационно –поисковый этап:
В-ль: Ребята, давайте попробуем отгадать загадки про одежду.
Отгадывание загадок.
Я любой девчонке
Прикрою волосёнки,
Прикрою и мальчишке
Стрижки-коротышке.
От солнца я защита-
Для того и сшита.
(панама)
По дороге я шёл,
Две дороги нашёл
По обеим пошёл.
(брюки)
Ветер дует-дует-
Никак не сорвёт!
Солнышко пригреет-
Само спадёт.
(пальто)
Лохматый пёс
Тепло принёс,
Хозяина обнимает,
От стужи укрывает.
(шуба)
У девочки Любочки
Модные все (юбочки)
Дождик, посильнее плачь,
Я надену новый ….(плащ)
(Дети отгадывают загадки).
В-ль. Вы такие молодцы ребята! А теперь давайте поговорим с вами, какие же бывают ткани.
Беседа о тканях.
(Воспитатель выставляет картинки с изображением одежды)
В-ль. Ребята назовите,пожалуйста мне что вы видите на картинках.
(Ответы детей.)
В-ль. Молодцы! А как вы думайте,нужна ли одежда человеку и для чего нужна?
(Ответы детей.)
В-ль.
Скажите, а из чего шьют одежду?
(Ответы детей.)
В-ль. Правильно из ткани. Сейчас, мы будем рассматривать с вами-ткань. Перед каждым из вас лежат кусочки разной ткани. Посмотрите на них. Давайте выясним, что можно сказать про ваши лоскутки. Какие они?
(Ответы детей.) Гладкие, лёгкие,толстые, тонкие.
В-ль. Как они называются?
(Ответы детей.) Ситец, сатин, шерсть, лён и т. д.
В-ль. Скажите, а для пошива какой одежды их можно использовать?
(Ответы детей.) Для рубашек, платьев, костюмов, юбок и т. д.
В-ль. Какие вы ребята молодцы. А теперь скажите мне, шерсть каких животных можно прясть и использовать для изготовления тканей?
(Ответы детей.) Шерсть козы, верблюда, овцы, собаки, ламы и т. д.
В-ль. Покажите ткань, полученную из шерсти.
(Дети рассматривают лоскутки тканей и выбирают нужные на их взгляд.)
(Воспитатель проверяет правильно ли ребята выбрали лоскутки тканей,сообщает названия некоторых тканей: ткань с пупырышками-букле, толстая гладкая ткань-это драп, тонкая лёгкая-ситец и т. п.)
В-ль. (Имя ребёнка, как называется твоя ткань (поочерёдно к детям)
(Ответы детей.) Букле, драп, шерсть.
В-ль. А теперь ребята потрогайте и определите толщину ткани. Какая она на ощупь?
(Ответы детей.) Гладкая, мягкая, толстая, пушистая, шероховатая, плотная и т. д.
В-ль. Правильно ребята. Скажите почему вещи принято шить из ткани? Какие свойства ткани способствуют этому?
(Ответы детей.) Ткань легко кроить и сшивать. Вещи из ткани практичны и удобны. Их можно зашивать, штопать, стирать, чистить, гладить.
(Воспитатель рассказывает детям о тканях, подчёркивая общие и специфические особенности их видов.)
В-ль. Молодцы! Вы очень хорошо отвечаете на мои вопросы и выполняете задание. Ребята, я вижу что вы устали и предлагаю вам передохнуть.
(Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр.)
Физкультминутка.
Вот портной нам шить устал,
Из-за стола он быстро встал,
Расправил плечи, потянулся,
Потом он низенько нагнулся,
Затем на цыпочки поднялся,
Поприседал, потом размялся.
К работе можно приступать,
Теперь нам долго не устать.
3. Заключительная часть.
В-ль. Вот мы свами и отдохнули. А теперь я предлагаю вам поиграть в игру.
Дидактическая игра «Ателье»
Воспитатель размещает на подставках для книг продолговатые плотные бумажные конверты с прорезями на передней стенке.Прорези воспроизводят контуры различных швейных изделий: пальто, платья, рубашки, сорочки, куртки, сарафаны и др. Если в конверт вставить лоскут ткани, прикрепленный к картону, ткань заполнит прорезь и «проявит» изделие.
Воспитатель объясняет устройство конвертов, показывает заготовки из тканей, которые вставляются в конверты. Одну за другой помещает заготовки на мольберт, а дети в это время называют каждую ткань и ее отличительные особенности.
Воспитатель объявляет, что ателье открыто, и предлагает заказывать в нем пальто, платья, сарафаны и другие виды одежды (по желанию каждого ребенка). Ребенок подходит к мольберту, выбирает ткань, вручает ее приемщице ателье – воспитателю,объясняет: «Я бы хотел сшить зимнее пальто из этого темно-зеленого драпа». Если ткань выбрана правильно, лоскут вставляется в соответствующий конверт (заказ принят, если ребенок ошибся, заготовка возвращается на мольберт, а заказчика просят зайти в следующий день (несколько позже его следует вызвать еще раз).
Дети должны обязательно объяснить свой выбор, рассказать, почему они выбрали именно эту ткань для своего изделия, а не другую.
Подведение итогов беседы:
В-ль. Наше путешествие заканчивается. Садитесь на стульчики. Расскажите, что вы делали во время путешествия, о чем узнали, что вам понравилось.
(Дети рассказывают о том, что они видели и узнали.)
- Все вы отлично работали. Молодцы!
Конспект занятия по рисованию «Украсим кукле платье» для группы раннего возраста
Задачи:
1. Формировать умение различать цвета, правильно называть их;
2. Формировать умение рисовать мазки, располагая их по всему рисунку;
3. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов;
4. Формировать умение держать кисть свободно, правильно набирать краску на кисть и снимать лишнюю краску;
5. Продолжать знакомить с предметами одежды и обуви;
6. Формировать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы;
7. Формировать умение слушать короткие стихотворения;
8. Побуждать желание к совместным играм.
Приемы работы: игровая ситуация, художественное слово, показ способов выполнения работы, прием пассивных действий, указания, помощь.
Планируемые результаты: ребенок получает знания, что красками и кистью можно рисовать. Различение красного, синего, желтого и зеленого цветов. Проявление эмоциональной отзывчивости на литературно-художественное произведение. Различение и называние предметов одежды. Эмоциональный отклик на игру. Умение выполнять движения вместе с педагогом.
Ход НОД:
1. Рассматривание одежды детей.
Педагог предлагает всем сесть на стулья и привлекает внимание детей к их одежде.
Педагог. Какие вы все красивые и нарядные! Давайте рассмотрим, во что же вы одеты!
Педагог вызывает кого-либо из детей и вместе с остальными рассматривают и рассказывают во что он одет. Дети перечисляют предметы одежды. Затем педагог раскладывает картинки с изображениями одежды, игрушек и предлагает выбрать картинки, на которых нарисована одежда и назвать ее.
Педагог. Дети, а что мы обуваем на ноги?
При необходимости педагог подсказывает и уточняет, в чем можно ходить в группе, а что нужно обуть на улицу.
Педагог. Давайте вместе с вами посчитаем обувь, приготовили ручки и пальчики.
2. Пальчиковая гимнастика «Обувь».
В гости к детям приходит кукла. Педагог обращает внимание на то, как кукла нарядно одета.
Педагог. Девочка Лена постаралась, сшила для куклы платье.
3. Чтение стихотворения «Лена куклу нарядила» (Г. Ладонщиков).
4. Постановка цели для рисования.
Педагог. Лена сшила кукле платье, а мы его с вами украсим.
Педагог располагает образец на мольберте.
5. Рассматривание образца.
Педагог. Посмотрите, как украшено платье. Чем оно украшено? Мазками. Какого цвета мазки? Какого цвета они еще могут быть? Как расположены мазки? Мазки располагаются по всему платью, вот так и мы будем украшать платье для куклы.
6. Показ способов выполнения работы.
Педагог. Окунаю ворс кисти в краску до железного наконечника, лишнюю краску снимаю о край баночки. Рисую мазки всем ворсом кисти. Приложила кисть – убрала – снова приложила. Мазки я рисую по всему платью.
7. Закрепление способа выполнения работы.
Педагог предлагает нарисовать сухой кистью на листе бумаги.
Педагог.Возьмите правильно кисть: тремя пальцами за конец железного наконечника. Покажите, как вы взяли кисть. Теперь покажите, как вы будете украшать платье мазками. Ставим мазки всем ворсом кисти, прикладываем, а затем убираем. Рисовать необходимо по всему платью.
8. Общие указания.
9. Индивидуальные указания.
10. Анализ детских работ.
Педагог хвалит детей и рассматривает вместе с ними детские работы, предлагает всем полюбоваться нарядными платьями.
Педагог. Посмотрите, как это платье украшено. Света нарисовала много мазков, а Саша нарисовал мало мазков. Покажите платья, на котором мазки синего цвета, а у кого желтого? Молодцы ребята, вы все хорошо потрудились!
Беседа на тему: «Одевайся по сезону: не тепло, не холодно»
Цель: - показать детям зависимость здоровья ребенка от одежды и времени года.
Задачи : - формировать представления детей об одежде (шапка, пальто, куртка, сапоги, ботинки и др., ее связи с сезоном, возрастом, о материалах, из которых она изготовлена, и их качестве.
-способствовать развитию внимания и мышления.
- воспитывать бережное, аккуратное отношение к своей одежде и одежде других.
Игра «Что нужно надевать в разную погоду?».
Детям предлагаются пейзажные картинки по временам года. Идет беседа как в правильно нужно одеваться в разное время года.
3сл- какое время года? Какую одежду мы носим в это время? (ответы детей (зима)
4сл-весна, 5сл-лето, 6сл-осень.
Воспитатель (смотрит, как дети выполняют задание и обращается к ним).
-Почему ты подобрал именно эту одежду? Мне кажется, что нужно было подобрать другую.
- Я благодарю вас, ребята, за то, что вы научили меня правильно выбирать одежду к каждому сезону.
А теперь мы с вами подгадываем загадки:
Дети отгадывают и говорят в какое время мы это носим.
1. Лохматый пёс
Тепло принёс,
Хозяина обнимает,
От стужи укрывает.
-Шуба
2. Два братца
Не могут расстаться:
Утром в дорогу,
Ночью к порогу.
- Сапоги/Обувь
3. Домики для пальчиков
Девочек и мальчиков.
- Перчатки
4. В них упрячешь две ноги -
И в мороз гулять беги.
- Валенки
Молодцы! А сейчас, ребята, я вам расскажу как называли некоторые предметы одежды раньше. А может кто из вас и знает….
Онучи – обмотки для ног под сапоги или лапти, портянки.
Жупан – старинный полукафтан.
Зипун – крестьянский кафтан из грубого толстого сукна, без воротника.
Катанки – валенки.
Кичка – старинный русский праздничный головной убор замужней женщины.
Скажите, что нового вы сегодня узнали на занятии (ответы детей) А я сейчас посмотрю, как вы запомнили.
Дидактическая игра «Магазин одежды»
Цель:познакомить детей с видами тканей: джинсовой, меховой, сатиновой, вельветовой, шелковой и т. д. ; различать её структуру, определять ткань на ощупь; упражняться в запоминания названий тканей;учить детей различать одежду по гендерной принадлежности; закрепить умение в различении эталонов цвета;обогащать словарный запас; учить образовывать прилагательные от существительных.
Материал:Одежда по сезону из различной ткани по гендерной принадлежности.
Ход игры: воспитатель рассказывает, что в магазин одежды поступил товар: различная одежда по сезонам, по гендерной принадлежности и различных видов тканей. Воспитатель отмечает, что летняя одежда из лёгкой, тонкой, цветной, яркой ткани, а демисезонная и зимняя - из более тёплой, плотной ткани. Предлагает детям рассортировать одежду по сезонам, побудив детей прокомментировать свой выбор. Затем воспитатель предлагает потрогать ткань, уточняя характеристики каждой ткани (например, шелк тонкий, гладкий, прохладный; шерсть тёплая, ворсистая).
Воспитатель поясняет, что в зависимости от вида ткани, одежда будет соответственно называться (например, платье, сшитое из шелка - шёлковое платье; юбка, сшитая из джинсовой ткани - джинсовая юбка). Воспитатель напоминает детям, что одеждаделится по гендерному признаку: одежда для девочек и одежда для мальчиков.
Воспитатель предлагает детям одеть мальчика и девочку по своему выбору и прокомментировать результат.
Итоговое интегрированное занятие во второй младшей группе по теме: « Одежда. Обувь. Головные уборы» при реализации индивидуального образовательного маршрута.
Интеграция образовательных областей: познавательная, художественно – эстетическая.
Цель: обобщить понятие «одежда», «головные уборы», «обувь».
Задачи:
Закрепить умение дифференцировать виды одежды, головных уборов и обуви по временам года;
Воспитывать активность, любознательность, наблюдательность, аккуратность;
Закреплять умение наклеивать предметы по всей площади, пользоваться клеем.
Форма: Игровая, познавательно – исследовательская.
Материал и оборудование:
Демонстрационный: изображение шкафа, сезонной одежды, обуви, головных уборов; кукла в сезонной одежде; знаки с изображением снежинки, солнышка, листика; коробка для вещей; картинки рукавиц.
Раздаточный: Одежда и заплатки к ней; заготовки шапок, вырезанные из цветной бумаги; разные геометрические фигурки из бумаги для украшения шапки; клей.
Ход занятия:
Обучающиеся сидят на стульях полукругом, перед ними шкаф для одежды. Воспитатель держит в руках куклу в одном носке и ботинке.
Воспитатель: Здравствуй дети. Ко мне пришла кукла Маша и плачет, она хочет пойти гулять, но не может найти свой носочек и ботиночек. Вы не видели?
Дети: Нет.
Воспитатель: Ребята, я тут нашла коробку с вещами Маши, они все перемешаны. Давайте поможем убрать все вещи в шкаф, за одно, может, носочек и ботинок найдем.
Дети: Давайте.
Воспитатель: Вот Машин шкаф, все вещи должны лежать на своих местах. Так как на улице сейчас зима, то мы поможем Маше сложить зимние вещи в шкаф а летние убрать в коробку.
Д/и «Разложи вещи» (дети по очереди достают вещь из коробки и складывают на место)
Физминутка:
Мы зимой гуляли – шубы надевали,
Шубы надевали и в снежки играли.
Мы весной гуляли - плащи надевали,
Плащи надевали - лужицы считали.
Летом мы гуляли - шорты надевали,
По лугу ходили - бабочек ловили.
Воспитатель: Молодцы! А что мы с вами положили на самую верхнюю полку шкафа?
Дети: Кепку, шапки, панамку.
Воспитатель: Как можно назвать эти вещи одним словом?
Дети: Головные уборы.
Воспитатель: А почему их так называют?
Дети: Потому, что их надевают на голову.
Воспитатель: А на нижнюю полку?
Дети: Обувь
Воспитатель: Ой! Смотрите, что тут еще есть. Дырявые вещи! Давайте поможем Маше починить их.
Д/и « Найди нужную заплатку»
Воспитатель: Молодцы! Быстро справились! А тепперь давайте немного отдохнем.
Физминутка.
Игла, иголка, шей быстрей – Дети имитируют движение руки
с иглой при шитье.
Мы шьем одежду для друзей. - Хлопают в ладоши.
Матрешку, мишку, куклу Ладу. - Выполняют упражнения.
Считаем пальчики.
Оденем в новые наряды! - Приседают и встают с легкими
поворотами право – лево.
Воспитатель: А вот и носочек! А еще здесь много рукавиц и все они перемещались. А можем мы гулять в одной рукавице?
Дети: Нет. Нужно две рукавицы.
Воспитатель: Давайте найдем одинаковые рукавицы.
Д/и «Найди две одинаковые рукавицы»
Воспитатель: Молодцы. А что еще нужно человеку всегда два?
Дети: носки, обувь, перчатки.
Воспитатель: А вот и Машин ботинок, на самом дне лежал. Надевай и не наводи больше такой беспорядок в вещах. А вы ребята убираете вещи за собой?
Ответы детей
Воспитатель: Вы настоящие помощники. Вам понравилось помогать Маше?
Все вещи мы по местам разложили?
А чем еще мы помогли Маше?
А сейчас какая погода на улице? Можно ходить на улице без шапки?
Дети: На улице холодно. Без шапки ходить нельзя.
Воспитатель: У меня для вас есть шапочки, только они простые, а давайте украсим их.
Аппликация « Укрась шапку»
Воспитатель: Молодцы! У всех получились очень красивые шапки!
Конспект занятия по аппликации в младшей группе "Украсим шапочку"
Цель:
-Закреплять знание детей основных цветов (красный, синий, желтый)
-Закреплять представления о форме круга, квадрата
-Познакомить дошкольников с головными уборами и развить дизайнерскую деятельность.
Задачи:
Познакомить дошкольников с головными уборами и развить дизайнерскую деятельность.
Способствовать развитию мелкой моторики, обучать грамотным приемом наклеивания мелко нарезанных деталей;
- Воспитание и развитие интереса к творчеству и ручному труду.
Ход деятельности:
Вводная часть:
- Ребята, к нам в гости пришла кукла Маша. Посмотрите, в какую одежду она одета (зимнюю)
- Почему? (на улице сейчас зима)
- Маша очень замёрзла.
- Как вы думаете, почему Маша замёрзла? (она не надела шапочку)
- Знаете, почему она не надела, она сказала, что шапочка не красива, и она не хочет носить.
Маша показывает шапочку. (Это силуэты из картона)
- Ребята, а чем мы можем Маше помочь? (сделать ей красивую шапочку, чтоб она их с удовольствием носила и не замерзала зимой на улице)
Украшать шапочу
Физминутка:
Раз - подняться, потянуться (потянулись)
Два – согнуться, разогнуться, (прогнуть спину, руки на пояс)
Три - в ладоши три хлопка,
На четыре – руки шире (руки в стороны)
Пять – руками помахать (махи руками)
Шесть – на место тихо сесть. Ребята, посмотрите, вот такая шапка у меня есть, но она очень простая, надо бы её разукрасить, вот как эту!
- Ребята, что это?
- А что это у шапки?
- Чем украшена шапка?
- Что это? какого цвета?
Ребята, сейчас я вам покажу как надо украшать шапочку. Положила шапочку, разложила с начало маленькте квадратики, оставляя между ними одинаковые расстояния, а теперь где осталась место разложу кружочки, сначала красный, потом жёлтый, ещё раз красный и жёлтый. Вот я и распределила как я буду украшать шапочку. А теперь взяла листочек, положила его цветной стороной вниз на клеёнку. Взяла кисточку, набрала клей на весь ворс, сняла лишнее о край розетки намазала листочек клеем, положила кисть на салфетку, взяла обеими руками листочек и приклеила на то место. где он лежал, чуть придерживаю салфеткой. Беру теперь красный цвет (все действия проговариваю).Так наклеиваем все формы.
- Ребята, что мы сделаем,прежде чем наклеивать?
- Что с начало раскладываем?
- Что с начало приклеиваем?
- А что мы делаем затем?
А сейчас начинаем наклеивать, а мы с куклой Машей посмотрим как вы работаете.
Посмотрите, ребята, как кукла Маша радуется, что вы сделали такие красивые шапочки для неё. Теперь ей не будет холодно зимой!
Физминутка:
Мы зимой гуляли – шубы надевали,
Шубы надевали и в снежки играли.
Мы весной гуляли - плащи надевали,
Плащи надевали - лужицы считали.
Летом мы гуляли - шорты надевали,
По лугу ходили - бабочек ловили.
Физминутка.
Игла, иголка, шей быстрей – Дети имитируют движение руки
с иглой при шитье.
Мы шьем одежду для друзей. - Хлопают в ладоши.
Матрешку, мишку, куклу Ладу. - Выполняют упражнения.
Считаем пальчики.
Оденем в новые наряды! - Приседают и встают с легкими
поворотами право – лево.
