Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 1 «Олимпик»
План работы по самообразованию
на тему:
«Использование дидактических игр при
формировании элементарных математических представлений у дошкольников»
на 2019-2024гг.
Воспитатель:Нафигова Л. Р.
2019 г.
Тема: «Использование дидактических игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников».
Цель: создание условий для развития у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений посредством дидактических игр.
Задачи:
проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.
составить подборку дидактических игр, заданий игрового содержания по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста;
использовать разработанный материал на занятиях математики с детьми дошкольного возраста;
активно воздействовать на всестороннее развитие детей:
обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать).
Актуальность темы:
«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.
Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка выливается живительный поток представлений, понятий.
Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
В.А.Сухомлинский
Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Основная цель занятий математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а, следовательно, предсказуем для человека. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования дидактических игр. Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе.
Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка.
Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс
решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно.
Все дидактические игры можно разделить на три вида: игры с предметами, настольно-печатные и словесные игры.
В играх с предметами дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся с признаками предметов: цветом, величиной, формой.
Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети познают окружающий мир, углубляют приобретенные знания в новых связях, в новых обстоятельствах, также они направлены на развитие речи и правильной ориентировке в пространстве.
Настольно-печатные игры разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино, мозаика, разрезные картинки и кубики. Задача этого вида игр – учить детей логическому мышлению, развивать у них умение из отдельных частей составлять целый предмет, устанавливать сходства и различия предметов, научить сравнивать и выделять признаки предметов.
Также при формировании элементарных математических способностей у дошкольников можно использовать игры на плоскостное моделирование, игры-головоломки, задачи-шутки.
Но, не смотря на многообразие игр, их главной задачей должно быть развитие логического мышления, а именно умение устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур по цвету, форме, размеру.
Перспективный план по изучению и реализации темы самообразования
на 2019 – 2022 гг.
№ | Направление работы | Резуль тат | Срок/ выполнение |
Этап №1 | |||
Выбор темы самообразования | 1 год | ||
Составление перспективного плана, разработка системы мер, направленных на решение проблемы. | |||
Подбор литературы по теме: | |||
Изучение методической литературы , Изучение нормативных документов | |||
Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов | |||
Составление библиографии | |||
Изучение периодики | 2 – 4 год | ||
Составление и обновление библиографии | |||
Сбор материала для проведения консультации для воспитателей | |||
Участие в конкурсах, конференциях, семинарах с обобщённым опытом работы | |||
Этап №2 | |||
Подбор/ разработка диагностического инструментария | 3 год | ||
Участие на педагогических семинарах, конкурсах, практикумах. | |||
Реализация методического комплекса | 3- 4 год | ||
Внедрение отработанных методик: | |||
Составление собственных авторских разработок в электронном варианте, размещение материалов в Интернете | |||
Обновление развивающей предметно пространственной образовательной среды; практическое применение подготовленного материала в работе с детьми, родителями, педагогами | |||
Этап №3 | |||
Подтверждение эффективности методического комплекса Анализ и оценка своей деятельности. | 4 год | ||
Продолжение работы с детьми по теме | |||
Корректировка планов | |||
Определение необходимости, перспектив дальнейшей реализации темы, ее расширения, необходимости определить новую тему самообразования |
Перспективный план по изучению темы по самообразованию
на 2021-2022 учебный год
Этап №1
Месяц | Содержание работы | Практический выход | |
Работа с детьми | |||
сентябрь | Дидактические игры по развитию количественных представлений: «В лес за грибами», «Малина для медвежат», «Угости зайчат». | Создание Лэпбука «Занимательная математика». | |
октябрь | Знакомство с геометрическими фигурами: круг и шар, квадрат и куб, треугольник, прямоугольник,овал. Дидактические игры: «Геометрическая мозаика», «Найди предмет такой же формы», «Путаница». | ||
ноябрь | Чтение математических сказок. | Изготовление книжек малышек с математическими сказками. | |
декабрь | Игры по технологии В.В. Воскобовича «Фиолетовый лес». | Изготовление развивающего пособия на примере игры В.В. Воскобовича «Фиолетовый лес». | |
январь | Игры по технологии В.В. Воскобовича «Фиолетовый лес». | ||
февраль | Задачи-шутки. Знакомство, решение. | Пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы необходимым материалом. | |
март | Ребусы Знакомство. Отгадывание. | Пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы необходимым материалом. | |
апрель | Игры головоломки. Знакомство. Решение. | Пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы необходимым материалом. | |
май | Игры на плоскостное моделирование (Пифагор, Танграм и т.д.) | Пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы дидактическими играми. | |
Работа с родителями | |||
февраль | Консультация для родителей на тему «Роль дидактических игр в воспитании детей дошкольного возраста». | Консультация | |
Работа с воспитателями | |||
февраль | Выставка пособий, наглядного материала, дидактических игр, конспекты занятий для педагогов, публикация авторской статьи на тему: «Использование дидактических игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников». | Выставка | |
Методическая работа | |||
апрель | Создание уголка «Занимательная математика». | Выставка | |
Самореализация | |||
Отчет | |||
