ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ НАРОДНОЙ СКАЗКИ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Однимиз главных способов приобщения дошкольника к социально значимым ценностям является народная сказка. Сказки наиболее полно отвечают детским требованиям: они просты, понятны, способствуют формированию моральных качеств и ценностей, выражают общечеловеческие истины и постулаты. Ребёнок старается подражать любимому герою, ведёт себя, как он. Дошкольники не просто воспринимают сказку, но и живут в ней. Высокая нравственность, лёгкость изложения, волшебный сюжет способствуют привлечению внимания детей. Народные сказки оказывают огромное влияние на формирование детской личности, воспитывая в традициях народа. По мнению Г. Н. Волкова, сказки отображают лучшие качества народа. Роль народных сказок в воспитании личности дошкольника невозможно переоценить. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов верили, что народные сказки являются отражением души народа [1, с. 25]. Характерной чертой народных сказок является образность, что заметно облегчает восприятие детьми сюжета. Поэтичность и изысканность языка сказок, наполненная всевозможными средствами выразительности, оказывает большое влияние на формирование эстетики, а диалоги богаты и насыщенны речевыми оборотами. Сказки играют важную роль в развитии языка. Традиционные зачины «Жили-были…», «В некотором царстве» сразу же приковывают внимание слушателя, предвещая необычный сюжет [2, с. 55]. Большое распространение получили в народных сказках уменьшительно-ласкательные слова, особо характерные для описания природы – травушка, лебёдушка, дитятко. Многочисленные повторы («Жить-поживать», «один-одинёшенек») призваны привлечь внимание слушателя, а также оказать эмоциональное воздействие [2, с. 55]. Важным качеством является оптимизм народных сказок. На смену страданиям главных героев всегда приходит радость, упорный труд вознаграждается, а добро всегда побеждает зло.
Кроме того, народные сказки чрезвычайно занимательны и обладают добрым юмором. Дети с первых страниц понимают, какой персонаж – хороший, а какой – плохой. Они учатся сочувствовать, переживают с персонажем его победы и неудачи, радуются, когда труд вознаграждается, когда добро побеждает зло. Они искренне хотят, чтобы в жизни всё было точно так же. Ребёнок не просто воспринимает сказку, но чувствует её, он не является простым слушателем, а является активным субъектом, переживает все события, пропуская сказку через себя.
Сказки могут классифицироваться, исходя из своего содержания:
Сказки про животных. Это одни из самых первых сказок, которые рассказывают детям, ведь они являются самыми простыми. В таких сказках отображены их взаимоотношения друг с другом и с окружающим миром, а сами животные нередко наделены человеческими качествами – медведь считается сильным и грозным, осёл – упрямым, сова – умной птицей. По мнению Гегеля, сказки о животных довольно точно отражают человеческую низость и отрицательные качества личности [3, с. 19]. В сказках о животных прослеживается чёткое разграничение между «плохими» и «хорошими», между положительным и отрицательным, между добром и злом, и благодаря такому яркому делению ребенку легче усвоить нравственные нормы – он ясно понимает, что хорошо, а что плохо.
Бытовые сказки. В их основе лежит повседневный человеческий быт и отражена реальная жизнь. Персонажи бытовых сказок зачастую отображают дух народа – они сильные, смелые, храбрые, мужественные, справедливые и трудолюбивые [1, с. 26].
Волшебные сказки. Сюжет таких сказок фантастичен и далёк от реальности. В данных сказках отражаются лучшие человеческие качества – благородство, честность, доброта. Благодаря волшебным сказкам ребёнок учится анализировать, он сравнивает реальность с вымышленным миром, учится сопоставлять. Через сказку ребёнок может реализовать свои самые сокровенные фантазии, достичь того, что нереально в обычной жизни.
Сатирические сказки. Данные сказки призваны высмеивать человеческие пороки и отрицательные качества личности – лень, жадность, жестокость, желание получить «рыбку из пруда», не прилагая при этом никаких усилий [4, с. 224].
Таким образом, народные сказки обладают уникальными особенностями, которые способны решить многие педагогические задачи. Главное предназначение народных сказок – научить детей отличать положительные человеческие качества от отрицательных, разграничивать добро и зло. В народных сказках отражены лучшие моральные качества людей, что способствует формированию у дошкольников основ нравственности и культуры поведения.
Список использованной литературы
Алиева З.Р., Яковенко З.Р. Влияние мира сказок на формирование языковой картины мира младшего школьника // Наука и знание: векторы развития конкурентоспособности и общества, науки и бизнеса: сб. ст. междунар. науч.-практич. конф. / под ред. В.В. Пономарева, Т.А. Куткович. – Новороссийск: Изд-во ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», 2016. – С. 23-30. [Электронный ресурс]. Доступ для зарегистрированных пользователей. Систем. требования: Adobe Acrobat Reader. — URL:https://elibrary.ru/item.asp?id=26036119
Брейгер Ю.М. Русская народная сказка как отражение духовной культуры нации // Мир науки, культуры, образования. – 2012. – № 4. – С. 54-56. [Электронный ресурс]. Доступ для зарегистрированных пользователей. Систем. требования: Adobe Acrobat Reader. URL:https://elibrary.ru/item.asp?id=17947339
Ездакова Е.А. Сказка – воспитатель нравственности младшего школьника // Современный научные исследования. – 2012. – № 12. – С. 17-22. [Электронный ресурс]. Доступ для зарегистрированных пользователей. Систем. требования: Adobe Acrobat Reader. URL:https://elibrary.ru/item.asp?id=18809527
Снопова Т.К. Народная сказка – средство воспитания и обучения детей // Сибирский педагогический журнал. – 2018. – № 3. – С. 223-227. [Электронный ресурс]. Доступ для зарегистрированных пользователей. Систем. требования: Adobe Acrobat Reader. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=18904030
