Картотека коммуникативных игр
В дошкольном возрасте происходит одно из важнейших «приобретений» ребенка в его коммуникативном развитии – расширяется круг общения. Помимо мира взрослых дошкольник «открывает» для себя мир сверстников. Он обнаруживает, что другие дети «такие же, как он». Происходит, как говорят психологи, идентификация себя со сверстниками («он такой же, как я»), что коренным образом меняет отношение и к сверстнику, и к себе. Если в раннем возрасте ребенок существовал «рядом» параллельно со сверстником, то в дошкольном возрасте они попадают в общее коммуникативное пространство.
Коммуникативные потребности человека могут удовлетворяться различными способами. Среди них важнейшими в младшем возрасте являются жестовые, мимические, речевые, интонационные. К старшему дошкольному возрасту ведущим средством общения становится слово.Игры направлены на формирование и развитие у детей дошкольного возраста навыков общения, умение вести диалог с собеседником, на сплочение коллектива.
Коммуникативные игры для детей раннего возраста
Игра «Ласковое имя»
Цель: учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого ребенка.
Дети встают в круг, каждый из них по очереди выходит в центр. Все остальные дети при помощи взрослого называют варианты ласкового имени ребенка, стоящего в центре круга.
Игра «Кто пришел к нам в гости?»
Цель: способствовать развитию самоуважения детей; активизировать доброжелательное отношение детей к сверстникам.
Взрослый отводит в сторону двоих-троих детей из группы и договаривается с ними о том, что они будут изображать животных, которые придут в гости к ребятам. Дети решают, каких животных они будут изображать.
Дети встают в круг. Гости по очереди входят в круг. Взрослый говорит детям: «Посмотрите, какой замечательный зверь к нам пришел, какие у него глазки, как он красиво движется и т.п.» Детям необходимо догадаться, какие звери к ним пришли и какое у них было настроение.
Игра «У птички болит крылышко»
Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.
Один из детей превращается в птичку, у которой болит крылышко. Он старается показать, что он грустит. Ведущий предлагает ребятам «пожалеть птичку». Первым «жалеет» ее сам ведущий, который надевает на руку куклу-котенка и его лапками гладит «птичку» со словами: «Птичка … (Саша, Маша) хорошая». Затем другие дети надевают куклу-котенка на руку и тоже «жалеют птичку».
Игра «Вместе играем»
Цель: учить детей взаимодействию и вежливому обращению друг с другом.
Оборудование: парные игрушки (шарик – желобок, паровозик – вагончик, машинка – кубики).
Взрослый раздает детям игрушки, расставляет детей парами, предлагает поиграть вместе. Затем он помогает каждому из детей выполнять предметно-игровые действия в соответствии с назначением каждой игрушки. В конце игры взрослый фиксирует, кто с кем играл, называя каждого ребенка по имени: «Аня играла с Дашей – катали шарик, Дима играл с Васей – возили паровозик, Петя играл с Леной – нагружали и возили кубики в машине».
Игра «Наше солнце»
Цель: способствовать объединению и взаимодействию детей в группе.
Взрослый рисует на ватмане большой круг. Затем обрисовывает ладони детей, создавая таким образом лучики солнца. При помощи взрослого дети раскрашивают нарисованные ладошки. В итоге получается красивое разноцветное солнце, которое вывешивается в группе.
Игра «Кто лучше разбудит»
Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.
Один ребенок превращается в кошечку и засыпает – ложиться на коврик в центре группы. Ведущий просит детей по очереди будить «спящую кошечку». Желательно делать это по-разному (разными словами и прикосновениями), но всякий раз ласково. В конце упражнения дети все вместе решают, кто «будил кошечку» наиболее ласково.
Игра «Покажу, как я люблю»
Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.
Взрослый говорит, что можно показать человеку, что ты его любишь, только прикосновениями, без слов. Далее один из ребят превращается в маму, другой – в ее сыночка, и показывают, как они любят друг друга. Следующая пара – «мама» и «дочка», потом «бабушка» и «внук» и т.п.
Игра «Листочек падает»
Цель: развивать у детей умение сотрудничать.
Взрослый поднимает над столом лист бумаги (на расстоянии около метра), затем отпускает его и обращает внимание детей на то, как плавно он спускается вниз и ложится на стол. После этого ведущий просит детей превратить свои руки в листочки бумаги. Ведущий снова поднимает лист бумаги – дети поднимают руки вверх. Взрослый отпускает лист, он спускается на стол. Детям нужно сделать то же самое, то есть плавно опустить руки на стол одновременно с листом бумаги. Упражнение можно повторить несколько раз. Ведущий подчеркивает умение ребят действовать согласованно, вместе.
Игра «Обижаться не могу, ой, смеюсь, кукареку!»
Цель: способствовать уменьшению обидчивости у детей.
Один ребенок садится на «волшебный стульчик», другой понарошку должен обидеть его. Взрослый начинает при этом говорить слова: «Обижаться не могу…» - ребенок продолжает: «Ой, смеюсь, кукареку!»
Игра «Звериное пианино»
Цель: развивать у детей умение сотрудничать.
Дети садятся на корточки в одну линию. Они – клавиши пианино, которые звучат голосами разных животных. Ведущий раздает детям карточки с изображениями животных, голосами которых будут звучать «клавиши» (кошка, собака, свинья, мышка и т.д.). Потом взрослый дотрагивается до головок детей, как будто нажимает клавиши. Клавишам нужно звучать голосами соответствующих животных.
Игра «Паровозик»
Цель: учить ребенка отзываться на свое имя, запоминать имена сверстников, действовать по показу и словесной инструкции.
Взрослый объясняет детям, что сейчас они будут играть в паровозик. Главным паровозом будет взрослый, а вагончиками – дети. Он поочередно подзывает к себе детей, эмоционально комментируя происходящее: «Я буду паровозом, а вы вагончиками.
"Петя, иди ко мне, становись за мной, держи меня за пояс, вот так. Теперь, Ваня, иди сюда, встань за Петей, держи его за пояс". После того как все дети выстроились, «поезд» отправляется в путь. Взрослый, имитируя движение паровоза «Чух - чух, у-у-у!», побуждает детей повторить их.
Игра «Передай мяч»
Цель: учить взаимодействовать со сверстниками.
Дети стоят напротив друг друга. Взрослый показывает детям, как нужно правильно удерживать и передавать мяч другому ребенку, называя его по имени («На, Петя!»). Игра эмоционально поддерживается взрослым.
Игра «Ласковый ребенок»
Цель: продолжать учить детей подражать эмоционально-тактильным и вербальным способам взаимодействия с партнером.
Дети сидят на стульях полукругом перед взрослым. Он вызывает к себе одного из детей и показывает, как можно его обнять, прислониться, смотреть в глаза, улыбаться. «Ах, какой хороший Саша, иди ко мне. Я тебя обниму, вот так. Посмотрите детки, как я обнимаю Сашу, вот так. Я ласковая». Затем взрослый приглашает еще одного ребенка к себе и предлагает ему повторить все свои действия, эмоционально акцентируя каждое действие ребенка и при необходимости оказывая ему помощь. В конце игры взрослый подчеркивает, подытоживает все действия ребенка: «Ваня обнял Сашу, посмотрел ему в глазки, улыбнулся. Вот какой Ваня, ласковый ребенок!» Затем взрослый поочередно вызывает оставшихся детей, и игра повторяется.
Коммуникативные игры для детей младшего возраста
«Угостим подружек чаем» (5 – 7 минут).
Цель: развивать желание детей играть в коллективе сверстников, умение слушать друг друга, воспитывать доброжелательность, умение поддерживать диалог.
Роли: куклы, дети.
Ход игры: в гости к детям приходят 2 куклы-подружки Маша и Даша. В лице одной из кукол выступает сначала воспитатель, затем передает роль ребенку. Дети встречают гостей, знакомят кукол с игрушками, накрывают на стол, угощают чаем, ведут короткий диалог. Подружки рассказывают, что они никогда не ссорятся.
«Уложим кукол спать» (5 - 7 минут).
Цель: воспитывать бережное, заботливое отношение к окружающим; использовать в речи ласковые слова.
Роли: куклы, дети.
Ход игры: В гости к детям приходят куклы. Они знакомятся с ними, играют, угощают чаем с печеньем. Дети и не заметили, как пришла пора куклам отдохнуть. Дети умывают кукол, укладывают их в кроватки, по возможности рассказывают сказку, поют колыбельную, желают приятных снов.
«Кукла Катя заболела» (5 - 7 минут).
Цель: воспитывать у детей умение сопереживать, заботиться об окружающих; учить поддерживать небольшой диалог.
Роли: кукла Катя, доктор, мама куклы.
Ход игры: кукла с завязанным горлом лежит в постели. Педагог спрашивает детей о том, что могло случиться с куклой? Почему она не встает с постели? Почему у нее завязано горло? Выслушивает ответы детей, дает комментарии по поводу них, затем уточняет, знают ли дети, что надо делать, когда кто-то заболел? Кто лечит детей и взрослых? Предлагает детям подумать и сказать, кого надо вызвать к больной кукле. Дети, с помощью воспитателя, распределяют между собой роли.
Приходит врач с медицинской сумкой, в халате и колпаке. Взрослый помогает развернуть диалог мамы и врача о болезни куклы. Затем врач измеряет температуру, слушает, смотрит горло, дает рекомендации по лечению (пить таблетки, полоскать горло). Взрослый помогает врачу-ребенку вести диалог с куклой и мамой. Мама дает дочке таблетки, питье. Ласково разговаривает с дочкой. Педагог помогает ребенку вести беседу с куклой, выполнять игровые действия
«День рождения Степашки» (5 - 7 минут).
Цель: воспитывать у детей внимательность, заботливость, желание помочь, позитивное отношение друг к другу; учить выражать свои эмоции речью; расширять знания о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда.
Роли: Степашка, дети.
Ход игры: воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть на стол. Ребята активно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. Во время совместного чаепития воспитатель показывает детям, как вести себя за столом, как вежливо попросить о чем-либо, как поблагодарить за оказанную услугу. В конце игры дети помогают убирать со стола, благодарят Степашку, приглашают к себе в гости.
«Принимаем гостей» (7 – 10 минут)
Цель: сплотить детей, учить действовать слажено, вежливо разговаривать друг с другом; учить правильно здороваться и прощаться с взрослыми; воспитывать желание сделать что – то приятное.
Роли: дети, дети–гости.
Ход игры: воспитатель объявляет детям: «Ребята сегодня к нам придут гости!». Выбирает, по желанию, 2-3 ребенка на роль гостей. «Как мы их будем встречать? Правильно, мы будем их угощать. А еще нам нужно навести порядок в группе, приготовить чай, испечь пирог». Дети накрывают на стол, моют посуду, вытирают пыль, пылесосят, кто-то идет в магазин за продуктами для пирога. Приходят гости, дети встречают их, помогают раздеться, приглашают за стол, угощают. Воспитатель помогает построить диалог между детьми.
«Магазин «Детский мир» (7 – 10 минут).
Цель: развивать навыки социального общения, развивать диалогическое взаимодействие.
Роли: продавец, покупатель.
Ход игры: воспитатель обращается к детям: «Все дети любят играть игрушками. У вас дома много игрушек?». Дети рассказывают о своих игрушках. Воспитатель интересуется откуда они появились, были ли дети в магазине детских игрушек, какие игрушки покупали. Затем начинается игра в магазин игрушек. Дети рассаживают игрушки на «витрине» (стеллаже, столе) и делятся по желанию на продавцов и покупателей. В качестве денег используют фантики от конфет, жетоны. Покупатель приходит в магазин, выбирает понравившуюся игрушку. Продавец показывает игрушку, рассказывает, как в нее надо играть, сколько она стоит. Покупатель расплачивается фантиками и уходит. Играет следующая пара «продавец–покупатель». Далее дети меняются ролями.
«В автобусе едет семья» (7 – 10 минут)
Цель: развивать вежливое обращение друг к другу и к взрослым, развивать взаимопомощь.
Роли: шофер автобуса, кондуктор, мама, папа, дети.
Ход игры: Дети, с помощью воспитателя, заранее распределяют роли. Договариваются, зачем и куда едут, на какой остановке выходят. По ходу игры, воспитатель подсказывает, кому надо уступать место; как должен вести себя папа (пропускать маму вперед, подать руку, поддержать на выходе). Кондуктор вежливо просит оплатить проезд, продает билеты пассажирам, благодарит пассажиров за оплаченный проезд. Пассажиры обменивают жетончики на билетики, благодарят кондуктора. Шофер объявляет остановки: магазин, детский сад, больница и так далее.
«День рождения в семье» (7 - 10 минут)
Цель: учить детей общаться в коллективе; развивать умение высказываться поочередно, воспитывать внимательность и чуткость.
Роли: мама, папа, бабушка, дедушка, дети.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в семью, помогает распределять роли. Семья может быть очень большой. У мамы сегодня день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни члены семьи закупают продукты, другие - готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи – подготавливают развлекательную программу, мама идет в парикмахерскую. Воспитатель уделяет внимание взаимоотношениям между членами семьи, вовремя помогает им.
«Путешествие на корабле» (10 – 15 минут)
Цель: развивать интерес к совместной игре, развивать дружеские взаимоотношения, воспитывать желание сделать приятное для других, учить выражать свои потребности с помощью вербальных средств.
Роли: капитан корабля, помощник капитана, кассир, мама, папа, дети.
Ход игры: воспитатель предлагает детям отправиться в веселое путешествие на корабле. Сначала дети, с помощью воспитателя, строят корабль, используя для этого детские стульчики. Выбирается капитан корабля (можно с помощью считалочки), его помощник, распределяются остальные роли. Затем обсуждается, что должен делать капитан в плавании, что необходимо иметь при себе в случае неисправности корабля. Помощник помогает капитану управлять кораблем. Дети покупают билеты в кассе, занимают свои места. Капитан объявляет об отплытии корабля. Во время путешествия можно читать стихи, петь любимые песни. По окончанию путешествия, дети благодарят капитана.
«Строим дом» (10 – 15 минут)
Цель: сплотить детей, формировать умение договариваться, действовать сообща, развивать вежливое обращение друг к другу; познакомить со строительными профессиями; научить сооружать постройку несложной конструкции.
Роли: строители, водители, крановщик.
Ход игры: воспитатель загадывает детям загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …(дом)». Потом воспитатель предлагает детям построить большой просторный дом, где могли бы поселиться игрушки. Он объясняет детям, какие бывают строительные профессии, чем люди заняты на стройке. Распределяются роли между детьми: одни – строители, они строят дом; другие – водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – крановщик. Воспитатель берет на себя роль строителя, показывает пример обращения к другим строителям или водителю. Дом готов и туда могут вселиться новые жители. Дети самостоятельно обыгрывают постройку.
«В кафе» (10 – 15 минут).
Цель: учить детей обращаться к взрослому на «вы», использовать в речи слова «спасибо», «пожалуйста», правильно здороваться и прощаться.
Роли: повар, официанты, мама, папа, дети.
Ход игры: в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. У Буратино день рождения и он приглашает своих новых друзей в кафе, чтобы угостить мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.
«В магазине» (10 – 15 минут)
Цель: развивать умение слушать друг друга, умение соблюдать очередность и последовательность в действиях, умение взаимодействовать, поддерживать диалог; формировать вежливое обращение к сверстникам и взрослым.
Роли: продавцы разных отделов, покупатели.
Ход игры: воспитатель предлагает детям устроить магазин и научиться продавать, и покупать товары. Воспитатель при помощи считалки выбирает продавцов, остальные ребята – покупатели (в ходе игры дети могут меняться ролями по желанию). Затем раскладывают на витрину имеющиеся игрушки и устанавливают на каждой цену (1 – 2 жетона). В магазине организуется несколько отделов: овощной, продуктовый, хлебный. Далее дети–покупатели приходят в магазин, где работает насколько отделов, выбирают товар по очереди. Дети-продавцы вежливо обслуживают покупателей и продают им товар. Воспитатель может взять роль продавца или покупателя, чтобы наглядно показать, как вести диалог.
«В поликлинике» (15 – 20 минут)
Цель: вызвать у детей желание подражать взрослым, бережно относиться к своим пациентам, формировать умение распознавать эмоции других, вежливо обращаться друг к другу.
Роли: врачи – лор, окулист, стоматолог, медсестра; пациенты.
Ход игры: пациенты приходят в поликлинику на медосмотр и посещают врачей в разных кабинетах. Врачи их взвешивают, измеряют рост, проверяют зрение, осматривают зубы, слушают фонендоскопом, измеряют давление. Медсестры берут анализ крови. Если у пациентов есть жалобы на здоровье, врач выписывает рецепты, медсестра делает уколы, перевязывает раны на руке, на голове, закапывает капли, учит больного полоскать горло.
«В детском саду» (15 – 20 минут)
Цель: формировать у детей умение правильно обращаться к взрослому, умение правильно здороваться и прощаться, формировать позитивное отношение друг к другу.
Роли: воспитатель, родители, няня, медицинская сестра, повар, дети, медсестра, прачка.
Ход игры: родители приводят детей в детский сад. Воспитатель делает с ними зарядку, играет, занимается, выводит на прогулку и т.д. по режиму. Повар чистит картофель, готовит суп, компот, кашу. Няня убирает группу, раздает детям еду, моет посуду. Дежурные накрывают столы, убирают посуду после еды. Врач лечит заболевших детей, перевязывает раны, смазывает ссадины йодом, дает лекарства, измеряет вес и рост детей. Прачка стирает белье для детей, гладит, меняет постельное белье. Вечером родители забирают своих детей домой. Воспитатель беседует с родителями, рассказывает, как прошел день, как вели себя дети.
«В парикмахерской» (1 вариант) (15 – 20 минут)
Цель: развивать у детей умение слушать друг друга и окружающих людей, умение вежливого обращения, умение вести диалог.
Роли: парикмахер (женский и мужской мастер), клиенты, которым надо сделать прическу.
Ход игры: воспитатель после дневного сна объявляет, что сегодня в группе открывается парикмахерская. Традиционное причесывание девочек происходит в уголке парикмахерской. Ожидающие высаживаются в очередь. Воспитатель сам берет на себя роль парикмахера и дает детям образцы общения и действий: «Садитесь, пожалуйста. Что бы вы хотели? Вам сделать один хвостик, два? Вы хотите три хвостика? Замечательно. Пожалуйста! Вы довольны моей работой? Я тоже рада, что вам понравилось. Приходите к нам еще. Пожалуйста, следующий». Далее воспитатель передает роль парикмахера ребенку.
«В парикмахерской» (2 вариант) (15 – 20 минут)
Ход игры: воспитатель вверяет себя в детские руки. Воспитатель жалуется кому-то из детей, что совсем нет времени сходить в парикмахерскую, и просит ребенка помочь ему. Или, воспитатель играет роль очень вежливого, но требовательного клиента. Предлагает ребенку действовать в соответствии со своим «парикмахерским опытом». Если выясняется, что опыт ребенка достаточно беден, то воспитатель начинает подсказывать ребенку: «Не могли бы вы сначала помыть мне голову? А теперь высушите меня, пожалуйста, феном. Мне хотелось бы, чтобы с двух сторон у меня были вот эти заколочки».
Коммуникативные игры для детей среднего возраста
Клеевой ручеёк
Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.
Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.
Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.
1. Подняться и сойти со стула.
2. Проползти под столом.
3. Обогнуть “широкое озеро”.
4. Пробраться через “дремучий лес”.
5. Спрятаться от диких животных.
Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.
Слепец и поводырь
Цель: развить умение доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению.
Дети разбиваются на пары: «слепец» и «поводырь». Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, даёт возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных столкновений с другими парами, даёт соответствующие пояснения относительно их передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной, на некотором отдалении. Затем участники меняются ролями. Каждый ребенок, таким образом, проходит определённую «школу доверия». ПО окончанию игры воспитатель просит ребят ответить, кто чувствовал себя надёжно и уверенно, у кого было желание полностью довериться своему товарищу. Почему?
Волшебные водоросли
Цель: снятие телесных барьеров, развить умения добиваться цели приемлемыми способами общения.
Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в круг, образованного детьми. Водоросли понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения и могут расслабиться и пропустить в круг, а могут и не пропустить его, если их плохо попросят.
Вежливые слова
Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.
Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).
Подарок на всех
Цель: развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.
Детям даётся задание: “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был Цветик- Семицветик, какое бы желание ты загадал?”. Каждый ребёнок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток.
Лети, лети лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели.
Вели, чтобы…
В конце можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех.
Волшебный букет цветов
Цель:учить проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты.
Оборудование: Зеленая ткань или картон, вырезанные лепесточки для каждого ребенка.
Воспитатель (показывает на лежащий на полу кусок ткани). Это зеленая полянка. Какое у вас настроение, когда вы смотрите на эту полянку?
Дети. Грустное, печальное, скучное.
Воспитатель. Как вы думаете, чего на ней не хватает?
Дети. Цветов.
Воспитатель. Не веселая жизнь на такой полянке. Вот так и между людьми: жизнь без уважения и внимания получается мрачной, серой и печальной. А хотели бы сейчас порадовать друг друга? Давайте поиграем в «Комплименты».
Дети по очереди берут по одному лепесточку, говорят комплименты любому ровеснику и выкладывают его на полянке. Добрые слова должны быть сказаны каждому ребенку.
Воспитатель.Посмотрите ребята, какие красивые цветы выросли от ваших слов на этой полянке. А сейчас какое у вас настроение?
Дети. Веселое, счастливое.
Воспитатель таким образом, подводит к мысли, что нужно внимательней относится друг к другу и говорить хорошие слова.
Игры-ситуации
Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.
Детям предлагается разыграть ряд ситуаций
1. Два мальчика поссорились – помири их.
2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его.
3. Ты нашёл на улице слабого, замученного котёнка – пожалей его.
4. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним.
5. Ты пришёл в новую группу – познакомься с детьми и расскажи о себе.
6. Ты потерял свою машинку – подойди к детям и спроси, не видели ли они ее.
7. Ты пришёл в библиотеку – попроси интересующеюся тебя книгу у библиотекаря.
8. Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не захотят принять?
9. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним.
10. Ребёнок плачет – успокой его.
11. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь тебе.
12. К тебе пришли гости – познакомь их с родителями, покажи свою комнату и свои игрушки.
13. Ты пришёл с прогулки проголодавшийся – что ты скажешь маме или бабушке.
14. Дети завтракают. Витя взял кусочек хлеба, скатал из него шарик. Оглядевшись, чтобы никто не заметил, он кинул и попал Феде в глаз. Федя схватился за глаз и вскрикнул. – Что вы скажите о поведении Вити? Как нужно обращаться с хлебом? Можно ли сказать, что Витя пошутил.
Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся
Цель:развить умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.
Игра выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Воспитатель даёт задания
Закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь руками, постарайтесь получше узнать своего соседа, опустите руки;
снова вытяните руки вперёд, найдите руки соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки;
ваши руки снова ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаётесь друзьями.
Коврик примирения
Цель:развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты.
Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что два мальчика сегодня поссорились на улице. Приглашает противников присесть друг против друга на «Коврик примирения», чтобы выяснить причину раздора и найти путь мирного решения проблемы. Эта игра используется и при обсуждении «Как поделить игрушку».
Коммуникативные игры для детей старшего дошкольного возраста
Игра «Паровозик».
Цель: развитие чувства принадлежности к группе
Дети встают друг за другом, положив руки на плечи впередистоящего. «Машинист» ведет паровоз в разных направлениях, то быстро, то медленно, он пыхтит, свистит. В конце «крушение», все падают на пол.
Игра «Иголка и нитка».
Цель: развитие чувства сплоченности
Дети становятся друг за другом. Первый из них – «иголка» - бегает, меняя направление. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать.
Игра «Гусеница».
Цель: развитие чувства сплоченности, развитие способности детей действовать вместе, сообща.
Все встают в затылок друг другу, берут впереди, стоящего за пояс и двигаются в разных направлениях. Задача – следить за тем, чтобы тело гусеницы не разорвалось. Можно добавлять на пути следования препятствия: пролезть через обруч, перепрыгнуть через ручеек (веревочки).
Игра «Дракон кусает свой хвост».
Цель: развитие чувства сплоченности, формирование совместной деятельности детей.
Дети становятся друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок – это голова дракона, последний – кончик хвоста. Звучит музыка, голова дракона пытается схватить свой хвост. Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль головы становится другой ребенок.
Игра «Большой круг – маленький круг».
Цель: формирование совместной деятельности детей, коммуникативных навыков.
Дети берутся за руки в кругу. Им необходимо, не разрывая рук, попробовать сделать самый большой круг, потом самый маленький. Так повторить несколько раз.
Игра «Молекулы».
Цель: развитие чувства сплоченности, формирование совместной деятельности детей.
Дети двигаются свободно. По сигналу ведущего, необходимо объединиться в группы по несколько человек (молекула один – встать по одному, молекула два -парами, молекула три -тройками и т.д.)
Игра «Узнай по голосу».
Цель: развитие уверенности в себе, позитивного отношения к сверстникам.
-Давайте встанем в круг, возьмемся за руки. Нам нужен один человек внутри круга. Кто хочет стать в центр? Отлично! Все остальные будут водить вокруг тебя хоровод, и петь песенку. А Петя пусть внимательно слушает и делает то, о чем мы будем его просить. Слушайте песенку…
-Петя, ты сейчас в лесу.
Мы зовем тебя: «Ау!»
Ну-ка глазки закрывай, не робей.
Кто зовет тебя, узнай!
-Теперь, Петя, закрой глаза, а тот, до кого я дотронусь, сделает шаг вперед и позовет: «Петя, ау!» А ты попробуешь угадать, кто тебя звал.Если ребенок угадал, он становится в круг.
Игра «Дотронься до …»
Цель: развитие уверенности в себе, доверия к окружающим
-Все мы одеты по –разному. Я называю цвет, а вы мгновенно должны сориентироваться, обнаружить этот цвет у ребят в одежде и дотронуться.
Игра «Комплименты».
Цель: формирование эмпатии, доверия к окружающим
Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько приятных слов, за что-то поблагодарить или похвалить. Принимающий, кивает головой и говорит: «Спасибо, мне было приятно!» Затем дарит комплимент своему соседу.
Игра «Ветер, дождь и гром».
Цель: формирование групповой сплоченности
-Сейчас каждый должен в точности повторить то, что я буду делать.
Сначала я буду тереть ладони друг о друга – это ветер.
Теперь я буду мягко хлопать по коленям – это дождь.
Затем я буду попеременно стучать ногами по полу – это гром. Вместо ветра, дождя и грома можно взять явления природы, характерные для данного времени года.
Игра «Имя – движение».
Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека.
-Сейчас каждый из вас по кругу шагнет вперед и сделает какое-то движение, при этом назовет свое имя. После этого все мы будем на счет раз, два, три – повторять его имя и движение.
Игра «Подарки».
Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека.
-Ребята, кто любит получать подарки? А кто дарить? Сегодня мы поиграем в игру, которая позволит вам и подарить подарки и получить их, только выдуманные. Итак, давайте представим себе, что мы стали всемогущими и можем подарить любой подарок. Посмотрите на своего соседа справа и попробуйте угадать, какой подарок он хотел бы получить.
Игра «Зеркало».
Цель: развитие умения понимать эмоциональное состояние другого
-Представьте себе, что вы сейчас смотритесь в зеркало, кто-то поправляет прическу, кто-то рассматривает свою одежду, а кто-то строит рожицы. Зеркало в точности отражает ваши движения и выражения лица.
Один из детей становится в круг и показывает какое-нибудь движение, а ребята-зеркала точности их повторяют.
Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 404»
Леонова С.Ю.
