Продовольственная проблема.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Объяснить причины возникновения продовольственной проблемы, определить географию проблемы, найти различия в проявлении проблемы по регионам мира.

Предложить пути выхода и решения данной проблемы.

Продолжить совершенствовать навыки работать с картами и статистическими материалами.

Охарактеризовать глобальную проблему по определенному плану.

Развивать умения определять, анализировать и находить взаимосвязи между расположением государств, их природными ресурсами, особенностями их исторического развития, политической обстановкой с уровнем экономического роста стран и регионов.

Поставить цель урока, найти средства и способы для достижения, поставленной цели урока. Создавать условия для того, чтобы учащиеся могли оценивать свои и чужие суждения, осознавать целостность и многообразие мира. Вырабатывать уважительное отношение к людям.

Тип урока:

Изучение нового материала.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап. Организационный момент

слайд 1

2 этап Актуализация знаний.

-Какие проблемы мы называем глобальными?

- Назовите проблемы, которые мы можем отнести к глобальным.

Слайд 2-3

- По какому плану мы даем характеристику глобальным проблемам человечества:

Слайд 4

Глобальные проблемы человечества - это проблемы, касающиеся всего человечества.

Они затрагивают взаимоотношения между странами мирового сообщества, отношения между обществом и природой, вопросы совместного решения ресурсообеспеченности.

Глобальные вопросы требуют и глобальных ответов – широкого международного сотрудничества для их решения.

Учащиеся перечисляют глобальные проблемы.

Одна из наиболее актуальных проблем человечества – продовольственная проблема.

Продовольственная проблема, связанная с хроническим недоеданием миллионов людей и голодом во многих слаборазвитых странах.

План характеристики:

1. Актуальность проблемы. 2.География проблемы. 3. Причины проблемы. 4. Влияние на жизнь людей. 5.Пути решения проблемы.

6.Возможные последствия.

3 этап

Создание проблемной ситуации.

Почему в современном мире не только не исчезает проблема голода и отсталости, но и проявляются в отдельных регионах мира еще более ярко?

Формулировка темы.

Слайд 5

Учащиеся отвечают на вопрос и формулируют тему урока:

Тема: Продовольственная проблема. Причины и пути решения.

4 этап Целеполагание

В ходе беседы, подвести учащихся к формулировке цели.

В ходе диалога учащиеся формулируют цель:

- Определить причины возникновение проблемы и способы ее решения.

5 Этап

Изучение нового материала:

Задание:

1.Определите суть и актуальность продовольственной проблемы:

слайд 6

Задание: Определите регионы: –

С нехваткой потребляемых калорий;

- с нормальным потреблением;

- с избыточным потреблением.

Слайд 7

Задание: Заполнить таблицу по карте.

Учитель контролирует работу учащихся.

Слайд 8

Вопрос: Какой вывод можно сделать, проанализировав информацию, полученную из данных карты.

Слайд 9

Задание: Зная особенности исторического и экономического развития регионов, определите причины продовольственной проблемы.(причины выносятся на доску

Беседа: Как проявляется данная проблема?

Какое влияние оказывает на жизнь людей?

Задание: Предложите пути решения продовольственной проблемы.

Слайд 10-11

Задание: Определите разницу в проявлении проблемы в разных странах.

6 .Выводы

Рефлексия (итоги урока)

Оценка работы учащихся

Продолжите фразу

7. Домашнее задание

слайд 12

Определяют суть проблемы и различие по регионам

Продовольственная проблема – это проблема, которая проявляется в дефиците продуктов питания и недостаточности их калорийности, в нехватке витаминов и белков животного происхождения.

(Просмотр фрагмента фильма: «Голод - самая масштабная проблема человечества»).(фрагмент 1)

Ученые считают, что медицинская норма калорийности потребляемой пищи должна быть не меньше 2300-2600 ккал

Работа с картой : Количество получаемых калорий людьми в различных регионах мира.

Учащиеся работают с картой и составляют таблицу:

В ходе обсуждения информации, учащиеся делают вывод:

Наблюдается очевидный разрыв между основными районами производства и потребления продовольствия и районами, где страдают от голода и недоедания:

США, Канада и Западная Европа имеют избыток продовольствия, а развивающиеся страны Азии, Африки и Латинской Америки – их недостаток.

Учащиеся формулируют причины:

Причины продовольственной проблемы:

1. Разница в уровне экономического развития государств.

2. Перенаселение в отдельных регионах.

3.Слабое развитие с/х.

4. Особенности климата.

5. Нестабильная политическая ситуация.

Просмотр фрагмента фильма: Пути решения продовольственной проблемы.(фрагмент 2)

Ответ:

Развитие сельского хозяйства – основной путь решения проблемы нехватки продовольствия.

Работа со статистическим материалом и картами.

Рассматриваем два возможных направления развития сельского хозяйства:

Экстенсивный путь, который заключается в дальнейшем расширении пахотных, пастбищных и рыбопромысловых угодий.

Интенсивный путь, связанный с непосредственным увеличением производства продуктов питания, связанным с интенсификацией сельскохозяйственного использования территории посредством механизации, химизации, ирригации, повышения энерговооруженности, использовании более высокоурожайных и болезнеустойчивых сортов и наиболее продуктивных пород скота.

Просмотр фрагмента№3

Развивающиеся страны

Развитые страны

Проявление проблемы

Пути решения проблемы

Проявление проблемы

Пути решения проблемы

Недоедание

Голод

Болезни

-Развитие с/х

-Гуманитарная помощь

-повышение уровня жизни.

Ожирение

Ухудшение здоровья

1.Изменение образа жизни.

2. Запрет на использование ГМО.

3. Правильное, здоровое питание