Урок
Класс: 2
Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Цель: обучение правописанию безударных гласных в корне слова.
Задачи:
Образовательная: обобщить и систематизировать знания учащихся о безударных гласных в корне, развивать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне.
Развивающая: развивать умение видеть и определять на слух орфограммы, устную речь, внимание, мышление; развивать умения выдвигать предположения, сравнивать, обобщать.
Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к русскому языку, чуткое внимание к слову.
Ход урока
Этап урока | Обучающие и развивающие задания каждого этапа |
Орг.момент | Метод: слово учителя Прием: анализ языкового материала Вот уже звенит звонок, Ребята, давайте улыбнемся им, поздороваемся. Я рада видеть вас и думаю, что сегодняшний урок принесет не только приятное общение друг с другом, но и новые открытия. Пусть вам помогут ваша сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. Откройте тетрадь и запишите дату сегодняшнего дня. Помните, отчего зависит красивое письмо? Сели ровно, ножки вместе, спинка прямая. |
Актуализация опорных знаний | Прием: целеполагание Ребята, а вы любите сказки? За что? (В сказках добро побеждает зло. Сказки всегда чему-то учат) Недавно мы прочитали сказку А.Толстого (портрет писателя - на доске) «Приключения Буратино или Золотой ключик». ( учитель показывает книгу детям) Назовите героев сказки. Кто хотел научить Буратино грамоте? (картинка на доске) Удалось ли Мальвине обучить Буратино? Как вы думаете почему? Когда Буратино ушёл, то оставил записку. Прочитайте её. Ищу в лису ката и лесу. (на доске) Что вы заметили? Исправьте ошибки. Как вы относитесь к ребятам, которые не учат уроки? (Нужно их принимать такими, какие они есть, но если им нужна помощь, то её нужно оказать). Какое правило не знает Буратино? (Как проверить безударную гласную в корне) |
Открытие новых знаний | Метод: слово учителя, анализ языкового материала Прием: дидактическая игра Назовите тему урока. Правописание безударной гласной в корне слова. Какие цели перед собой поставите? Какие безударные гласные требуют проверки? Запишите их. (Один ученик работает на доске) Проверка.Оценка учителя. Самооценка. (а о е я и) Найдите безударную гласную в слове ученик. (У доски) Можно ли проверить написание безударной гласной в слове «ученик»? (нет) Почему? Это словарное слово и написание его нужно помнить) Из какой группы это слово? (школа) Вспомните 2 слова из этой группы и продолжите ряд словарных слов. Проверьте. Как можно проверить? (в орфографическом словаре, у соседа, спросить у учителя) Ребята, пока вы писали, я от Совы из сказки получила телеграмму. «Ребята, пожалуйста, помогите выполнить самостоятельную работу. Мой вам совет: «Сп.шите, но только не сп.шите!» А вам понятен совет Совы? (нет) Почему? (она пропустила буквы в словах) На какую орфограмму? Как проверить безударную гласную в корне слова? Вспомните алгоритм проверки слов с безударными гласными: 1. Читаю слово 2. Определяю ударение. 3. Подбираю однокоренные слова 4. Выделяю корень 5. Подбираю проверочное слово. 6. Пишу гласную Итак, вставьте пропущенные буквы. (Спишите – проверочное слово записка, письма. Спешите -спешка) Пригодится ли совет Совы вам? (да) А что это значит? (не торопиться, лучше думать, вспоминать правила и применять их) А как вы думаете, нужно ли вам знать правило проверки безударных гласных в жизни? (да) Для чего? (грамотно писать) В жизни бывают разные ситуации, поэтому грамотным нужно быть всем. Запишите совет Совы в тетрадь и запомните его. |
Первичное закрепление | Метод: слово учителя. Прием: выполнение самостоятельной работы, самопроверка А сейчас поможем Буратино выполнить самостоятельную работу? Это задание вам приготовили Лиса Алиса и Кот Базилио. Они хитрые и думают, что вы не справитесь. Я думаю, что они рано радуются. Работа по карточкам - Прочитайте, вставьте пропущенные буквы. Спишите. С.дой старичок с.дел на скамейке. Фронтальная проверка. Работа на доске. Объясните, какие пропущенные буквы вставили? Физминутка под музыку «Делай как я» Ребята, я вспомнила, когда я шла к вам на урок, мне в ладошку Мальвина положил целую кучу записок с жалобой на Буратино и попросила передать вам. «У нас в соду растут диревья. Буратино взял ножик и стал выризать своё имя на каре. Помогите! Лиса Алиса Нравиться ли вам получать записки? Почему «да»? (хорошо, когда получаешь письма, записки. Лиса не умеет писать, а в сказке написала) Хотите прочитать? Записка у вас на парте, но она одна. О чем это говорит? Дайте сигнал. Прочитайте. Приятно ли вам было читать записку? (да, нет) Почему «да»? Что взволновало Мальвину? Как вы оцениваете поступок Буратино? Почему «нет»? (лиса допустила много ошибок) Ну а сейчас давайте исправим ошибки, чтобы не было стыдно за Лису Алису. Так значит, чтобы не было ошибок, что нужно? (знать правила и применять их) Метод: слово учителя Прием: словарная работа, работа над упражнением А вы хотите проверить свои знания? Сейчас вы получите карточки, где нужно вставить пропущенные буквы. Словарные слова …лф…вит …прел… б…рёза быстр… вдру… вес…л… вет…р в…р…бей гор…д дев…чка д…журный д…кабр… дер…вня д…рога д… св…дан…я ж…лтый з…вод проверяем фронтально. Молодцы справились с заданием! |
Рефлексия деятельности | Прием: самооценка Чему научились на уроке? Как проверить безударную гласную в корне? Все ли понравилось на уроке? Кого бы вы похвалили? Кому помогли? Убедились ли вы в том, что знание и умение проверять безударную гласную вам пригодится в жизни? Оцените свою работу на уроке. Урок окончен. Давайте все похлопаем себе за хорошую работу. |
