Технологическая карта урока по теме «Пьеса-сказка А.Н. Островского «Снегурочка». Связь с народным творчеством»

Ф. И. О. педагога

Давыдова Елена Валерьевна

Предмет

Литература

Класс

8

Тип урока

Урок-исследование

Вид (форма) урока

Комбинированный

Тема урока

«Пьеса-сказка А.Н. Островского «Снегурочка». Связь с народным творчеством»

Цель урока

Сравнить литературную сказку «Снегурочка» с одноимённой народной сказкой

Задачи урока:

1)обучающие

2) развивающие

3) воспитательные

1) обучающие:познакомить с идейно-художественным своеобразием пьесы-сказки А.Н. Островского «Снегурочка»; выявить черты сходства и различия народной сказки и литературной

2) развивающие:Развивать образное мышление, внимательное отношение к слову, устную речь учащихся, творческие способности; формировать навыки исследовательской работы;

3) воспитательные:воспитывать интерес к русской истории и литературе

Формы организации образовательного пространства на уроке

Работа в группах

Риски

проблема и ситуация на уроке не заинтересует обучающихся, возникновение сложностей при выполнении заданий и с самостоятельной формулировкой вывода обучающимися

Средства обучения, в том числе ЭОР

мультимедийная презентация, персональный компьютер

Этап урока

Время(мин.)

Микроцель

урока

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы.

Элементы педагогических технологий

Форма деятель-

ности

Деятельность учителя.

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятель-

ность ученика

Планируемые результаты

ПрУУД

МетаПрУУД:

ПУУД

КУУД

РУУД

ЛУУД

УУД

Организационный момент

1

Создание положительного эмоционального настроя

Слово учителя

Технология коллективно-познавательной деятельности

Самоорганизация

РУУД: организация своего рабочего места

«Погружение» в тему урока

2

Заинтересовать обучающихся.

Формулирование темы и задач урока. Мотивирование на работу на уроке

Прослушивание аудиозаписи П.И. Чайковского к пьесе «Снегурочка»

Метод «погружения»,

метод диалогичности.

Личностно ориентированное развивающее обучение, технология коллективно-познавательной деятельности, ИКТ.

диалог

Слово учителя.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы

КУУД: уметь вести диалог.

ПУУД: развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы

Работа с термином, чтение народна сказки

3

Определение жанра сказки, чтение народной сказки

Дать определение жанру сказки

Метод диалогичности.

Личностно ориентированное развивающее обучение

диалог

Учитель организует деятельность обучающихся

Дают определение жанру сказки, читают сказку

.

РУУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Работа в группах

15

1 группа – исследование композиции сказок

2 группа – исследование языка персонажей

3 группа – исследование жанров УНТ, встречающихся в пьесе и сказке

Работа с текстом

Метод коллективной поисковой деятельности.

Работа в группах

Учитель контролирует успешность выполнения учащимися заданий

Проводят исследования в группах

Умение отвечать на конкретно поставленный вопрос, подготовить сообщения, делать выводы

ПУУД: уметь четко сформулировать свои мысли

Представление работ

10

Представить свои работы

Сообщения учащихся

Метод диалогичности.

Личностно ориентированное развивающее обучение

Сообщения учащихся

Учитель организует деятельность обучающихся

Представляют работы

Умение отвечать на конкретно поставленный вопрос, подготовить сообщения, делать выводы

ПУУД: уметь четко сформулировать свои мысли

Вывод урока.

5

Фиксация нового знания.

Закрепление положительного эмоционального настроя

Метод диалогичности.

Личностно ориентированное развивающее обучение, ИКТ.

Коллективная работа.

Контроль, регулятивный самоанализ

Задает вопросы на закрепление

Ученики отвечают на вопросы. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

ПУУД:

уметь четко сформулировать свои мысли

Рефлексия.

3

Синквейн

Личностно ориентированное развивающее обучение, ИКТ.

Регулятивный самоанализ

Учитель помогает обучающимся оценить собственную деятельность в рамках урока

Ученики делятся собственными впечатлениями от урока. Рассказывают о своём эмоциональном настрое.

КУУД: уметь строить монологическое высказывание ; строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

РУУД: уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Оценка результативности деятельности учащихся на уроке

3

Способствовать тому, чтобы изученный материал вошёл в «субъектный» опыт

обучающихся

Метод диалогичности.

Личностно ориентированное развивающее обучение, ИКТ

контроль

Учитель оценивает деятельность групп и отдельных обучающихся. Выставляются отметки

Домашнее –задание

ИТОГО

3

45 мин

Способствовать самостоятельному

повторению и углублению полученных знаний на уроке

Личностно ориентированное развивающее обучение, ИКТ

Прочитать главы из повести Л.Н. Толстого «Отрочество»

Ученики принимают к сведению предложенное учителем домашнее задание