Формирование певческих навыков у детей старшего дошкольного возраста с использованием игровых технологий.
Пение-самый массовы и доступный для детей вид исполнительской музыкальной деятельности, а голос ребенка-естестнный инструмент, которым он обладает с ранних лет. Поэтому пение все время присутствует в жизни ребенка, заполняет его досуг, помогает организовывать творчиские, сюжетные игры. Нередко пением сопровождаются и другие виды музыкальной деятельности: танец, хоровод, игра на ДМИ.
Чтобы сформировать певческие навыки у детей старшего дошкольного возраста необходимо работать в нескольких направлениях сразу:
- певческая установка. Очень важно, чтобы дети сидели прямо, не прислоняясь к спинке стула, в таком положении работает главная дыхательная мышца – диафрагма;
-дыхательные упражнения. Они способствуют укреплению и развитию дыхательной мускулатуры у детей, что облегчает постановку певческого дыхания.
- артикуляционная гимнастика. Эффективно активизирует речевой аппарат.
-распевание. Распевание направлено на разогрев и тренировку голосовых связок, готовит голосовой аппарат к пению.
Поддерживать интерес у детей к таким упражнениям на развитие голоса, помогают ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. Они создают игровую мотивацию, стимулируя детей к певческой деятельности; доставляют детям удовольствие и вызывают желание повторить игру в самостоятельной деятельности.
Итак, формирование певческих навыков дошкольников начинается с выработки правильной певческой установки.
Чтобы ребенок чувствовал себя свободно, а голос звучал естественно, нужно принять правильное положение. Сесть или встать прямо, голову не поднимать слишком высоко, плечи свободно опущены.
Игровые упражнения -установки:
1. Упражнение «Спинка- тростинка»
Мы проверим спинку,
Спиночку-тростинку.
Вот она какая-
Спиночка прямая!
2. Упражнение «Сидит дед»
Сидит дед, ему сто лет.
А мы детки маленькие,
У нас спинки пряменькие.
Чтобы снять мышечную зажатость перед пение, мы с детьми
можем“отправиться на рынок” за тяжелым арбузом, например, или в спортзал за гирей (гантелей), или захотим убрать с дороги большой камень. С усилием поднимаем воображаемый предмет, но, не рассчитав свои силы, резко бросаем вниз и расслабляемся.
Можем устроить “примерку пиджачка”, описывая полукруговые движения плечами вперед (надели пиджачок) и назад (пиджачок сняли).
Не менее увлекательное упражнение “Березка”.Медленно и плавно дети поднимают руки вверх, как будто березка тянет свои веточки к солнышку, “шелестят листочками” (пальчиками рук), затем бросают руки вниз и расслабляются.
Выработке певческой установки также способствует песня Л. Абелян “Петь приятно и удобно”, которую дети любят и с удовольствием исполняют.
Дыхательная гимнастика способствует не только нормальному развитию голоса, но и служит охране голоса от заболеваний.
Важно сформировать у ребенка ощущение дыхания “в живот”. Контроль производим, положив на него руку. Также всегда слежу за тем, чтобы во время вдоха у детей не поднимались плечи.
В начале использую игры на дыхание без звука. Так, все превращаемся в “ветер” и своим дыханием рисуем разные образы ветра (теплого и ласкового или сильного и холодного) или устраиваем чей-нибудь день рождения (например, перед Новым годом, день рождения Елочки или Деда Мороза, Снегурочки) и задуваем “Свечи на торте”.
Удлиняем выдох на звуках закрытых(шипящих или свистящих).
Для этого использую в работе различные образы, например:
играет ветер с листвой;
звучат пчела, жук, комар;
спустился воздух из колеса машины;
сердится кошка (выдыхание на согласных звуках “ш”, “ж”, “з”, “с”, “ф”).
С удовольствием дети выполняют упражнения на увеличение выдоха (повторяют строчку на одном дыхании), когда повторяется одно слово, затем два и так далее. Например,
Слушай…
Слушай шорох…
Слушай шорох чащи… и т.д.
Очень нравится детям исполнять скороговорки. Например, “Егорки”, эта скороговорка произноситься на одном выдохе, без дополнительного вдоха.
Как на горке, на пригорке,
Жили тридцать три Егорки,
Раз Егорка, два Егорка, три Егорка…
Используется прием соревнования: кто из детей насчитает больше Егорок.
Обязательно провожу с детьми предварительную беседу, объясняя, что нельзя продолжать “считать Егорок” с усилием, когда объем воздуха иссяк.
Иногда я в своей работе использую комплекс вокально-хоровых упражнений для брюшного дыхания:
«Зевок и потягивание» руки вверх как при пробуждении. (естественное, правильное дыхание без поднятия плеч).
« Рыбка» руками обхватить рёбра, имитируем дыхание рыбы через жабры. По В.Емельянову.
« Раздуваем меха» или «Аккордеон» руками обхватить рёбра. На согласный звук «Х» быстро берём короткий вдох и выдох.
« Летит самолёт» вдох- живот надули ( заправили самолёт), выдох-гласная у-у-у-у-у-у-у-у-у-у (самолёт полетел).
« Зеркальце» - глядя в ладошку, как в зеркало, ребёнок выдувает воздух тоненькой струйкой в середину ладошки. По В.Емельянову.
«Ворона»селана забор и решила развлечь всех своей песней. Дети делают вдох носом и на выдохе произносят протяжно « Кар!» 5-6 раз. Ворона так громко каркала, что охрипла. Дети выполняют упражнение с закрытым ртом 5-6 раз ( По М.Гоголевой.)
« Чайник» Из положения на корточках постепенно встают, руки поднимают вверх и делают глубокий вдох, на выдохе руки разводят в стороны и произносят звук Ф-Ф-Ф-Ф.
« Колокол» Глубоко вдохнём и на выдохе произнесём «Бом-Бом-Бом», одновременно хлопая в ладоши.« Суслик». Приседая, дети прижимают к груди согнутые в локтях руки и резко произносят звук « Х».
Артикуляционная гимнастика не занимает много времени, но, помогает устранить напряженность и скованность артикуляционных мышц, развить мимику, артикуляционную моторику, а также выразительную дикцию.
В моей картотеке свыше 70-ти артикуляционных игр. Некоторые из них, которые очень нравятся моим воспитанникам, хочу представить вашему вниманию.
Берём игровую ситуацию «Что делает язычок, когда просыпается»
«Домик открывается»
Ротик широко открыт,
Язычок спокойно спит.
Цель: научиться спокойно открывать и
закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.
Описание: Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.
«Окошко»
Рот прикрою я немножко,
Губы сделаю «окошком».
Зубки рядышком стоят
И в окошечко глядят.
Цель:развивать мышечную силу и подвижность губ.
Описание: Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд.
-5 секунд, а ребёнок повторяет.
«Любопытный язычок»
Вот и вышел на порог
Любопытный язычок.
«Что он скачет взад-вперед?» -
Удивляется народ.
Цель: укреплять мышцы языка, развивать его подвижность.
Описание: Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот остаётся открытым. Упражнение выполняется 8-10 раз.
«Язык здоровается с подбородком»
Вот наш добрый друг язык –
Он молчать-то не привык.
И спросил у подбородка:
- Эй, какая там погодка?
Цель: отрабатывать движение языка вниз, развивать его подвижность. Укреплять мышцы языка. Способствовать растяжке подъязычной связки – уздечки (при ее укорочении).
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5-10 раз.
«Язык здоровается с верхней губой»
Улыбнись, не будь груба,
Здравствуй, верхняя губа!
Цель: отрабатывать движение языка вверх, укреплять мышцы языка и развивать
его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связке (уздечки), если
она укорочена.
Описание: Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка
на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3-5 секунд, убрать в рот.
«Чистим зубы снаружи»
Зубки верхние снаружи
Нам почистить очень нужно.
Цель: отрабатывать произвольные движения языка, развивать координацию движений. Укреплять мускулатуру языка.
Описание: Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно провести с наружной стороны зубов, имитируя чистящее движение.
Нередко наши артикуляционные упражнения мы с ребятами заканчиваем тем, что просто болтаем язычком. Я говорю, что язычок наш очень рад закончить свои дела, поэтому он пляшет и веселится от радости.
Это всегда очень веселит детей, поднимает им настроение.
Хорошей подготовкой к распеванию, как показывает практика, являются развивающие игры с голосом, не требующие музыкального сопровождения, они дают возможность:
почувствовать и послушать свой голос, поиграть с ним;
снять усталость и утомление;
развивать интонационный и фонематический слух;
формировать правильное звукообразование.
Подобные игры с голосом - это не что иное, как подражание звукам окружающего мира:
человеческому голосу (это может быть крик, смех, плач),
голосам животных ( например, мяуканье, кукование),
“голосам” неживой природы (дети могут капать, тикать, как часы и т.д.)
Прекрасные песенки-игры со звукоподражанием представлены в сборнике М.Е.Беловановой «Азбука пения», это песенки: «Та-ра-рам», «Людоед», «Тик-так», «Разговор на лугу», «Чик-чирик».
К развивающим играм с голосом также относятся и речевые ритмо-интонационные игры и упражнения: применяю их в своей работе, потому что такие игры способствуют развитию чувства ритма, темпа, тембра, динамики, дикции, выразительности речи.
Варианты заданий в играх даю разнообразные:
произнести слова или текст по-разному: тихо и громко;
изменить регистр голоса: высоко, низко;
изменить темп: быстро, медленно или с ускорением, с замедлением.
Игровые действия мы можем сопровождать хлопками, шлепками, щелчками, притопами. Также интересны детям потешки, прибаутки, считалки, пословицы, поговорки, заклички и четверостишия.
В работе с детьми старшего дошкольного возраста большое внимание уделяетсяраспеванию, т.е. разучиванию упражнений способствующих развитию звуковысотного слуха, формированию частоты интонации и расширению диапазонаголоса.К каждому упражнению я стараюсь придумать игровой момент.
Почти все распевки построены на коротких, повторяющихся мелодиях. Учат сочетать текст с движением музыки.
Распевки, которые я использую в своей работе:
"ЖУК"
Жук. жук, где твой дом?
Жук, жук, где твой дом?
Мой дом под кустом,
Под берёзовым листом.
Зайчики бежали,
Домик поломали.
Жу-жу-жу-жу
Я на веточке сижу.
Упражняемся в чистом интонировании терции, передавая ритмический рисунок, построенный на чередовании восьмых и четвертных долей.
КИСА.
Киса подходила,
Молочка просила.
Мя-у, мя-у, мя-у.
Учимся правильно произносить гласные «а», «у», петь легко, подвижно, без крика.
ДВА КОТА
Та - та, два кота,
Два ободранных хвоста.
Белый кот в чулане,
Все усы в сметане.
Чёрный кот полез в подвал
И мышонка там поймал.
Здесь мы с ребятами учимся петь лёгким звуком, чисто интонируя мелодию, передавая игривый характер песни. Распевка вызывает у детей эмоциональную отзывчивость на содержание.
КОМАРИКИ
Комарики - мошки
Пляшут на дорожке.
Комарики - мошки
Пляшут на дорожке.
Скоро ночь - улетайте прочь.
Попевка исполняется на одном звуке. Мы передаем ритмический рисунок, построенный на чередовании восьмых и четвертных долей такта. Можно прохлопать ритм.
КОШКИН ДОМ
Бом - бом - бом - бом!
Загорелся кошкин дом!
Бежит курица с ведром
Заливать кошкин дом.
Бом - бом - бом - бом!
Бом - бом - бом - бом!
Упражняемся в четкой дикции, формируем хорошую артикуляцию, правильное голосообразование.
КУКУШКА
Ленивая кукушка
Гнезда себе не вьёт,
По деткам не скучает,
А всё "ку - ку" поёт,
А всё "ку - ку" поёт.
Ку - ку, ку - ку, ку - ку.
Ку - ку, ку - ку, ку - ку.
Учимся петь естественным голосом, напевно, не спеша. Упражняемся в чистом интонировании терции.
В своей работе я использую как хорошо знакомые детям упражнения, так и незнакомые.
Итак,моя работа с детьми старшего дошкольного возраста с использованием игровых технологий для правильной установки при пении, для развития артикуляционной, дыхательной систем и распевания, позволила мне рассматривать формирование певческих навыков не как самоцель, а как средство, способствующее выразительному, непосредственному, в тоже время, сознательному исполнению песен.
При систематической работе у детей возрастает интерес к исполнительской певческой деятельности.По наблюдениям воспитателей, дети с большим удовольствием поют в группе, а также дома для родителей и вместе с родителями, очень любят выступать на праздниках и участвовать в конкурсах.
