«Стратегии развития воспитания» (патриотическое воспитание) Форма проведения: патриотическая гостиная

Форма проведения: патриотическая гостиная

«Стратегии развития воспитания» (патриотическое воспитание)

Цель: совершенствовать воспитательную работу по формированию у дошкольников патриотических чувств.

Задачи:

1. расширить представления педагогов о патриотическом воспитании детей;

2. уточнить знание нормативных актов, в которых отражены аспекты патриотического воспитания, образования, просвещения;

3. проанализировать работу педагогов по воспитанию в детях патриотических чувств.

План семинара:

Вступительная часть Слайд-презентация «Патриотическое воспитание»

Теоретическая часть Решить главный вопрос: «Что делать, чтобы воспитать в детях чувство патриотизма?»

III.Практическая часть.

Задание 1. Составьте синквейн. Продолжи фразу «Что такое патриотизм»

Задание 2. Назовите нормативные документы, в которых отражены аспекты патриотического воспитания, образования, просвещения.

Задание 3. Практическое задание : «Ребусы»

Задание 4. Какая из образовательных областей ФГОС ДО отражает задачи патриотического воспитания и что предусматривает?

Задание 5. Перечислите, что нужно, чтобы дети ежедневно пополняли свои знания о своей малой родине.

Игры «Быстрый ответ», «Подумай и ответь»,«Ассоциации».

 IV.Рефлексия « Все в твоих руках»

V.Заключительная часть. Памятки для родителей на разные темы по патриотическому воспитанию;

Ход семинара:

Вступительная часть

Вступление: Добрый день, коллеги! Я приглашаю Вас в патриотическую гостиную, чтобы поговорить о патриотическом воспитании детей в детском саду,оценить работу и решить главный вопрос: «Что делать, чтобы воспитать в детях чувство патриотизма?»

Слайд-презентация «Патриотическое воспитание»

ЦенностиРодина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания. Патриотизм – это воспитание в ребенке нравственных качеств, чувства любви, интереса к своей стране – России, своему краю, малой родине, своему народу и народу России в целом (гражданский патриотизм), ответственности, трудолюбия; ощущения принадлежности к своему народу.

Патриотическое направление воспитания строится на идее патриотизма как нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и ее уклада, народных и семейных традиций.

Воспитательная работа в данном направлении связана со структурой самого понятия «патриотизм» и определяется через следующие взаимосвязанные компоненты:

когнитивно-смысловой, связанный со знаниями об истории России, своего

края, духовных и культурных традиций и достижений многонационального народа России;

эмоционально-ценностный, характеризующийся любовью к Родине – России, уважением к своему народу, народу России в целом;

регуляторно-волевой, обеспечивающий укоренение знаний в духовных и культурных традициях своего народа, деятельность на основе понимания ответственности за настоящее и будущее своего народа, России.

Задачи патриотического воспитания:

формирование любви к родному краю, родной природе, родному языку, культурному наследию своего народа;

воспитание любви, уважения к своим национальным особенностям и чувства собственного достоинства как представителя своего народа;

воспитание уважительного отношения к гражданам России в целом, своим соотечественникам и согражданам, представителям всех народов России, к ровесникам, родителям, соседям, старшим, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности;

воспитание любви к родной природе, природе своего края, России, понимания единства природы и людей и бережного ответственного отношения к природе.

При реализации указанных задач воспитатель МКДОУ №51 акцентирует свое внимание на нескольких основных направлениях воспитательной работы:

ознакомлении детей с историей, героями, культурой, традициями России и своего народов КБР;

организации коллективных творческих проектов, направленных на приобщение детей к российским общенациональным традициям, а также традиций народов КБР;

формировании правильного и безопасного поведения в природе, осознанного отношения к растениям, животным, к последствиям хозяйственной деятельности человека.

Затем педагоги подробно останавливаются на положениях ФГОС ДО и Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, которые касаются патриотического воспитания.

Теоретическая часть Содержание воспитательной деятельности по Патриотическому направлению в интеграции с содержанием образовательных областей

Решить главный вопрос: «Что делать, чтобы воспитать в детях чувство патриотизма?»

Затем педагоги подробно останавливаются на положениях ФГОС ДО и Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, которые касаются патриотического воспитания.C целью проверить знания нормативных актов, в которых отражены аспекты патриотического воспитания, образования, просвещения;

охарактеризовать условия, необходимые для решения задач патриотического воспитания;

2-3 года.

-напоминать детям название города, в котором они живут;

развивать предпосылки творчества.

3-4 года.

формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города, в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.; -знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

4-5 лет.

продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города, его достопримечательностях; -продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, краеведческим музеем, зоопарком, филармонией), их атрибутами, связанными с ними профессиями, правилами поведения; -дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках, праздничные и памятные даты КБР, рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики)

5-6 лет.

расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свою Республику Кабардино-Балкария..

-расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8

Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.); -воспитывать любовь к Родине;

-формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — большая

многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город,

столица нашей Родины;

-познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна;

-расширять представления детей о Российской армии;

-воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

6-7 лет.

развивать интерес к родному краю, расширять представления о малой родине;

-продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети; - продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой г.о. Нальчик;

-наосноверасширениязнанийобокружающемвоспитыватьпатриотическиеи

интернациональные чувства, любовь к Родине. Углублять и уточнять представления о

Родине — России; о малой Родине-КБР.

-развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная

многонациональная страна;

-воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям;

-расширять представления о Москве — главном городе, столице России, Нальчике-столице КБР;

-поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство

гордости за ее достижения;

-закреплять знания о флаге, гербе и гимне России и республики (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события.

-расширять знания о государственных и региональных праздниках; -рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса;

-углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к вечному огню и памятникам и т. д.);

5-6 лет.

формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).

6-7 лет.

формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас; -рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции; -учить пользоваться картой: показывать на карте, на глобусе континенты и страны, заинтересовавшие детей;

-расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка); -формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.

2-3 года.

-формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье; -воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям;

-поощрять умение называть имена членов своей семьи.

3-4 года.

-продолжать воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к

своей семье;

-беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с

ребенком и пр.);

-учить заботиться о близких людях, вызывать чувство благодарности к родителям и близким за их любовь и заботу.

4-5 лет.

-воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье,

любовь и уважение к родителям;

-привлекать родителей к участию в совместных с детьми мероприятиях, помогать

лучше понимать своих детей, способствовать росту уважительного и внимательного

отношения к детям;

-углублять представления детей о семье, ее членах;

-дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа,

дочь и т. д.);

-интересоватьсятем,какиеобязанностиподомуестьуребенка(убирать

игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

5-6 лет.

-продолжать воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к

своей семье;

-углублять представления ребенка о семье и ее истории;

-учить создавать простейшее генеалогическое древо с опорой на историю семьи;

-углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их

труд;

-поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников;

- приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

6-7 лет.

-продолжать воспитывать уважение к традиционным семейным ценностям;

уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям; -учить проявлять заботу о близких людях, с благодарностью принимать заботу о себе;

-развивать интерес к профессиям родителей и месту их работы;

-расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны);

-рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

2-3 года.

-создаватьусловиядляразвитияу каждогоребенкачувствапринадлежностик

сообществу детей и взрослых в детском саду;

-развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с

домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше

друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.);

-обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как

много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На

прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка,

удобное для игр и отдыха;

-развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

3-4 года.

-формировать у детей положительное отношение к детскому саду;

-обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты,

раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в

книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками); знакомить с

оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту,

удобство;

-совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке

детского сада;

-способствовать формированию чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду;

-вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и

порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным

вещам и пр.;

-формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада;

-воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.

4-5 лет.

-развивать чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду;

-продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками;

-совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада;

-закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по

назначению, ставить на место;

-знакомить с традициями детского сада;

-закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство

общности с другими детьми;

-формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка

детского сада (как красиво смотрятся яркие игрушки, рисунки детей и т. п.);

-привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

5-6 лет.

-продолжать развивать чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в

детском саду;

-продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому

саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др.;

-обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений;

-развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений;

высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления; -подводить детей к оценке окружающей среды;

-вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками; -привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам;

-побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.); -расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения;

-приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

6-7 лет.

-способствовать формированию уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду, продолжать воспитывать чувство коллективизма; -привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-

музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.);

-обращать внимание детей на эстетику окружающего пространства (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера). Учить выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.); -формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение; -формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через

участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).

III. Практическая часть.

Звучат пьесы П. Чайковского «Апрель. Подснежник» и «Март. Песня жа-воронка» из цикла времена года.

Текст выступления старшего воспитателя:

В этой музыке шёпот листьев, и песня кузнечика, и журчание весеннего ручейка, и пение птиц, и плеск воды. Мы должны научить детей видеть и беречь этот удивительный мир природы, свою Родину.

Чтобы говорить о патриотическом воспитании нужно уточнить, что такое Родина, патриотизм, гражданственность.

Родина – отечество, отчизна, страна в которой человек родился. Исторически принадлежащая данному народу территория с её природой, населением, особенностями исторического развития, языка, культуры, быта и нравов.

Патриотизм – это преданность своему Отечеству, и стремление сделать всё возможное, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа, входящего в его состав.

Гражданственность – нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит: государство, семья, церковь, профессиональная или иная общность, в готовности осваивать и защищать от всяких посягательств её права и интересы.

А как мы с вами понимаем значение словосочетания «Патриотическое воспитание»? Предлагаю выполнить следующее задание.

Задание 1. Составьте синквейн (пяти строчное стихотворение) на тему «Патриотическое воспитание дошкольников» Продолжи фразу «Что такое патриотизм»

С помощью синквейна дать понятие этому определению из пяти строк.

Задание 2. Назовите нормативные документы, в которых отражены аспекты патриотического воспитания, образования, просвещения.

Правильный ответ:

• Конвенция о правах ребёнка от 20.11.1989;

• Конституция Российской Федерации от 12.12.1993;

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155;

• Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы», утверждённая поста-новлением Правительства РФ от 20.12.2015 № 1493, ориентирован-ная на повышение общественного статуса патриотического воспитания в учреждениях образования всех уровней – от дошкольного до высшего профессионального.

Задание 3. Практическое задание : «Ребусы»

Ответы:

Герб

Гимн

Россия

Честь

Родина

Москва

Победа

Память

Задание 4. Какая из образовательных областей ФГОС ДО отражает задачи патриотического воспитания и что предусматривает?

Правильный ответ. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» основная цель – позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

Текст выступления старшего воспитателя: Родина – это не только отечество, страна, отчизна, но и то место где человек родился, живёт. Давайте немного отдохнём и пофантазируем. Закройте глаза и представьте, что за окном кружит метель, поёт свою бесконечную зимнюю песню северный ветер. Вдруг окно распахнулось, и к вам на ладонь опустился зелёный берёзовый листок – нежный, маленький подарок грядущей весны. Подул лёгкий тёплый ветерок, и мы чувствуем запах летних цветов. А сейчас прислушайтесь, и вы услышите шелест осенних клёнов. Природа прекрасна во все времена года, особенно природа родного края.

Педагоги открывают глаза, на экране демонстрируется слайд «Природа родного края».

Не только любование красотой природы родного края, но и память, о событиях минувших лет, о людях, благодаря которым мы живём на этом свете, учит детейценить и беречь свою Родину. Вы согласны? Чтобы сформировать у детейчувство любви к своей стране, её народу, своей национальной культуре, педагогам необходимо не только владеть материалом, но и умело демонстрировать то, с чем они знакомят детей. Активно сотрудничать с родителями, так как ребёнок впервые начинает открывать мир ценностей, смыслов, отношений, прежде всего через социальную картину своей семьи.

Задание 5. Перечислите, что нужно, чтобы дети ежедневно пополняли свои знания о своей малой родине.Правильный ответ (демонстрируется на слайде):

• уголки «Патриотического воспитания» в группах;

•участие в акциях: «Сирень Победы», «Встречаем птиц с кормушками»,«День пожилого человека»

•совместные спортивные развлечения: «Мама, папа, я – вместе мы семья»;

• проводить занятия по изобразительной деятельности, лепка, аппликация по «Салют Победы», «Военные профессии и рода войск», «Мой дом»  ;

• групповые выставки «Мой город», «Зимующие птицы» ;

Текст выступления старшего воспитателя. На занятиях, в беседах, вы транслируйте детям не только своё отношение к Родине, но и знания. Предлагаю проверить на сколько хорошо вы знаете нашу малую родину. Город Нальчик выполнял раньше и выполняет в настоящее время разные функции. Какую функцию выполнял наш город раньше и выполняет сейчас? Малая родина хранит память о знаменитых россиянах – защитниках Отечества, писателях, художниках. Расскажите о наших знаменитых людях. Что изображено на гербе нашего города?

Текст выступления старшего воспитателя. Всё течёт, меняется. Педагоги должны преподносить детям новые знания в доступной, увлекательной форме, учитывать их интерес и возрастные особенности, использовать игровые технологии, произведения художественной литературы. Важно понимать, что и в какой момент сказать детям, какой вопрос задать.

На занятиях вы задаёте детям вопросы, чтобы уточнить их знания. Предлагаю и вам уточнить свои знания с помощьюигры «Быстрый ответ». Команды отвечают по очереди, быстро не задумываясь.

1. Документ, охватывающий все основные моменты жизнедеятельности детей, иными словами – это модель учебно – воспитательного процесса в детском саду?(Образовательная программа ).

2. Система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его нравственно – патриотического воспитания. Что это? (Предметно – пространственная развивающая среда).

3. Земля, где ты родился? (Родина).

4. Человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства и пользуется всеми правами, выполняет все обязанности этого государства? (Гражданин).

5. Сохранение прошлых ценностей в настоящем? (Культурное наследие).

6. Своеобразие, непохожесть на других? (Самобытность).

7. Преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу?(Патриотизм).

8. Крупная территория, которая имеет определенные границы и пользуется государственным суверенитетом? (Страна).

9. Историческая наука, изучающая культуру и быт народов мира, их происхождение, этническую историю и культурные взаимовлияния?(Этнография).

11. Особый политический институт, который обеспечивает социальную защищенность населения, оборону и безопасность страны? (Государство).

12. Кто несет ответственность за воспитание ребенка? (Родители).

13. Символ государства, его суверенитета: прикрепленное к древу или шнуру полотнище установленных размеров и цветов? (Флаг).

14. Официальная эмблема государства? (Герб).

Текст выступления старшего воспитателя. Вы отлично справились с заданием.

Игра «Подумай и ответь». Ведущий предлагает посмотреть на экран и восстановить пословицы.

Нет в мире краше когда над ней крыша одна.

Глупа та птица, будет Родина крепка.

Если дружба велика, которой свое гнездо не мило.

Семья сильна, хорошие дети растут.

Человек без Родины Родины нашей.

В хорошей семье Что соловей без песни

Профессия педагога трудная и сложная. Педагогу нужно много знать самому, осваивать различные смежные профессии, чтобы чему-то научить своих подопечных. На своих хрупких плечах мы несём всю полноту ответственности за подрастающее поколение. В окружении более двадцати «почемучек» надо найти ответы на все вопросы, написать планы, подготовиться к занятиям! И этот список можно продолжать долго!

Предлагаю поиграть в игру «Ассоциации».

Я начну, а вы, поймав мяч, продолжите фразу:

Если педагог – это цвет, то какой?

Если педагог – это геометрическая фигура, то какая?

Если педагог – это настроение, то какое?

Если педагог – это фильм, то название этого фильма …

Если педагог — это праздник, то какой?

Если представить, что педагог – это сказочный герой, то кто?

Если педагог – это время года, то какое?

Если педагог – это вид спорта, то какой?

Если педагог – это цветок, то это…

Если педагог – песня, то какая?

Если педагог – это книга, то это…

Если педагог – это танец, то какой?

Если педагог – это водная стихия, то какая?

Если педагог – число, то какое?

Если педагог – это драгоценный камень, то какой?

Если педагог – игра, то какая?

Если педагог – это планета?

IV.Рефлексия «Всё в наших руках»

У вас на столах лежит куб. На основании проведенной игры, предлагаю Вам выбрать и записать на гранях куба, что Вы считаете самым важным в воспитании патриотических чувств у дошкольников.

«Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной». А. С. Макаренко

Текст выступления старшего воспитателя.

Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку,он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?».А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». Эту притчу я взяла не случайно. Ведь все действительно в наших руках, не бойтесь творить, искать что-то новое, познавать неизвестное. Воспитание патриотических чувств у детей тоже в Ваших руках!

V.Заключительная часть. Памятки для родителей на разные темы по патриотическому воспитанию.