Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на родном русском языке»
2-4 класс
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на родном русском языке» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МОУ "Средняя школа №2", основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы.
Программа учебного предмета «Литературное чтение на родном русском языке» разработана для реализации наряду с обязательным курсом литературного чтения. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса литературного чтения, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы НОО по литературному чтению, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели курса литературного чтения в рамках образовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику.
Цель: формировать понимание места и роли русской литературы в едином культурном пространстве Российской Федерации, среди литератур народов России и важность сохранения и передачи от поколения к поколению историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей.
Задачи :
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;
формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
В круг чтения детей входят произведения отечественных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.
В соответствии с учебным планом начального общего образования МОУ «Средняя школа № 2», на изучение предмета «Литературное чтение на родном русском языке» отводится во 2-4 классах по 0,5 часа в неделю. Объем учебного времени в каждом классе составляет -17 ч. (34 учебные недели).
При изучении предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» используется качественная оценка знаний. Выставление отметок в школьный журнал не предусмотрено.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
2 класс
Личностные
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.
Формирование эстетических чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.
Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Обучающиеся получат возможность научиться:
ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;
планировать собственную читательскую деятельность.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;
устанавливать аналогии.
Обучающиеся получат возможность научиться:
осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские периодические печатные издания;
строить логические рассуждения, включающие определение причинно - следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
корректно строить речь при решении коммуникативных задач;
понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.
Предметные
Обучающиеся научатся:
Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и
передачи нравственных ценностей и традиций.
Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.
Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.
Осознание духовно- нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.
Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематичном чтении.
Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно - популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
3 класс
Личностные:
- формирование общей культуры и мировоззрения, соответствующего практике сегодняшнего дня;
- осознание себя представителями своего народа и гражданами Российского государства;
- формирование чувства любви к Родине и патриотизма;
- формирование основ коммуникативной компетентности в общении;
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
Метапредметные:
- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные:
- осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
- понимание родной литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.
- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;
- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; - овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления».
4 класс
Личностные:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственное
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
Метапредметные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;
овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные:
понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения на родном языке для личного развития;
формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений;
формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;
использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Учащиеся получат возможность научиться:
Личностные:
положительное отношение к предмету «Литературное чтение на родном языке»;
эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений;
первоначальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных текстах (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность);
первоначальный уровень эстетического восприятия художественного произведения
Обучающийся получит возможность для формирования:
интереса к учебному материалу;
мотивации к успешности учебной деятельности; основы для эмоционального переживания художественного текста;
любви к природе родного края, интереса к произведениям народного творчества;
умения откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;
умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении
Регулятивные :
Обучающийся научится:
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя за счет целенаправленного развития произвольности психических процессов;
принимать позиции слушателя и читателя доступных по жанру литературных произведений; выполнять учебные действия на основе алгоритма действий.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать цель и смысл выполняемых заданий;
понимать важность планирования своей деятельности;
принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
работать со словарем и материалом предварительного чтения;
понимать принятую в учебнике систему значков;
осуществлять первоначальный контроль своих действий
Познавательные:
Обучающийся научится:
читать тексты и понимать их фактическое содержание;
ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
выделять события, видеть их последовательность в произведении;
пользоваться словарем учебника
Обучающийся получит возможность научиться:
выделять в тексте основные части;
выполнять логические действия (анализ, сравнение);
воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения;
различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки; сравнивать разные тексты (художественный и научно-популярный);
работать с сопоставительными таблицами;
Коммуникативные :
Обучающийся научится:
воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;
использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;
принимать участие в обсуждении прочитанного.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять интерес к общению и групповой работе;
преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
входить в коммуникативную игровую ситуацию и принимать воображаемую роль игровой деятельности
Предметные:
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
читать доступные для данного возраста произведения;
понимать фактическое содержание текстов, выделять в них основные части пересказывать небольшие по объему тексты;
находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;
оценивать героя литературного произведения по его поступкам;
понимать изобразительную природу художественного текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;
определять главную мысль литературного произведения;
отвечать на вопросы по содержанию текста;
соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
строить высказывание по заданному образцу
2. Содержание учебного предмета
2 класс
Раздел 1: Малые фольклорные жанры (9 часов)
Знакомство с жанрами малого фольклора на примере загадок. Отличительные особенности загадок от других жанров малого фольклора. Распределение загадок по тематическим группам. Творческая работа «В мире загадок» Создание сборника загадок на заданную тему. Знакомство со считалками, их жанровые особенности. Ритм как основа считалки.
Знакомство с особенностями скороговорок. Составление копилки скороговорок. Разнообразие жанров малого фольклора. Потешки и прибаутки, их назначение и основные отличительные признаки. Знакомство с русскими народными песнями как жанром малого фольклора. Представление о старине, о русском быте в русских народных песнях. Жанровые особенности небылицы. Творческая работа «Сочинение текстов в жанре небылицы». Пословицы и поговорки как яркая образная форма народного творчества. Определение смысла пословиц и поговорок.
Раздел 2: Русские народные сказки (8 часов)
Загадочный мир русских народных сказок. Передача сюжета сказки с помощью иллюстрации. Определение основной мысли сказки. Пословицы, отражающие основную мысль сказки. Подготовка и планирование творческой работы по теме: «Создание сказок по содержанию пословиц». Защита творческой работы по теме «Создание сказок по содержанию пословиц».
Виды русских народных сказок и и их отличительные особенности.
Знакомство с русскими народными сказками о животных. Герои сказок о животных. Составление вопросов и заданий к викторине «По дорогам сказок». «Мои любимые сказки».
Создание коллажа из сказок.
3 класс
Раздел 1: «Рукописные книги Древней Руси» (4 часа)
Книга как особый вид искусства. Рукописные книги Древней Руси, их содержание. Первые книги на Руси и начало книгопечатания. Первопечатник Иван Фёдоров. Подготовка и планирование исследовательской работы по теме: «История древнерусской рукописной книги». Защита исследовательской работы по теме: «История древнерусской рукописной книги».
Раздел 2: «Малые жанры фольклора» (6 часов)
Знакомство с разнообразием малых жанров фольклора на примере русских народных песен.Заклички, их назначение и основные признаки. Творческая работа по теме: «Сочиняем вместе с природой».
Определение жанра устного народного творчества. Знакомство с лирическими и шуточными народными песнями. Знакомство с видами прикладного искусства. Виртуальная экскурсия в музеи декоративно-прикладного искусства».
Подготовка и планирование исследовательской работы по теме: «Декоративно-прикладное искусство родного края». Защита исследовательской работы. Создание буклета «Декоративно-прикладное искусство родного края».
Раздел 3: «Русские народные сказки» (7 часов)
Знакомство с докучными сказками, особенности их построения. Творческая работа «Сочинение докучных сказок по собственному сюжету».
Русские народные сказки, особенности их построения, отличительные черты.Представления о добре и зле в русских народных сказках.Инсценирование сказки в игровой театральной постановке. Особенности художественного мира волшебной сказки. Подготовка и планирование творческой работы по теме: «Сочиняем волшебную сказку». Защита творческой работы по теме: «Сочиняем волшебную сказку».
4 класс
Раздел 1: Былины, летописи (11 ч)
Знакомство с жанровыми особенностями летописи. Определение основной мысли текста летописи. События летописи – основные события Древней Руси. Подготовка и планирование исследовательского проекта по теме «Создание календаря исторических событий». Защита исследовательского проекта «Создание календаря исторических событий».
Знакомство с понятием «былина» как жанром устного народного творчества. Прозаические и поэтические тексты былин. Образы русских богатырей в былинах. Составление рассказа по репродукции картины В.Васнецова «Богатыри». Творческая работа «Создание диафильма по мотивам одной из былин.
Знакомство с понятием «легенда» как жанром устного народного творчества. Сравнение жанра «легенда» с жанром «сказка». Подготовка и планирование исследовательского проекта по теме «Легенды родного края». Защита исследовательского проекта по теме «Легенды родного края».
Раздел 2: Русские народные сказки (3 ч)
Знакомство с происхождением бытовых сказок. Определение особенностей и своеобразие народных бытовых сказок. Творческая работа «Сочинение бытовой сказки по собственному сюжету».
Фестиваль сказок. Инсценирование сказок собственного сочинения в игровой театральной постановке.
Раздел 3: Авторские сказки (5 ч)
Особенности построения авторской сказки. События, описываемые в авторской сказке. Мотивы народной сказки в сюжете авторской сказки. Особенности языка авторских сказок. Знакомство с творчеством композиторов, художников-иллюстраторов, создававших свои произведения на сюжеты авторских сказок.
Подготовка и планирование творческого проекта по теме «В мире волшебной авторской сказки». Защита творческого проекта по теме «В мире волшебной авторской сказки»
3. Тематическое планирование
2 класс
№ пп | Тема | Количество часов | Характеристика деятельности учащихся |
1. | Малые фольклорные жанры | 9 ч | Читать, перечитывать тексты загадок с разными задачами: отгадать, найти загадки про одно и то же. Определятьособенности построения загадок. Отличать загадки от других малых фольклорных жанров. Распределять загадки по тематическим группам. Читать, перечитывать, сравнивать тексты считалок с разными задачами: посчитаться, наблюдать за ритмом считалки, находить слова похожие на числа, особую концовку.Узнавать, что раньше считалки использовали для счета. Выделять особенности построения считалок в текстах. Доказывать,что текст является считалкой. Приводить примеры знакомых считалок. Выделятьжанровые особенности скороговорок. Читать и перечитыватьтексты скороговорок с разными задачами: познакомиться, найти наиболее легкую, самую трудную. Понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а также прочитанных.Различать малые жанры фольклора (считалка, скороговорка) Определятьособенности жанра потешек и прибауток. Уточнять их темы. Определять тему и сюжет русских народных песен. Выявлять отличительные особенности небылицы. Соотносить содержание пословиц с поступками людей, распределятьих по тематическим группам. |
2. | Русские народные сказки | 8 ч | Читать тексты русских народных сказок. Выявлятьотличительные черты народных сказок. Определятьосновную мысль народной сказки. Соотносить пословицы и текст сказки. Выявлятьотличительные особенности сказок о животных. Приводить примеры названий сказок о животных. Давать характеристику героев сказки. Соотноситькачества героев сказки с их поступками.Рассматриватьи сравниватьиллюстрации к сюжету сказки. Составлять вопросы по содержанию сказок, находитьна них ответы в тексте. |
3 класс
№ пп | Тема | Количество часов | Характеристика деятельности учащихся |
1. | Рукописные книги Древней Руси | 4 ч | Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания,увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслитьзначение книги для прошлого, настоящего и будущего. |
2. | Малые жанры фольклора | 6 ч | Читать выразительно, учитывая интонацию.Различатьвиды малых жанров устного народного творчества: пословицы, поговорки, песенки, загадки.Сочинять загадки на основе заданных свойств предмета. Определятьособенности жанра потешек и прибауток. Уточнять их темы. Определять тему и сюжет русских народных песен. Выявлять отличительные особенности небылицы. Соотносить содержание пословиц с поступками людей, распределятьих по тематическим группам. |
3. | Русские народные сказки | 7 ч | Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливатьсодержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлятьтемп чтения, соотнося его с содержанием. Определятьособенности русских народных сказок. Сравниватьсодержание сказок и иллюстрации к ним. Делитьтекст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке.Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравниватьгероев произведения, героев разных сказок.Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. |
4 класс
№ пп | Тема | Количество часов | Характеристика деятельности учащихся |
1. | Былины, летописи | 9ч | Определятьотличительные особенности былины.Детально рассматривать живописное произведение с помощью системы вопросов, объяснять детали живописного произведения, обсуждатьдетали и подробности, формулироватьвыводы. Обмениваться впечатлениями, высказывать свои впечатления от картины.Выявлять сходство и близость произведений разных видов искусств. Анализироватьпроизведение с помощью системы вопросов. Выразительно читать былину. Определять особенности жанра «летописи» |
2. | Русские народные сказки | 3 ч | Выявлятьособенности бытовых сказок. Перечитывать текст с разными задачами. Создавать собственный текст бытовой сказки с опорой на особенности её построения. |
3. | Авторские сказки | 5 ч | Определять отличительные особенности авторских сказок. Сравниватьавторские и народные сказки. Сравниватьпроизведения по теме, авторской принадлежности. Самостоятельно читать и анализировать авторские сказки. |
Календарно-тематическое планирование
2 класс
№ пп | дата | Тема урока | Содержание | УУД |
РАЗДЕЛ 1: Малые фольклорные жанры (9 часов) | ||||
1. | Знакомство с жанрами малого фольклора на примере загадок. | Знакомство с загадками как жанром малого фольклора. Анализ загадок, условия и приемы разгадывания. | Личностные: применяют правила делового сотрудничества: проявляют терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) конкретной деятельности; коммуникативные–используют конструктивные способы взаимодействия с окружающими, умение работать в группах Личностые: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: проблемы взаимоотношений, осознание важности изучения произведений фольклора; мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний, через обращение к читательскому опыту школьников; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные:формирование умения работать с несколькими источниками информации; Понимание информации,представленной в различной форме, соотнесение её, выражение в словесной форме; определение умений, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определение круга своего незнания; проверка и оценивание своих предположений с помощью приобретённой информации; осуществление наблюдений, анализа, сравнения, классификации, умозаключения, обобщения. Регулятивные:определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; формирование умения следовать точной инструкции учителя; анализ эмоционального состояния, полученного от успешной деятельности, оценивание их влияния на настроение человека; подтверждение строчками текста прозвучавшей точки зрения; понимание того, что разные точки зрения имеют разные основания. Коммуникативные:формирование умения строить монологическое высказывание, слушать и учитывать позицию собеседника, чтение по цепочке и по ролям; умение договариваться, распределять роли в совместной деятельности. | |
2. | Отличительные особенности загадок от других жанров малого фольклора. Распределение загадок по тематическим группам. | Определение в загадке существенных свойств, признаков предмета. Классификация загадок по тематическим группам | ||
3. | Творческая работа «В мире загадок» Создание сборника загадок на заданную тему. | Составление загадок с учетом их отличительных особенностей. | ||
4. | Знакомство со считалками, их жанровые особенности. Ритм как основа считалки. | Определение особенностей жанра считалки. | ||
5. | Знакомство с особенностями скороговорок. Составление копилки скороговорок. | Определение особенностей скороговорок. Проговаривание скороговорок. Алгоритм составления скороговорок. | ||
6. | Разнообразие жанров малого фольклора. Потешки и прибаутки, их назначение и основные отличительные признаки. | Определение особенностей жанра потешек и прибауток. Определение их темы. | ||
7. | Знакомство с русскими народными песнями как жанром малого фольклора. Представление о старине, о русском быте в русских народных песнях. | Различение жанров малого фольклора. Определение темы и сюжета русских народных песен. | ||
8. | Жанровые особенности небылицы. Творческая работа «Сочинение текстов в жанре небылицы». | Определение отличительных особенностей небылицы от других жанров малого фольклора. Самостоятельное составление небылиц. | ||
9. | Пословицы и поговорки как яркая образная форма народного творчества. Определение смысла пословиц и поговорок. | Определение особенностей жанров. Соотнесение содержания пословиц с поступками людей, распределение их по тематическим группам. | ||
РАЗДЕЛ 2: Русские народные сказки ( 8 часов) | ||||
10. | Загадочный мир русских народных сказок. Передача сюжета сказки с помощью иллюстрации. | Знакомство с понятием «сказка» и ее отличительными чертами. Роль иллюстрирования в литературе. Воспроизведение сказки с помощью рисунка. | Личностые: мотивация учебной деятельности; осознание ответственности человека за общее благополучие; учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи героям сказки, которые в этом нуждаются при решении трудных задач. Познавательные:анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; поиск и выделение необходимой информации; перечитывание текста с разными задачами: с целью сравнения с другими видами сказок, с целью выявления особенностей построения сказки; анализ названий сказок с целью выявления среди них «самых древних» сказочных историй и «просто древних» сказочных историй. Регулятивные:формирование умения следовать точной инструкции учителя; самооценивание результатов деятельности; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений, удерживание учебной задачи; выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. Коммуникативные:оформление своих мыслей в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций; понимание прочитанного; работа с соседом по парте: распределение работы между собой и соседом, выполнение своей части работы, осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; выполнение различных ролей в группе, сотрудничество в совместном решении проблемы (задачи); поиск в тексте подтверждения высказанными героями точки зрения. | |
11. | Определение основной мысли сказки. Пословицы, отражающие основную мысль сказки. | Определение основной мысли сказки. Соотнесение пословицы и текста сказки. | ||
12. | Подготовка и планирование творческой работы по теме: «Создание сказок по содержанию пословиц». | Выбор пословицы для создания сказки. Сочинение сказки с учетом особенности ее построения. | ||
13. | Защита творческой работы по теме «Создание сказок по содержанию пословиц» | Оформление и представление результатов своей работы одноклассникам. | ||
14. | Виды русских народных сказок и и их отличительные особенности. | Определение видов русских народных сказок. Приведение примеров названий сказок каждого вида. | ||
15. | Знакомство с русскими народными сказками о животных. Герои сказок о животных. | Отличительные особенности сказок о животных. Приведение примеров названий сказок о животных. Характеристика героев сказки. Соотнесение качеств героев сказки с их поступками. | ||
16. | Составление вопросов и заданий к викторине «По дорогам сказок». | Составление вопросов по содержанию сказок, поиск на них ответов в тексте. | ||
17. | «Мои любимые сказки». Создание коллажа из сказок. | Выбор сказок и подбор рисунков для создания коллажа. |
Календарно-тематическое планирование
3 класс
№пп | дата | Тема урока | Содержание | УУД |
РАЗДЕЛ 1: «Рукописные книги Древней Руси» (4 часа) | ||||
1. | Книга как особый вид искусства. Рукописные книги Древней Руси, их содержание. | Ознакомление с историей создания книги. Сравнение рукописной книги Древней Руси с современной книгой. Использование фотографий, рисунков как объектов для получения необходимой информации. | Личностые: оценка и самооценка процесса и результатов деятельности; формирование действий контроля и самоконтроля процесса и результатов деятельности: ситуации сравнения разных мнений; мотивация учебной деятельности через систему вопросов, побудить детей внимательно перечитывать и просматривать текст. Познавательные:построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; поиск и выделение необходимой информации в тексте и словаре; работа с дидактическими иллюстрациями; обобщение на основе наблюдения; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием текста; проведение сравнения по заданным критериям. Регулятивные:определение общей цели и путей ее достижения; подтверждение строчками текста прозвучавшей точки зрения; выбор способа работы с текстом в зависимости от учебной задачи; понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Коммуникативные:инициативное сотрудничество, взаимодействие при формулировании собственного мнения, построение монологического высказывания, слушание и учет позиции собеседника, формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; понимание и принятие разных точек зрения. | |
2. | Первые книги на Руси и начало книгопечатания. Первопечатник Иван Фёдоров. | Знакомство с биографией первопечатника Ивана Фёдорова. Знакомство со способом книгопечатания в старину. Использование фотографий, рисунков как объектов для получения необходимой информации. | ||
3. | Подготовка и планирование исследовательской работы по теме: «История древнерусской рукописной книги». | Поиск в научно-популярной литературе сведений об истории создания книги. Изучение процесса и этапов создания книги в старину. Анализ полученной в ходе исследовательской работы информации. | ||
4. | Защита исследовательской работы по теме: «История древнерусской рукописной книги». | Оформление и представление результатов своей работы одноклассникам. | ||
РАЗДЕЛ 2: «Малые жанры фольклора»(6 часов) | ||||
5. | Знакомство с разнообразием малых жанров фольклора на примере русских народных песен. | Знакомство с русскими народными песнями, их содержанием и особенностями. | Личностые:овладение приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда; мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний, через обращение к читательскому опыту школьников; стремление к повышению культуры речевого общения. Познавательные: анализ содержания произведения; построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; работа с дидактическими иллюстрациями; определение, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; обобщение учебного материала; формулирование несложных выводов. Регулятивные: принятие учебной задачи; отбор способов ее решения; проявление инициативы при ответе на вопросы и в выполнении заданий; контроль результата учебной деятельности; волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию при перечитывании текста; адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности. Коммуникативные:формирование умения слушать и вступать в диалог, высказывать и доказывать свою точку зрения; учет позиции собеседника, обоснование строчками из текста заявленного мнения; участие в коллективном обсуждении; формулирование собственного мнения и позиции. | |
6. | Заклички, их назначение и основные признаки. Творческая работа по теме: «Сочиняем вместе с природой». | Определение обрядового характера жанра заклички. Сочинение закличек с учетом их жанровых особенностей. | ||
7. | Определение жанра устного народного творчества. Знакомство с лирическими и шуточными народными песнями. | Определение отличительных признаков песен от других фольклорных жанров.Поиск в тексте художественных средств, помогающих определить настроение песен. | ||
8. | Знакомство с видами прикладного искусства. Виртуальная экскурсия в музеи декоративно-прикладного искусства». | Знакомство с отличительными признаками каждого из видов прикладного искусства. Связь произведений живописи и литературы. | ||
9. | Подготовка и планирование исследовательской работы по теме: «Декоративно-прикладное искусство родного края». | Сбор информации о видах и истории развития декоративно-прикладного искусства родного края. Анализ полученной в ходе исследовательской работы информации. | ||
10. | Защита исследовательской работы. Создание буклета «Декоративно-прикладное искусство родного края». | Оформление и представление результатов своей работы одноклассникам. | ||
РАЗДЕЛ 3: «Русские народные сказки»(7 часов) | ||||
11. | Знакомство с докучными сказками, особенности их построения. | Определение особенностей, | Личностые:мотивация учебной деятельности, через обсуждение черт героя сказки; демонстрация эмоционального сопереживания прочитанному произведению; осознание чувства сопричастности своему народу; представление о своей семейной и этнической идентичности; стремление к повышению культуры речевого общения. Познавательные: определение умений, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определение круга своего незнания; осуществление смыслового чтения; перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек; высказывание своей точки зрения; определение исторического времени, описываемого в тексте; наблюдение и формулирование самостоятельных простых выводов. Регулятивные: определение общей цели и путей ее достижения; адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности; формирование умения следовать точной инструкции учителя; преобразовывать практическую задачу в познавательную; установление аналогии между литературным и изобразительным произведениями;контроль и самоконтроль: сличение способа действия и его результата; оценка своих достижений на уроке. Коммуникативные:учёт позиции собеседника, обоснование строчками из текста своей позиции и заявленного чужого мнения; понимание разных оснований для оценки одного и того же текста с учётом своей собственной нравственной позиции; формирование умения строить монологическое высказывание; доказывать своё мнение строчками из текста. | |
12. | Творческая работа «Сочинение докучных сказок по собственному сюжету». | Создание собственного текста докучной сказки с опорой на особенности их построения и прочитанные произведения. | ||
13. | Русские народные сказки, особенности их построения, отличительные черты.Представления о добре и зле в русских народных сказках. | Анализ содержания русских народных сказок. Поиск в тексте отличительных признаков сказки. Определение скрытого подтекста народной сказки, её мудрости. Узнавание сказки по загадке, по иллюстрации, по отрывку. | |
14. | Инсценирование сказки в игровой театральной постановке. | Инсценирование сказки по выбору учащихся. | |
15. | Особенности(знание особенностей построения сказок, героев сказок, Особенности художественного мира волшебной сказки. | Знакомство с особенностями волшебной сказки. Сравнение героев волшебной сказки с героями других сказок. Соотнесение пословиц и сказочного текста. | |
16. | Подготовка и планирование творческой работы по теме: «Сочиняем волшебную сказку». | Поиск в научно-популярной литературе сведений об особенностях построения волшебной сказки. Создание сказки с учетом особенностей ее построения. | |
17. | Защита творческой работы по теме: «Сочиняем волшебную сказку». | Оформление и представление результатов своей работы одноклассникам. |
Календарно-тематическое планирование
4 класс
№пп | дата | Тема урока | Содержание | УУД | |
РАЗДЕЛ 1: Былины, летописи (9 ч) | |||||
1. | Знакомство с жанровыми особенностями летописи. Определение основной мысли текста летописи. | Знакомство с понятием летописи. Определение особенностей текстов летописей. Поиск признаков художественности в тексте летописи. | Личностые:осмысление своей принадлежности к определенной эпохе, культуре, части человечества; проявление эмоционального отношения к чертам характера и поступкам людей на примере героев былин; демонстрация способности ценить мир человеческих отношений; проявление интереса к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний, через обращение к читательскому опыту школьников; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; поиск и выделение необходимой информации; понимание особенностей былинного повествования; эмоциональное восприятие и определение языка, напевности, ритма былин; обобщение сведений; Регулятивные: стремление к умению самостоятельно формулировать тему урока, цель и задачи, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Коммуникативные:демонстрация сформированности умения высказывать и обосновывать свою точку зрения, умение слушать и слышать других, задавать вопросы. | ||
2. | События летописи – основные события Древней Руси. Подготовка и планирование исследовательского проекта по теме «Создание календаря исторических событий». | Воспроизведение исторических событий на основе материала летописей. Поиск в научно-популярной литературе сведений об исторических событиях в Древней Руси. Анализ, полученный в ходе исследовательской деятельности информации. | |||
3. | Защита исследовательского проекта «Создание календаря исторических событий» | Оформление и представление результатов своей работы одноклассникам. | |||
4. | Знакомство с понятием «былина» как жанром устного народного творчества. Прозаические и поэтические тексты былин. | Определение отличительных особенностей былин. Соотнесение прозаического и поэтического текста былин. | |||
5. | Образы русских богатырей в былинах. Составление рассказа по репродукции картины В.Васнецова «Богатыри» | Составление рассказа о былинном герое с опорой на тексты былин и репродукцию картины. Сравнение характеров современного человека и персонажей русских былин. | |||
6. | Творческая работа «Создание диафильма по мотивам одной из былин. | Планирование и создание основных кадров диафильма по прочитанному произведению. | |||
7. | Знакомство с понятием «легенда» как жанром устного народного творчества. Сравнение жанра «легенда» с жанром «сказка» | Определение основных отличительных особенностей жанра «легенда» от других произведений устного народного творчества. | |||
8. | Подготовка и планирование исследовательского проекта по теме «Легенды родного края». | Поиск информации, которая рассказывает о родном крае (географические названия, достопримечательности родного края). Подбор иллюстративного материала. | |||
9. | Защита исследовательского проекта по теме «Легенды родного края». | Представление результатов своей работы одноклассникам. | |||
РАЗДЕЛ 2: Русские народные сказки ( 3 ч) | |||||
10. | Знакомство с происхождением бытовых сказок. Определение особенностей и своеобразие народных бытовых сказок. | Знакомство с разновидностями сюжета, особенностями вымысла, композиции сказки. | Личностые:формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения. Познавательные: анализ, сопоставление, поиск ответа на проблемный вопрос, подбор сведений из дополнительных источников. Регулятивные: умение организовать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности. Коммуникативные:умение работать в группе и в паре, слушать и слышать учащихся класса, толерантно относиться к партнёру по группе, паре; адекватно воспринимать успехи одноклассников. | ||
11. | Творческая работа «Сочинение бытовой сказки по собственному сюжету» | Создание собственного текста бытовой сказки с опорой на особенности ее построения и прочитанные произведения. | |||
12. | Фестиваль сказок. Инсценирование сказок собственного сочинения в игровой театральной постановке. | Инсценирование сказки по выбору учащихся. | |||
РАЗДЕЛ 3: Авторские сказки ( 5 ч) | |||||
13. | Особенности построения авторской сказки. События, описываемые в авторской сказке. | Определение особенностей авторских сказок. Сравнение произведений по теме, авторской принадлежности. | Личностые:проявление творческого отношения к процессу обучения. Осознание и проживание приемлемых и созвучных возможностям ребенка правил общежития, норм поведения, категорий добра и зла. Познавательные: умение перерабатывать полученную на уроке информацию из разных источников и использовать ее для аргументации; давать оценку поступкам литературных героев; давать оценку своим действиям, оценивать результат; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Регулятивные: работа по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке; соотносить то, что уже известно, и то, что еще неизвестно; составлять совместно с учителем план действий; контролировать результаты работы на уроке, обнаруживать отклонения от образца. Коммуникативные:оформление свою мысль в устной речи, высказывание своей точки зрения, грамотное формулирование высказывания; сотрудничество с другими, умение договариваться о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и ее результат, слушать мнения других; | ||
14. | Мотивы народной сказки в сюжете авторской сказки. Особенности языка авторских сказок. | Сравнение авторской и народной сказок. | |||
15. | Знакомство с творчеством композиторов, художников-иллюстраторов, создававших свои произведения на сюжеты авторских сказок. | Сравнение произведений литературы, изобразительного искусства и музыки. | |||
16. | Подготовка и планирование творческого проекта по теме «В мире волшебной авторской сказки» | Сбор информации о видах авторских сказок, персонажах. Анализ, полученный в ходе подготовительной работы информации. | |||
17. | Защита творческого проекта по теме «В мире волшебной авторской сказки» | Представление результатов своей работы одноклассникам. | |||
.png)
