С. А. Есенин «Поёт зима, аукает…».

Цели деятельности учителя

создать условия для ознакомления со стихотворениями о зиме; способствовать развитию навыков чтения, анализа стихотворного текста

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Планируемые
образовательные
результаты

ПредметныеУУД:

научатся: читать выразительно, передавая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; получат возможность научиться: чувствовать ритм и мелодику стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Метапредметные:

познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки;

регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат;

коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве.

Личностные:проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

http://festival.1september.ru/articles/614195/

Оборудование

доска, компьютер, проектор, репродукции картин о зиме, карточки, учебник, аудиофайлы, пазл

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент

- Добрый день, ребята! Меня зовут Татьяна Павловна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Я очень люблю эти уроки. А за что можно любить уроки литературного чтения?

- А что бы вы хотели получить от сегодняшнего урока? Начните свой ответ словами Сегодня мне на уроке хотелось бы... (слайд)

- А что нам необходимо для того, чтобы урок состоялся?

- Мы с вами нацелили себя на серьезную работу. Пусть у нас с вами все сегодня получится.

- Каждый урок литературного чтения – это новая встреча. А с кем или с чем мы можем встретиться?

- Сегодняшний урок не исключение. И скоро вы узнаете, какая встреча вас ждет.

Дети обращают внимание на свои рабочие места и места соседей.

Отвечают на вопросы

2. Речевая разминка

1. Дыхательная гимнастика

(аудиозапись «В зимнем лесу»)

- Сядьте поудобнее, закройте глаза. Представьте, что вы находитесь в зимнем лесу. Поднимите перед собой руки ладошками вверх, на ваши ладошки упали снежинки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю. Вдохните глубоко чистый морозный воздух и спокойным выдохом сдуйте снежинки с руки. Откройте глаза. (шкатулка в руках у учителя)

- Зимний лес дарит вам сюрприз – волшебную шкатулку. Каждый из вас, заглянув в неё, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке. Ну а пока это секрет. И чтобы его узнать, вам нужно будет активно работать.

2. Речевая разминка.

- А для того чтобы вы громко, четко отвечали, нам нужно подготовить речевой аппарат. Поработаем с чистоговорками.Слайд

Ок – ок - ок- падает снежок.

Ип- ип- ип- слышу снега скрип.

Ре- ре-ре- лес в снежном серебре.

- Прочитайте 1 предложение с вопросительной интонацией.

- А теперь 2 предложение с восклицательной интонацией.

- 3 предложение- с чувством удивления.

Расслабляются,

выполняют дыхательную гимнастику

Работают с чистоговоркой

3. Подведение к теме урока

- Давайте теперь полюбуемся чудесными репродукциями картин разных художников.

- Ребята, какой теме посвящены картины?(Зиме)

- Вот художники увидели зиму такой. А для вас она какая? (снежная, красивая, пушистая, величавая, холодная, неуютная)

- Изображать природу можно по-разному: художник использует краски, композитор – звуки, а поэт – слово. Многие русские писатели и поэты также любили зиму и великолепно о ней писали.

- Какие стихотворения о зиме вам уже известны? Кто является их автором?

- А как называли зиму поэты, с которыми вы познакомились?

Ответы детей

Отвечают на вопросы

4. Беседа о С.А. Есенине

- Встречи с Тютчевым, Буниным и их стихотворениями у вас уже состоялась. А сегодня вас ждёт встреча с …

- Вы знаете, кто это? Давайте проверим.

- Это великий русский поэт Сергей Александрович Есенин. Родился он в сельской местности. Ребенком очень любил гулять по просторам нашей Родины. Летом собирал ягоды, грибы, осенью гербарий, зимой играл с ребятами в снежки. И потом очень много произведений посвятил природе нашей любимой России. Начал писать стихи будучи почти вашим ровесником – в 9 лет.

Угадывают поэта по портрету

Просмотр слайдов,

слушание

5. Определение темы и цели урока.

- Почему сегодня на уроке я познакомила вас с фактами из жизни С. Есенина?

- Какие учебные задачи поставим на уроке? (познакомиться с новым поэтом и его произведением, учиться читать выразительно)

- Давайте попробуем определить, о чем будет новое произведение.

Посмотрите на слайд. Перед вами набор букв: отыщите в нем слова.

Вреелесмоузимасвкворобейдаы

- Что можно предположить по данным словам?

- Что с ними может происходить?

- Итак, запомните свои предположения.

- А как мы можем проверить наши предположения? Верно. В этом нам поможет учебник. Итак, главный вопрос, на который мы должны ответить сегодня «Какая же зима в представлении С. Есенина?»

Вывешивается центральный пазл «Название текста, автор».

Читать стихотворение, разбирать его, анализировать

6. Физ. минутка

- Предлагаю немного отдохнуть.

Вечер приближается,

Вьюга начинается.

Крепчает мороз,

Щиплет щёки, щиплет нос.

Руки стали замерзать,

Надо их отогревать.

Вечер приближается,

Темнота сгущается.

Нам домой давно пора,

До свиданья! До утра!

Выполняют движения за учителем

7.

Первичное восприятие.

Словарная работа.

8. Работа во время чтения.

9. Физ. минутка

10. Работа с текстом после чтения. Достижение понимания на уровне смысла.

11.Работа над выразительностью чтения.

А)Выразительное чтение обучающихся (3-4 человека)

12. Подведение итогов урока

13. Домашнее задание:

14. Рефлексия деятельности.

- Продолжаем работу.

- Откройте учебники на стр. 195.

- Ребята, Есенин жил и писал давно, 95 лет назад. В тексте могут встретиться непонятные вам слова. Внимательно слушайте произведение, а затем назовете их.

Чтение стихотворения учителем на фоне видео.

- Какими впечатлениями вам хочется поделиться после прослушивания произведения? Что вам понравилось или огорчило?

- Какова тема произведения?

Вывешивается пазл «Тема текста»

- Оправдались ли наши предположения, которые мы поставили в начале урока?

- Встретились ли вам слова, значение которых вам не понятно?

Поет – сильно дует

Аукает – перекликается

Сосняк - сосновый лес

Метелица -ласково метель (буран, вьюга) — перенос ветром снега, поднятого с поверхности земли.

Стозвоном – 100 звуков.

- Замечу, что это слово поэт придумал сам. Как оно образовано?  (Сто звонов.)

Сиротливые – без родителей

- Мы с вами определили значение незнакомых слов, а теперь узнаем жанр этого произведения. (стихотворение) Почему? (есть рифма) Назовите примеры рифмы.

Вывешивается пазл «Жанр»

-Будем внимательно вчитываться в авторские строки, чтобы лучше понять его мысли, чувства, настроение и ответить на главный вопрос: Какой видит в этом стихотворении зиму Есенин?

- Сколько строф в стихотворении? 2

Прочитаем 1 строфу. Можно ли разделить ее на части? (2 части: 1 о зиме, 2 об облаках)

-Прочитайте первую часть.

Поёт зима -  аукает.

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

- С кем автор сравнивает зиму? (с человеком)

- Какие слова помогают оживить зиму? (поёт, аукает)

- Как автор описывает лес?  (Мохнатый.)

-  Как это понимаете? (Хвоя ветки сосны, покрытая снегом, кажется мохнатой)

- Мы уже узнали значение слова «стозвон», а как понять авторское выражение «стозвоном сосняка»?

- Читаем дальше.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далёкую

Седые облака.

- О чем эта часть? (об облаках)

- Какие они у автора?  (Седые.)

- Что значит «седые»?  (Белые.)  

- Это слово употреблено в переносном или в прямом значении?

- Как автор описал движение облаков? (Плывут.)

- Почему именно это слово выбрал автор?  (Облака двигались медленно, лениво.)

- Мы с вами уже говорили, что автор сравнивает зиму с человеком. А кто именно может баюкать? (мать).

- Значит, Сергей Есенин сравнивает зиму с матерью. Поэтому какая зима? (заботливая, добрая, немного грустная)

- Значит, с каким чувством будем читать 1 строфу? (с чувством грусти)

Вывешивается табличка

- Какие слова подсказывают, что автор грустит? (с тоской глубокою)

- Теперь прочтем 2 строфу. Можно ли ее разделить на части? (1 о метелице, 2 о воробушках)

- Прочитаем первую часть.

Апо двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

-С чем сравнивает автор метелицу? (Ковром шелковым стелется)

- Какая она? (холодная)

- Прочитаем 2 часть.

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые

Прижались у окна.

- С кем сравнивает С. Есенин воробышков? (с сиротками)

- Как относится автор к воробьям? (с жалостью.)

-Почему они вызывают жалость?   (им холодно, голодно)

- Ребята, а как вы думаете, что поможет воробушкам выжить в таких тяжелых зимних условиях?

- А вы готовили кормушки для птиц? Молодцы!

- Так какая зима во 2-й строфе? (красивая, но холодная)

- С каким чувством будем читать 2-ю строфу? (с чувством жалости)

Вывешивается табличка

- Давайте отдохнем немного.

Вьюга дует нам в лицо-

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише-

Деревце все выше, выше.

Вот ударил и мороз-

Но мы справимся без слез.

Выглянуло солнышко-

Улыбнулись, посмотрели

И за парты тихо сели.

- Мы продолжаем работать дальше.

- Прочитайте название стихотворения, над которым мы работаем.

- А теперь прочитаем всё стихотворение еще раз.

- Как поёт зима? Сейчас 1 пара поработает у доски и выберет из списка те слова, которые больше всего характеризуют мелодию зимы в стихотворении. А все остальные работают на местах в парах.

*игривая

*тревожная

*спокойная

*суровая

*напевная

*праздничная

Проверка. Какие слова выбрали из списка?  (Тревожная, спокойная, суровая, напевная.)

- Мелодии зимы по звучанию и настроению разные.

- Ну, а теперь ответим на главный вопрос:Какая же зима у Есенина?

(Зима у Есенина поющая, спокойная, безжалостная).

- Сейчас вам нужно будет подготовиться к выразительному чтению стихотворения.

- Вспомним, с каким чувством мы читаем 1 строфу? 2 строфу?

Вывешивается пазл «Настроение»

- Чтобы более точно понять, с какой интонацией читать стихотворение, я организовала для вас еще одну встречу. (слайд фото композитора)

- Композитор Георгий Васильевич Свиридов, прочитав стихотворение Есенина, изобразил зиму в музыке. Послушайте внимательно и почувствуйте, как музыка описала зиму.

- Удалось ли композитору передать разные мелодии зимы?

- Наша задача так же голосом передать разные мелодии зимы.

- Сейчас вам будет дано время на подготовку выразительного чтения стихотворения.

- Молодцы! Вам удалось передать голосом разные мелодии зимы.

- Ребята, с кем и с чем у нас произошла сегодня на уроке встреча?

(с русским поэтом, со стихотворением)

-Какова тема стихотворения?

- Сколько частей мы выделили в стихотворении? О чём они?

Вывешивается пазл «Части»

- А каково же настроение при чтении стихотворения?

- Ребята, на доске разбросаны карточки. Может, их можно собрать?

- О чем мы узнали из стихотворения? (какая зима у Есенина)

Вывешивается карточка «Зима…»

- Так какой видит Сергей Есенин зиму? Стихотворение Есенина С.А., с которым мы сегодня познакомились, и многие другие учат понимать и ценить красоту родной природы, а также воспитать чувства добра и сострадания.

- Таким образом, проделав большой труд, мы смогли разобрать стихотворение и решить задачи урока.

- Как вы думаете, какое домашнее задание возможно по теме урока? (Подготовить выразительное чтение наизусть этого стихотворения)

с.195 выучить наизусть,нарисовать иллюстрацию*

Выставление отметок за работу на уроке

- Вы очень хорошо все работали на уроке и сейчас я предлагаю вам узнать секрет нашей шкатулки. (учитель открывает шкатулку, а там зеркало)

- Кто же самый важный и нужный человек на нашем уроке? Конечно, это вы, ребята. Если бы не ваша активная работа, урок бы не состоялся.

- Ребята, а ведь в шкатулке еще и подарки от зимнего леса для вас! (снежинки)

Спасибо вам за работу.

Слушают стихотворение, смотря видеоролик

Отвечают на вопросы

Знакомятся с новыми словами

Приводят доказательства того, что жанр – стихотворение

Читают 1 строфу

Читают 1 часть строфы

Отвечают на вопросы учителя

Рассматривают на слайде картинку

Читают 2 часть строфы

Отвечают на вопросы

Читают 2 строфу

Читают 1 часть строфы

Отвечают на вопросы

Читают 2 часть строфы

Отвечают на вопросы учителя

Руки в сторону

Щиплют нос и щеки

Трут ладони

Руки в сторону

Машут руками

Называют тему урока

1 ученик читает

Работают в парах

Проверяют работу в парах

Отвечают на вопросы

Слушают музыку

Отвечают на вопрос

Читают выразительно

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы

Слушают учителя

Записывают домашнее задание

Слушают учителя