Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №2» г. о. Саранск
Консультация на тему:
«Использование регионального компонента в развитии речи детей дошкольного возраста»
Выполнила:
воспитатель Коробова
Татьяна Петровна
Саранск 2022
Чем дальше в будущее входим.
Тем больше прошлым дорожим.
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим…
В.С.Шефнер
В соответствии с ФГОС ДО образовательная область «Речевое развитие» включает семь задач:
• владение речью как средством общения и культуры;
• обогащение активного словаря;
• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• развитие речевого творчества;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Все эти задачи, в комплексе, решаются при использовании регионального компонента.
Сегодня мы рассмотрим часть материала, который используется в работе с детьми 5-7(8) лет в речевых играх.
1. Словесные игры
Игра «Назови профессию»
Цель: формировать умение образовывать существительные от гла-голов, развитие внимания, ловкости.
Ход игры.
Воспитатель бросает мяч ребенку и называет глагол: «Воспиты-вает…» Ребенок продолжает: «Воспитатель».
Копилка слов: Учит - …учитель; строит - …строитель; грузит - …грузчик; сторожит - …сторож; летает - …лётчик; танцует - …танцор; поёт - …певец; продает - …продавец и т. д.
На доске могут быть картинки с изображением людей дан-ных профессий.
Игра «Что чем делают?»
Цель: закреплять представления детей о предметах и их использо-вании в трудовых процессах; употребление существительных в да-тельном падеже;
Ход игры.
На столе разложены картинки – орудия труда, в перевернутом виде. Дети по очереди берут, называют предмет и рассказывают, что этим предметом можно делать.
Например: ребенок берет картинку – лопата и говорит: «Это лопа-та. Лопатой можно копать».
Игру можно провести в форме лото. Ведущий берет картинку и описывает действия, которые можно выполнить с данным пред-метом, а дети отгадывают: «Этим предметом можно копать (лопа-та). Этим предметом можно строгать доски (рубанок)».
Игра «Кому что нужно для работы?»
Цель: закреплять представления детей о предметах и их использо-вании в трудовых процессах; уточнить и расширить знания о профессиях.
Ход игры.
Дети делятся на две группы. По сигналу воспитателя нужно разложить картинки – орудия труда к картинке – нужной профессии. Затем дети по очереди объясняют свой выбор. За каждый правильный ответ команда получает фишку.
2. Детские мордовские загадки: (развитие логического мышления, слуха)
Загадка от В. И. Виарда: Живет на гумне и в лесу, Когти острые, как вилы, Ходит в огород, заходит во двор, Он не свинья и не корова; Ест яблоки и морковь, Как теленок, любит молоко; Ядовитого змея из норы гонит, Даже медведь его не тронет; Иголок много-много, Но шить одежду не умеет.
Загадка от Р. Федькина: В смешанном лесочке После дождичка я вырос, Теперь я под красной шляпкой; Кто меня находит, Тот голодным не ходит.
Загадка от И. Митина: В поле она растет, Много добра дает; Золотой у ней цветок, Вкусная, как медок; Королевой ее зовут, Зимой скотине подают.
3. Заклички.
В современном детском словаре нет понятия заклички, а благодаря региональному компоненту все с удовольствием кличут: солнце, дождик, радугу, мороз, весну, осень и т.д. Получается, в игровой форме, происходит и автоматизация звуков, дикции, развитие звуковой и интонационной культуры речи.
Летел кулик из – за моря,
Принес кулик девять замков:
– Кулик, кулик,
Замыкай зиму,
Замыкай зиму,
Отпирай весну –
Теплое лето.
4. Считалки.
Не только в развитии речи они играют значимую роль, но помогают в социализации ребёнка, развитии памяти, коммуникативных качествах, проявить артистические способности и т.д.
Считалочки Вейке, кавто, колмо, ниле, – Один, два, три, четыре.
Мон сэвинь саразонь пиле. – Я съел куриное ухо.
Кавто, колмо, ниле, ветесь, – Два, три, четыре, пять,
Кинень понги псакань пекесь? – Кому достанется кошкин живот?
Нармонць ярхцай сурода, – Птичка клюет зерно,
Мон кундайне пулода, – Я поймал ее за хвост.
Нармонць ярхцай чакшста, – Птичка клюет из горшка,
Мон кундайне пакшта. – Я поймал ее за горло.
5. Художественное слово.
Художественная литература мордвы обязательная составляющая регионального компонента. Благодаря ей мы узнаем дух мордовского народа, специфику семейных отношений, колорит самобытности населения, многообразие национальностей, заселяющих Мордовию.
Мордовские народные сказки:
Восьминогая собака
Жил-был старик со старухой. Пошли они как-то в парму, в лес северный, за черникой. Собирают ягоды в набирушки, смотрят, бежит к ним какой-то зверь чудной. — Ты кто? — спрашивает старик. — Я собака, — говорит зверь. — Возьмите меня к себе.
Дочка с веретёнце
Жили старик со старухой, и была у них дочка — ростом с веретено. Пришла однажды к старикам ведьма — йома — и говорит: — У вас дочь ростом с веретено, и у меня сын не больше. Отдайте вашу дочь замуж за моего сына!
Дуболго Пичай
Лиса и журавль
Лиса и медведь
Мышь и сорока
Перя-богатырь
Портной, медведь, чeрт и Вирява
Пугливая мышь
Седун
Старуха Йома и две девушки
Сыре-варда
Чучело в перьях
6. Подвижные игры с текстом.
Это, пожалуй, самый любимый вид деятельности у детей. В играх развивается артикуляция, дикция, память, координация в пространстве, коммуникативные качества, выдержка, артистические способности, ритм речи и т.д.
Игра «Раю – раю»
Для игры выбирают двух детей – ворота; остальные играющие – мать с детьми. Дети-ворота поднимают сцепленные руки вверх и говорят:
Раю – раю. Пропускаю,
А последних оставляю.
Сама мать пройдёт
И детей проведёт.
В это время дети, став паровозиком, за матерью проходят в ворота. Дети-ворота, опустив руки, отделяют последнего ребёнка и шепотом спрашивают у него два слова – пароль (например, один ребёнок – перо, другой – кнопка). Отвечающий выбирает одно из этих слов и встаёт в команду к тому ребёнку, чей пароль он назвал. Когда мать остаётся одна, ворота громко спрашивают у неё: щит или стрела? Мать отвечает и встаёт в одну из команд. Дети-ворота встают лицом друг к другу, берутся за руки. Остальные члены каждой команды вереницей прицепляются за своей половинкой ворот. Получившиеся две команды перетягивают друг друга. Перетянувшая команда считается победительницей.
Правила игры: Дети не должны подслушивать или выдавать пароль.
Используя в своей работе материал по региональному компоненту, педагог сам должен знать культурные, исторические, природные, этнографические особенности региона, где он живет, а самое главное – педагог должен быть патриотом своей Родины.
