Технологическая карта урока
география 6 класс, учебник В.П. Дронов, Л.Е. Савельева
2 урок раздела VI Гидросфера
учитель Н.В. Невядомская
ТЕМА | Мировой океан – основная часть гидросферы | ||
Цель | Сформировать понятия « погода», « воздушная масса»; знания о главных свойствах погоды и их причинах. | ||
Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные |
- знать определение - уметь называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы; - приводить примеры внутренних и окраинных морей, крупнейших заливов и проливов; - определять по картам географическое положение, глубину и размеры океанов, морей, заливов, проливов; - описывать их роль. | - называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы; - приводить примеры внутренних и окраинных морей, крупнейших заливов и проливов; - определять по картам географическое положение, глубину и размеры океанов, морей, заливов, проливов; - описывать роль Мирового океана в хозяйственной деятельности людей; - объяснять условность границ между океанами | - воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля, - воспитывать уважение к мнению других | |
Тип урока | урок усвоения новых знаний, практикум | ||
Основные термины, понятия | Мировой океан; моря окраинные и внутренние; залив, пролив | ||
Планируемые результаты | личностные | метапредметные | предметные |
- принять правила поведения на уроке; осознать специфику вод Мирового океана. | - познавательные сравнивать объекты по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; выявлять причинно-следственные связи - регулятивные уметь выделять объекты по существенным признакам, проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и картографической форме - коммуникативные излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности; уметь слышать мнение других | - уметь называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы; - приводить примеры внутренних и окраинных морей, крупнейших заливов и проливов; - определять по картам географическое положение, глубину и размеры океанов, морей, заливов, проливов; - описывать их роль. | |
Межпредметные связи | география 5 класс | ||
Формы организации учебной деятельности и | фронтальная, индивидуальная | ||
Методы обучения | - объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый | ||
Структурные элементы урока | Цели | Планируемые результаты (универсальные учебные действия) | Форма работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
I этап. Целеполагание (определение темы урока, постановка цели и задач) | -мотивировать обучающихся к изучению темы | личностные -проявление интереса к поставленной проблеме регулятивные - умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью коммуникативные - вступать в речевое общение, участвовать в диалоге | фронтальная работа | - настраивает обучающихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности - некоторые ученые предлагают нашу планету назвать Океанией. Почему? Из предыдущего урока мы уже с вами знаем, что 96,5% относится к Мировому океану. Откройте атласы и найдите, где находится Мировой океан. ( дети говорят, что его нет) - На самом деле Мировой океан это совокупность всех океанов, непрерывное водное пространство. Какие океаны вы знаете? Назовите их по мере уменьшения их площади, их глубины, по мере увеличения средней глубины. | - настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке; - принимают информацию к сведению -ведут диалог с учителем |
II этап Повторение ранее изученного материала | -организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для изучения нового материала. | личностные - умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям регулятивные - выдвигать версии решения проблемы коммуникативные - отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы | индивидуальный опрос | - проверяем качество усвоенного домашнего задания, выявляем пробелы. - Из каких частей состоит гидросфера? Где сосредоточена основная часть воды? - Докажите, что гидросфера- сплошная и непрерывная оболочка Земли. Что обесп6ечивает единство гидросферы? - с. 224 вопр. 1-4 | - проверяют правильность выполнения заданий путём сопоставления собственного ответа с данными эталона - выбирают индивидуальный режим работы. -осуществляют самоконтроль деятельности на основе заданных алгоритмов |
III этап. Учебно-познавательная деятельность. (изучение нового материала) | - создать условия для усвоения обучающимися знания основных понятий темы; научить работать с тематическими картами атласа и параграфа | личностные - понимать значимость знаний и умений составлять сравнительные характеристики частей Мирового океана, работать с тематическими картами атласа и учебника. регулятивные -осуществлять преобразование информации; работать с нетекстовыми источниками коммуникативные -умение организовывать учебное сотрудничество | фронтальная работа | Изучение нового материала строится основе изучения теоретического материала и применение знаний на практике, через работу с климатической картой Деятельность обучающихся носит практико-ориентированный характер. - Какие океаны вы знаете? Назовите их по мере уменьшения их площади, их глубины, по мере увеличения средней глубины. Используя карту, приведите доказательства непрерывности Мирового океана. (составляем кластер « Части Мирового океана») - Как можно попасть в любую точку океана? (через проливы) -Кто первый доказал, что Мировой океан един? ( Ф. Магеллан – кругосветное путешествие) - Что такое пролив? Ответ найдите в учебнике п.43. по карте найдите и приведите 2 примера проливов, что они соединяют? - В Мировом океане находятся крупные участки суши – МАТЕРИКИ. Сколько вы знаете материков? Какой пролив разделяет материк Евразия и Северная Америка? Какие океаны соединяет? ( Берингов пролив) - Кроме материков в Мировом океане есть небольшие участки суши, окруженные со всех сторон водой- ОСТРОВА. Приведите примеры. - Материки и острова делят Мировой океан на 4 океана. Как можно объяснить названия океанов? ( ученики отвечают) СЛО –поморы называли Студеным морем, его площадь в 14 раз меньше площади Тихого океана. - В состав Мирового океана входят моря и заливы. Найдите определения понятий море и залив в учебнике п. 43. - Чем отличается море от залива? ( море отличается от океанических вод соленостью, температурой, рельефом, а воды залива идентичны водам океана) - У какого моря ,берега обозначаются течениями? ( Саргассово море, Атлантический океан) - В зависимости от того насколько сильно моря вдаются в сушу их делят на окраинные и внутренние. - Как объяснить, какое море внутреннее, а какое окраинное? (внутреннее море глубоко вдается в сушу, сообщается с океаном одним или несколькими проливами. Окраинное море примыкает к материку и слабо обособленно от океана островами и полуостровами) - Мировой океан постоянно находится под бдительным оком ученых. Почему? ( кладовая разнообразных природных богатств, воды, ПИ, морские пути.) - учебник с. 184 рис с помощью чего изучают глубины океана? | - изучают новый материал - выбирают индивидуальный режим работы; осуществляют самоконтроль деятельности на основе заданных алгоритмов и эталонов - работают с климатической картой, отвечают на вопросы учителя |
IV этап. Закрепление нового материала | - организовать деятельность обучающихся по применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы - стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий на применение знаний и умений | личностные устойчивый познавательный интерес регулятивные умение выполнять учебные действия в соответствии с планом коммуникативные умение работать в группе предметные использовать приобретенные знания и умения в выполнении практической работы | индивидуальная работа | -организует деятельность обучающихся по применению новых знаний. Практическая работа Составить характеристики Берингово моря. Смотреть карты атласа, вопрос. 8 с. 224. Ответ Берингово море относится к Тихому океану. Располагается в северной части Тихого океана. Является окраинным, Отделяется от океана Командорскими островами. Имеет приблизительную длину ….. км ширину 1332 км. Северной и западной стороной омывает Евразию, восточной стороной – материк Северная Америка. План характеристики моря 1. Географическое положение 2. Окраинное, внутреннее 3. Чем отделяется, чем соединено с океаном 4. Протяженность с севера –на юг, запада –на восток. 5. Что омывает - Подготовить к работе в контурной карте. -уметь наносить объекты названые в п. 43 с. 183- заливы, проливы, океаны, Саргассово море, « цветные моря», - Какие шары не имеют шарообразной формы? ( Маточкин Шар и Югорский шар- проливы в Карском море) - Этот пролив раньше называли « Геркулесовы столбы» Каково его современное название? ( Гибралтарский пролив) -моря омывающие Россию | -применяют полученные знания в новой ситуации - участвуют во фронтальном учебном взаимодействии - сопоставления и обсуждения результатов индивидуальной деятельности |
V этап. Рефлексивная деятельность. | -научить обучающихся: соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат своей деятельности | личностные - эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме регулятивные - умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью коммуникативные -умение осознанно использовать средства устной речи для представления результата предметные умение систематизировать знания по теме | фронтальная работа | - совместно с учащимися подводит итог урока, - оценивает индивидуальную деятельность каждого ученика | -дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения - обмениваются мнениями «Я хорошо усвоил, что….» «Мне пригодятся в дальнейшем знания о ..» |
VI этап. Домашнее задание | - отработка навыков в понимание в характеристики различных частей Мирового океана | -учитель предлагает, а обучающиеся записывают в дневник домашнее задание: п. 43 вопр1,2,4 показывать по карте, вопр. 5 устно, выучить понятия, вопр. 3 с. 185, вопр. 8 с. 224 письмен. | |||
Использованная литература | В.П. Дронов, Л.Е. Савельева « Методическое пособие к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой 5-6 класс» Москва Дрофа, 2013 Н.А. Никитина « Поурочные разработки по географии. Физическая география 6 класс» Москва «ВАКО» 2005 год В.П. Дронов, Л.Е. Савельева учебник «География. Землеведение. 5-6 класс» Москва Дрофа 2012 год Атлас по географии 6 класс издательство Дрофа | ||||
