Технологическая карта урока
география 6 класс, учебник В.П. Дронов, Л.Е. Савельева
3 урок раздела VI Гидросфера
учитель Н.В. Невядомская
ТЕМА | Свойства океанических вод | ||
Цель | Сформировать представление об основных свойствах океанических вод, причинно- следственных связях, определяющих в их температуре и солености | ||
Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные |
- знать определение - уметь называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы; - приводить примеры внутренних и окраинных морей, крупнейших заливов и проливов; - определять по картам географическое положение, глубину и размеры океанов, морей, заливов, проливов; - описывать их роль. | - называть и показывать районы Мирового океана с самыми высокими и низкими показателями температуры и солености поверхностных вод; - приводить примеры воздействия одних свойств океанических вод на другие; - определять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солености поверхностных вод; - объяснять изменчивость свойств океанических вод | - воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля, - воспитывать уважение к мнению других | |
Тип урока | комбинированный урок | ||
Основные термины, понятия | Соленость, промилле | ||
Планируемые результаты | личностные | метапредметные | предметные |
- принять правила поведения на уроке; осознать специфику вод Мирового океана. | - познавательные сравнивать объекты по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; выявлять причинно-следственные связи - регулятивные уметь выделять объекты по существенным признакам, проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и картографической форме - коммуникативные излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности; уметь слышать мнение других | - выявлять с помощью карт закономерности изменения температуры и солёности вод Мирового океана, -строить графики изменения солёности и температуры вод Мирового океана от географической широты. | |
Межпредметные связи | окружающий мир, биология | ||
Формы организации учебной деятельности и | фронтальная, индивидуальная | ||
Методы обучения | - объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый | ||
Структурные элементы урока | Цели | Планируемые результаты (универсальные учебные действия) | Форма работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
I этап. Целеполагание (определение темы урока, постановка цели и задач) | -мотивировать обучающихся к изучению темы | личностные -проявление интереса к поставленной проблеме регулятивные - умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью коммуникативные - вступать в речевое общение, участвовать в диалоге | фронтальная работа | - настраивает обучающихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности - Отправляясь в дальнее плавание моряки очень часто с собой брали большой запас пресной воды. Зачем? Ведь вокруг было очень много воды… Сегодня на уроке мы с вами попробуем, решить эту географическую загадку | - настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке; - принимают информацию к сведению -ведут диалог с учителем | ||||
II этап Повторение ранее изученного материала | -организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для изучения нового материала. | личностные - умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям регулятивные - выдвигать версии решения проблемы коммуникативные - отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы | индивидуальный опрос | - проверяем качество усвоенного домашнего задания, выявляем пробелы. - Из каких частей состоит Мировой океан? - Назвать части гидросферы, дать определение, показать на карте примеры - Какое значение имеют океаны в жизни человечества? - Назовите моря, омывающие территорию нашей страны. К какому типу они относятся? К каким океанам принадлежат? | - проверяют правильность выполнения заданий путём сопоставления собственного ответа с данными эталона - выбирают индивидуальный режим работы. -осуществляют самоконтроль деятельности на основе заданных алгоритмов | ||||
III этап. Учебно-познавательная деятельность. (изучение нового материала) | - создать условия для усвоения обучающимися знания основных понятий темы; научить работать с тематическими картами атласа и параграфа | личностные - понимать значимость знаний и умений составлять сравнительные характеристики частей Мирового океана, работать с тематическими картами атласа и учебника. регулятивные -осуществлять преобразование информации; работать с нетекстовыми источниками коммуникативные -умение организовывать учебное сотрудничество | фронтальная работа | Изучение нового материала строится основе изучения теоретического материала и применение знаний на практике, через выполнение практического задания Деятельность обучающихся носит практико-ориентированный характер. - тема урока « Свойства океанических вод» Первое свойство воды : ЦВЕТ И ПРОЗРАЧНОСТЬ - планету Земля называют «голубой планетой». Почему? ( много воды) - если взять стакан воды из океана, она прозрачна, цвет воды в море, океане- голубой. Почему? - Почему на карте можно встретить странные названия морей: Красное, Белое, Черное и т.д.? (смотреть учебник с. 185) Одно из важнейших свойств воды являетсятемпература Заполнить таблицу задание 11с. 224 (колонку по температуре) Для определения ключевых значений используются изолинии. Если точка расположена между ними, то для определения значения параметра необходимо использовать разбиение интервала на равные промежутки. Сделать вывод ВЫВОД: при движении от экватора к полюсам температура падает. Количество получаемого тепла зависит от географической широты, подстилающей поверхности. На доске данные Ом- +16С 200 м - + 15,5 С 1000м - + 3,8 С 2000м - +3,1С 3000 м - + 2,8С 5000- + 2,5С Объясните почему ход температуры разный. ( 0-200м температура падает медленно из-за того, что зона освещается солнечными лучами; 200- 12000м температура снижается быстро, потому что солнечный свет сюда не попадает; на глубине 1000- 5000м везде одинаково темно, поэтому почти одинаково холодно) Записать в тетрадь. - 1. Поверхностные воды нагреваются лучами солнца 2- чем глубже, тем холоднее 3- температура воды понижается до глубины 1000м, далее остается постоянной 4- соленная вода замерзает при более низкой температуре ( -2 С) Свойство воды - СОЛЕНОСТЬ Работаем с таблицей, используя рис-карту. с. 188 учеб (заполнить вторую колонку) Учитель. Вода в океане горько –соленая. В морской воде содержится 73 химических элемента. Больше всего в ней обычной поваренной соли. Горький вкус ей придают соли магния. В воде содержатся и драгоценные металлы, золото, серебро, но в очень малых количествах. В Японии начали получать золото из морской воды. В морской воде в большом количестве содержатся йод, кальций, кремний, фосфор и др. Кальций, кремний и фосфор необходимы морским обитателям для строительства раковин и скелетов. Соленость- это количество минеральных веществ, растворенных в 1л воды. Измеряется соленость в промилле Средняя соленость морской воды -35 промилле Красное море-42‰ Балтийское море- 12 ‰ Отчего зависит соленость воды? - от испаряемость - от количества рек, впадающих в море, океан - от количества осадков - образование льдов В морской воде кроме солей растворены ещё и газы. Самый важный- КИСЛОРОД. Его содержание в воде зависит от температуры: чем холоднее вода, тем больше в ней кислорода. Верхние слои воды богаче кислородом, чем нижние. | - изучают новый материал - выбирают индивидуальный режим работы; осуществляют самоконтроль деятельности на основе заданных алгоритмов и эталонов - работают с картой океанов, отвечают на вопросы учителя, записываю в тетрадь информацию - выявление с помощью карт географических закономерностей в изменении температур и солености поверхностных вод Мирового океана. | ||||
IV этап. Закрепление нового материала | - организовать деятельность обучающихся по применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы - стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий на применение знаний и умений | личностные устойчивый познавательный интерес регулятивные умение выполнять учебные действия в соответствии с планом коммуникативные умение работать в группе предметные использовать приобретенные знания и умения в выполнении практической работы | индивидуальная работа | -организует деятельность обучающихся по применению новых знаний. Практическая работа По данным таблицы построить графики целесообразно чертить на листах в клетку, используя горизонтальный масштаб 1 кл — 10⁰ широты, а вертикальный — 1 кл — 1 ⁰С. Задача. Сколько граммов поваренной соли можно получить из 1т. черноморской воды, если её соленость 18‰? Во сколько раз меньше, чем из 1т. воды Красного моря? Дано: 1т- 1000л. воды Соленость Черного моря - 18‰ Соленость Красного моря -42‰ Найти: сколько соли можно получить из 1т воды этих морей? Решение. 1) 18‰- 18 г соли- в 1л воды 1000* 18= 18000г=18 кг соли 2) 42‰- 42 г соли в 1л воды 1000* 42= 42000г =42 кг соли 3) 42: 18, 2,3 Ответ из воды Красного моря можно получить в 2,3 раза больше соли, чем из воды Черного моря. | -применяют полученные знания в новой ситуации - участвуют во фронтальном учебном взаимодействии - сопоставления и обсуждения результатов индивидуальной деятельности - построение графиков изменения температуры и солености поверхностных вод в зависимости от географической широты | ||||
V этап. Рефлексивная деятельность. | -научить обучающихся: соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат своей деятельности | личностные - эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме регулятивные - умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью коммуникативные -умение осознанно использовать средства устной речи для представления результата предметные умение систематизировать знания по теме | фронтальная работа | - совместно с учащимися подводит итог урока, - оценивает индивидуальную деятельность каждого ученика | -дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения - обмениваются мнениями «Я хорошо усвоил, что….» «Мне пригодятся в дальнейшем знания о ..» | ||||
VI этап. Домашнее задание | - отработка навыков в понимание в характеристики свойств Мирового океана | -учитель предлагает, а обучающиеся записывают в дневник домашнее задание: п. 44 пересказ, письмен. задача в тетради + вопр. 6 с. 189; устно вопр. 1, 2, 4,5 Задача. Сколько грамм соли содержится в 1 тонне морской воды, если из 10 тонн воды получили 250 кг соли? | |||||||
Использованная литература | В.П. Дронов, Л.Е. Савельева « Методическое пособие к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой 5-6 класс» Москва Дрофа, 2013 Н.А. Никитина « Поурочные разработки по географии. Физическая география 6 класс» Москва «ВАКО» 2005 год В.П. Дронов, Л.Е. Савельева учебник «География. Землеведение. 5-6 класс» Москва Дрофа 2012 год Атлас по географии 6 класс издательство Дрофа | ||||||||
