Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №44 хутора Веселого
муниципального образования Крымский район
Методическая разработка
Проект по правилам дорожного движения «Дети и дорога»
по социально – коммуникативному развитию в старшей группе
Разработчик:
Годленко Валентина Сергеевна
воспитатель
МБДОУ детского сада №44
х. Веселый
2022 г.
«Там где шумный перекрёсток
Где машин не сосчитать,
Перейти не так уж просто,
Если правила не знать.
Пусть запомнят твердо дети:
Верно поступает тот,
Кто лишь при зеленом свете
Через улицу идёт!
Актуальность
В нашей стране, как и во всем мире, увеличивается число дорожно-транспортных происшествий. По статистике каждой седьмой жертвой ДТП является ребенок. Часто это связано с несоблюдением правил дорожного движения, их незнанием. Предоставленные самим себе, дети мало считаются с реальными опасностями на дороге, так как недооценивают собственные возможности, считая себя ловкими и быстрыми. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке, поэтому важно научить детей дорожной грамоте, правилам поведения на улице.
Важно данную проблему решать вместе с родителями. Так как ребенок всегда находится рядом со взрослыми. И если родители нарушают правила дорожного движения, то они как бы негласно разрешают нарушать их своим детям. Развитие социально-активной личности ребенка дошкольного возраста в последнее время весьма актуально по целому ряду причин:
ребенок как можно раньше должен получить позитивный социальный опыт реализации собственных замыслов. Уникальность личности проявляется в том, что вносит человек в свое социальное окружение. Если то, что кажется ему наиболее значимым, представляет интерес и для других людей, он оказывается в ситуации социального принятия, которая стимулирует его личностный рост и самореализацию.
все возрастающая динамичность экономических и социальных отношений требует поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах. Нестандартность действий основывается на оригинальности мышления.
идея гармоничного разнообразия как перспективная форма социального развития предполагает умение проявлять продуктивную инициативу. Проектная деятельность – сложноорганизованный процесс, предполагающий не частные изменения в методике проведения отдельных занятий, а системные преобразования всего учебного и воспитательного процесса.
И действительно, ведь познание ребенком общества и правил этого общества в большей степени зависит от родителей, и в том числе от педагогов в ДОО. Поэтому приоритетной задачей проекта является донесение до родителей сути проблемы, связанной с детским травматизмом и соблюдением родителями и детьми правил дорожного движения.
Новизна данной методической разработки заключается в том, что при использовании метода проектов не только совершенствуют представления о правилах безопасного поведения в окружающем мире, но и практически отрабатывают их применение в конкретных жизненных ситуациях. А это позволяет сформировать у дошкольников устойчивые навыки безопасного поведения в окружающем мире.
Интеграция образовательных областей:
- познавательное развитие; - социально-коммуникативное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие
Направление:воспитание у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах.
Цель проекта:
Проект направлен на формирование социально – коммуникативного развития и навыков безопасного поведения на улице и на дороге; создание в группе максимально эффективных условий для организации работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста практических навыков осознанного и безопасного поведения
Применение эффективных методов и требований в условиях детского сада.
Задачи проекта:
Образовательные:
• познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах;
• углублять представления детей о Правилах дорожного движения, полученные ранее;
• формирование у детей элементов безопасного сознания;
• сформировать у детей элементарные знания о светоотражающих элементах.
Развивающие:
• развивать умение ориентироваться в дорожно - транспортной обстановке и прогнозировать дорожную ситуацию;
• обучение детей делать выводы на основе усвоенных элементарных знаний.
• развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.
• развивать память, речь, логическое мышление, внимание.
Воспитательные
• воспитание заинтересованности в собственной безопасности;
• воспитание нравственного отношения к окружающему миру и себе;
• воспитывать навыки культурного поведения на улице и в общественном транспорте;
Целевые ориентиры:
• появляется положительная динамика сформированности социально – коммуникативного развития;
• повысить заинтересованность родителей и педагогов в решении проблем безопасности детей на дороге;
• узнают, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге;
• имеют представление о видах транспорта, об особенностях их передвижения.
• развитие способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и к построению адекватного безопасного поведения
Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, продуктивная. Материалы для работы по социально-коммуникативному развитию:
• макет улицы;
• игрушечные машины.
• ноутбук, телевизор, колонка;
• наглядные и дидактические пособия;
• аудиозаписи;
• художественная литература;
• наборы для творчества;
• иллюстрации по теме проекта.
Тип проекта: информационный
Срок проекта: среднесрочный (30 дней)
Участники проекта: педагоги ДОО, дети старшей группы, родители.
Этапы реализации проекта:
I этап. Подготовительный.
Разработка плана работы по проекту «Дети и дорога».
Изучение методической, научно-популярной литературы, подборка иллюстрированного материала, игрушек, атрибутов для игровой и театрализованной деятельности по правилам дорожного движения.
Анкетирование родителей.
Привлечение родителей, воспитателей, специалистов ДОУ к подборке материала по дорожной безопасности.
Доведение до сведения родителей воспитанников цели и содержания проекта.
Изготовление совместных плакатов, стенгазет и листовок по дорожной безопасности: дети, родители, воспитатели.
Подбор детской художественной литературы для чтения детям.
Создание презентаций по безопасности дорожного движения.
Подготовка дидактических игр, пособий, атрибутов по ПДД.
Подбор видеоматериала по БДД.
2 этап. Основной.
Работа с детьми:
Чтение произведений: Б. Житков «Светофор», А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили», Н. Калинин «Как ребята, переходили улицу», А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили».
Беседы с детьми: « Транспорт на улицах села», «Интересное вокруг меня», «Внимание, дорожные знаки!
Игровая деятельность: сюжетно-ролевая «Дорога», подвижная игра «Стоп – идите».
Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация по теме).
Дидактическая игра «Кто больше назовет дорожных знаков?». «Дорожное лото».
Работа с родителями:
Консультации: «Детское автокресло». «Соблюдайте правила – будьте примером своим детям».
Памятка для родителей: «Ребёнок переходит улицу».
Выставка литературы по теме.
Презентация проекта по дорожной безопасности «Дети и дорога»
Анкета для родителей по теме: «Для чего нужны ПДД.»
Проведение акции «Пристегните ребенка в автокресле», «Держи ребенка за руку – правильно».
3 этап. Заключительный. (Результаты проекта)
Сформированы представления
У детей:
Дети адекватно и правильно реагируют на цвета светофора, осознанно и быстро выполняют все действия при переходе улицы;
Имеют представления о полезных и опасных сторонах дороги, о мерах предосторожности, о способах безопасного поведения на дороге;
Желание научиться находить правильные решения в опасных ситуациях;
Знания о необходимости заботливого отношения к себе, к людям, к миру.
Дети познакомились с профессией инспектора ГИБДД, знают ее предназначение, многие изъявили желание стать милиционерами.
У родителей:
Положительное отношение к знакомству детей с дорожной безопасностью,
Принимают участие в совместных мероприятиях с детьми;
Участвуют в изготовлении атрибутов, костюмов.
Установились теплые неформальные отношения между родителями, а также родителями и педагогами
Продукт проектной деятельности.
Создан альбом детских рисунков по безопасности дорожного движения.
Продуктивная деятельность аппликация «Светофор для пешехода». «Машины едут по улице», рисование «Спецтранспорт».
Создан макет улицы,
Оформлена подборка наглядного материала, художественной литературы для детей.
Выпуск с детьми стенгазеты «Моя улица»,
Оформлена подборка наглядной агитации для родителей.
Папки-передвижки для детей и родителей по дорожной безопасности;
Физкультурный досуг «По дороге идем правильно».
№ п/п | Месяц | Тема | Мероприятия |
1 | I неделя | «Моя улица». | 1. Беседа: «Интересное вокруг меня» 2. Продуктивная деятельность: аппликация «Машины едут по улице». 3.Чтение художественной литературы: Б. Житков «Светофор». 4.Анкетирование родителей «Для чего нужны ПДД.» 5. Создание макета улицы совместно с педагогами. 6.Оформление стенгазеты «Моя улица» - совместно с детьми и родителями. 7. Развлечение по безопасности ДД для дошкольников «Осторожно, дорога» 8. Д/и «Дорожное лото». |
II неделя | «Транспорт» | 1.Консультация для родителей «Детское автокресло». 2. Беседа: « Транспорт на улицах села». 3. Чтение художественной литературы: А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили». 4.Просмотр аудиоматериала «Уроки тетушки Совы». 5.Проведение акции «Пристегните ребенка в автокресле». 6. Продуктивная деятельность: рисование – «Спецтранспорт». 7.П/и «Стоп – идите». 8. Игра – викторина «Наземный транспорт». 9.Памятка для родителей: «Ребёнок переходит улицу». |
III неделя | «Правила дорожного движения» | 1. Продуктивная деятельность: лепка – «Светофор». 2.Д/и «Знай и выполняй правила уличного движения». 3. Чтение художественной литературы: Н. Калинин «Как ребята, переходили улицу». 4.Проведение акции «Держи ребенка за руку – правильно». 5.П/и «Будьте внимательны». 6.Квест – игра «Поиски сокровища». 7.Консультация для родителей «Соблюдайте правила – будьте примером своим детям». 8.С/р игра «Дорога». | |
IV неделя | «Дорожные знаки» | 1. Д/и «Кто больше назовет дорожных знаков?». 2.Беседа: «Внимание, дорожные знаки!» 3.Продуктивная деятельность: аппликация – «Светофор для пешехода». 4. Чтение художественной литературы: А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили». 5.П/и «Светофор» 6.Просмотр видеоролика : «Опасные ситуации» 7. Разгадывание кроссворда «Дорожные знаки». 8. Физкультурный досуг «По дороге идем правильно» |
Заключение
Много написано о том, как важно с дошкольного возраста прививать подрастающему поколению интерес к правилам дорожного движения. Для формирования у детей основ безопасности в ситуациях дорожного движения в группах детских садов создаются «Центры безопасности дорожного движения»: атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт», макеты светофоров; простейшие макеты улиц, где обозначены тротуар и проезжая часть; набор дорожных знаков, дидактические игры. Все это помогает педагогам донести до воспитанников нужную и необходимую для них информацию.
Данный проект – попытка организовать на практике систему деятельности родителей и педагогов ДОО по обучению детей дошкольного возраста основным правилам движения и воспитания у них привычек и поведения умелых и осторожных пешеходов. Я убедилась, что такая система работы по обучению детей правилам дорожного движения дает, несомненно, положительные результаты. Но самое важное в данном проекте то, что нам удалось заинтересовать родителей и детей данном проблемой. Я считаю, что это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания педагогов, родителей, а значит, необходим дальнейший поиск и совершенствование в ДОО работы по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма
Список литературы
Абрамова Л.В, Слепцова И.Ф.. Социально – коммуникативное развитие дошкольников, средняя группа.- М.: Мозаика – синтез, 2017.
Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017.
Веракса Н.Е., Комарова Т.С., М.А. Васильева. Основная образовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы.- М.: Мозаика – синтез, 2018.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду, старшая группа. -М.: Мозаика – синтез, 2018.
Дубина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением, старшая группа. - М.: Мозаика – синтез, 2016.
Дубина О.В.. Ребенок и окружающий мир. -М.: Мозаика – синтез, 2016.
Козлова С.А.. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. - М.: Линка – Пресс, 2011.
Полынова В. К. Основы безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры.: издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017 г.
Якобсон С.Г.. Взаимоотношения детей в совместной деятельности и проблемы воспитания. – М.: Просвещение, 2012.
