Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях
Метапредметные
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развитияисторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений окартине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приёмов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
приведение доказательств (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
классификация — определение принадлежности биологических объектов (растений) к определенной систематической группе;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей;
различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах — органов цветкового растения, растений разных отделов, наиболее распространенных растений; опасныхдля человека растений;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
выявление изменчивости организмов; приспособлений
организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно-ориентационной сфере:
знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
В сфере трудовой деятельности:
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
В сфере физической деятельности:
освоение приемов оказания первой помощи при отравлении растениями, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений , ухода за ними;
В эстетической сфере:
выявление эстетических достоинств объектов живой природы (растений).
Содержание учебного предмета
Тема 1. Наука о растениях - ботаника (4ч)
Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений. Многообразие жизненных форм растений. Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки. Ткани растений.
Экскурсия «Осенние явления в жизни растений».
Тема 2. Органы растений (8ч)
Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян. Корень, его строение и значение. Побег, его строение и развитие. Лист, его строение и значение. Стебель, его строение и значение. Цветок, его строение и значение. Плод. Разнообразие и значение плодов.
Лабораторная работа№ 1. «Изучение строения семени двудольных растений».
Лабораторная работа № 2 «Строение корня у проростка».
Лабораторная работа№ 3 «Строение вегетативных и генеральных почек».
Лабораторная работа№ 4 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы».
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (6ч)
Минеральное питание растений и значение воды. Воздушное питание растений- фотосинтез. Дыхание и обмен веществ у растений. Размножение и оплодотворение у растений. Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Использование вегетативного размножения человеком. Рост и развитие растений. Зависимость процессов роста и развития от условий среды обитания.
Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений».
Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (10 ч)
Систематика растений, ее значение для ботаники. Водоросли, их многообразие в природе. Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Семейства класса Двудольные. Семейство класса Однодольные.Историческое развитие растительного мира на Земле.
Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений».
Тема 5. Природные сообщества (4 ч)
Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Смена природных сообществ. Многообразие природных сообществ. Жизнь организмов в природе.
Экскурсия « Весенние явления в жизни экосистемы».
Промежуточная аттестация (1 ч) Контрольная работа
Тематическое (календарно-тематическое)планирование
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Планируемыерезультаты | Дата | Корректировка | ||
Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||
Наука о растениях - ботаника (4ч) | |||||||
1 | Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений. | 1 | Формировать образ мира. Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию | Коммуникативные Формировать компетентности в общении Познавательные Поиск и выделение необходимой информации Регулятивные Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. | Различать царства живой природы. Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации, сообщения о роли растений в природе, об истории использования растений человеком | 2.09 | |
2 | Многообразие жизненных форм растений. | 1 | Признавать высокую степень ценностижизни во всех её проявлениях. | Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Познавательные Самостоятельно выделять необходимую информацию. Регулятивные Составление плана | Распознавать и характеризовать растения различных жизненных форм. Устанавливать взаимосвязь жизненных форм растений со средой их обитания | 9.09 | |
3 | Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки. | 1 | Знание основных процессов жизнедеятельности в живых системах | Коммуникативные Владеть устной и письменной речью. Строить монологическое контекстное высказывание. Познавательные Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Прогнозировать и предвидеть будущие события и развития процесса. | Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растений. Различать и называть органоиды клеток растений. Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки. Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки. Выявлять отличительные признаки растительной клетки | 16.09 | |
4 | Ткани растений. | 1 | Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях. | Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные Осуществлять выбор способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Выдвигать гипотезы Регулятивные Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели. | Определять понятие «ткань». Характеризовать особенности строения и функции тканей растений. Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей. Объяснять значение тканей в жизни растения. Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания | 23.09 | |
Органы цветковых растений (8ч) | |||||||
5 | Семя, его строение и значение. Л.р.№1 «Строение семени фасоли». | 1 | Знать основы классификации царств живой природы | Коммуникативные Формировать компетентности в общении. Познавательные Давать определения понятиям. Развивать навыки самопознания Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели | Объяснять роль семян в природе. Описывать стадии прорастания семян. Выявлять отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений. Соблюдать правила работы в кабинете | 30.09 | |
6 | Условия прорастания семян | 1 | Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях. | Коммуникативные Осваивать основы коммуникативной рефлексии. Осуществлять коррекцию, контроль, оценку действий Познавательные Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии Регулятивные Осуществлять познавательную рефлексию | Характеризовать роль воды и воздуха в прорастании семян. Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании семян. Объяснять зависимость прорастания семян от температурных условий. Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур | 7.10 | |
7 | Корень, его строение и значение. Л.р.№2 «Строение корня проростка». | 1 | Формировать экологическое сознание у учащихся. Знать основные способы здорового образа жизни | Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов и объектов. Регулятивные Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели. | Различать и определять типы корневых систем на рисунках, гербарных экземплярах, натуральных объектах. Называть части корня. Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня. Объяснять особенности роста корня. Проводить наблюдения за изменениями в верхушечной части корня в период роста. Проводить наблюдения и фиксировать их результаты Соблюдать правила работы в кабинете | 14.10 | |
8 | Побег, его строение и развитие. Л.р.№3 «Строение вегетативных и генеративных почек» | 1 | Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. | Коммуникативные Потребность в самовыражении и самореализации Познавательные Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели. | Называть части побега. Определять типы почек на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Характеризовать почку как зачаток нового побега. Объяснять назначение вегетативных и генеративных почек. Объяснять роль прищипки и пасынкования в растениеводстве. Наблюдать и исследовать строение побега Сравнивать побеги разных растений и находить их различия. Изучать строение почек на натуральных объектах, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете биологии, работы с лабораторным оборудованием | 21.10 | |
9 | Лист, его строение и значение. | 1 | Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях | Коммуникативные Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнёром. Познавательные Давать определения понятиям. Регулятивные Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы | Определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках. Различать простые и сложные листья. Характеризовать внутреннее строение листа, его части. Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа. Характеризовать видоизменения листьев растений | 28.10 |
10 | Стебель, его строение и значение. Л.р.№4«Внешнее строение корневища, клубня и луковицы» | 1 | Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. | Коммуникативные Осуществлять основы коммуникативной рефлексии. Познавательные Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия. | Описывать внешнее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей. Называть внутренние части стебля растений и их функции. Определять видоизменения надземных и подземных побегов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Изучать и описывать строение подземных побегов, отмечать их различия. Фиксировать результаты исследований. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием | 11.11 | |
11 | Цветок, его строение и значение. | 1 | Знать основные процессы жизнедеятельности в живых системах | Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Строить логические рассуждения. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. | Определять и называть части цветка на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Называть функции частей цветка. Различать и называть типы соцветий на рисунках и натуральных объектах. Характеризовать значение соцветий. Объяснять взаимосвязь опыления и оплодотворения у цветковых растений. Характеризовать типы опыления у растений. | 18.11 | |
12 | Плод. Разнообразие и значение плодов. | 1 | Любовь к природе, оптимизм в восприятии мира. Готовность к выполнению моральных норм в отношении живого мира. | Коммуникативные Работать в группе. Осваивать основы коммуникативной рефлексии. Познавательные Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Регулятивные Саморегулирование в познавательной деятельности .Умение делать выводы на основе сравнения биологических объектов и процессов | Объяснять процесс образования плода. Определять типы плодов и классифицировать их по рисункам, фотографиям, натуральным объектам. Описывать способы распространения плодов и семян на основе наблюдений. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли плодов и семян в природе и в жизни человека. Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания | 25.11 | |
Основные процессы жизнедеятельности растений (6ч) | |||||||
13 | Минеральное питание растений и значение воды. | 1 | Формировать экологическое сознание у учащихся. | Коммуникативные Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнёром. Познавательные Давать определения понятиям. Регулятивные Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы | Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания. Обосновывать роль почвенного питания в жизни растений. Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений. Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды. | 2.12 | |
14 | Воздушное питание растений - фотосинтез. | 1 | Формировать экологическое сознание у учащихся. | Коммуникативные Осуществлять основы коммуникативной рефлексии. Познавательные Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия. | Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений. Объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе. Приводить примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании. Обосновывать космическую роль зелёных растений. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли фотосинтеза на нашей планете | 9.12 | |
15 | Дыхание и обмен веществ у растений. | 1 | Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях. | Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Строить логические рассуждения. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. | Характеризовать сущность процесса дыхания у растений. Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение. | 16.12 | |
16 | Размножение и оплодотворение растений. | 1 | Сформировать экологическое сознание | Коммуникативные Осуществлять основы коммуникативной рефлексии. Познавательные Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия. | Характеризовать значение размножения живых организмов. Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры. полового размножения. Называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений. Сравнивать бесполое и половое размножение растений | 23.12 | |
17 | Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Л.р.№5 «Черенкование комнатных растений» | 1 | Знание основных принципов и правил отношение к природе. | Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Строить логические рассуждения. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. | Называть характерные черты вегетативного размножения растений. Сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения растений. Применять знания о способах вегетативного размножения в практических целях. Наблюдать за развитием корней у черенка и фиксировать результаты. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием |
18 | Рост и развитие растений. | 1 | Устанавливать связи между частным и общим | Коммуникативные Умение работать в группах. Познавательные Развивать навыки самопознания. Регулятивные Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач. | Называть основные черты, характеризующие рост растения. Объяснять процессы развития растения, роль зародыша. Сравнивать процессы роста и развития. Характеризовать этапы индивидуального развития растения. Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды. Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания | ||
Многообразие и развитие растительного мира (10 ч) | |||||||
19 | Систематика растений, ее значение для ботаники. | 1 | Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. | Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения различныхкоммуникативных зада Познавательные Осуществлять логическую операцию перехода от понятий с меньшим объёмом к понятиям с большим объёмом. Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном плане. | Приводить примеры названий различных растений. Систематизировать растения по группам. Объяснять значение систематики растений для ботаники. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о деятельности К. Линнея и роли его исследований в биологии | ||
20 | Водоросли, их многообразие в природе. | 1 | Знание основных процессов жизнедеятельности в живых системах | Коммуникативные Умение работать в группах. Познавательные Развивать навыки самопознания. Регулятивные Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач. | Выделять и описывать существенные признаки водорослей. Характеризовать главные черты, лежащие в основе систематики водорослей. Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах. Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорослей в природе и в жизни человека | ||
21 | Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Л.р.№ 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений» | 1 | Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях. | Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных зада Познавательные Осуществлять логическую операцию перехода от понятий с меньшим объёмом к понятиям с большим объёмом. Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном плане. | Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы. Называть существенные признаки мхов. Выделять признаки принадлежности моховидных к высшим споровым растениям. Сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия. Фиксировать результаты исследований. Соблюдать правила работы в кабинете | ||
22 | Плауны. Хвощи. Папоротники Их общая характеристика. | 1 | Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях. | Коммуникативные Строить логические рассуждения. Познавательные Уметь структурировать текст. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. | Находить общие черты строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, их различия. Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать вывод о прогрессивном строении папоротников. Характеризовать роль папоротникообразных в природе, обосновывать необходимость охраны исчезающих видов. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнообразии и роли высших споровых растений в природе | ||
23 | Отдел голосеменные. Общая характеристика и значение. | 1 | Формировать экологическое сознание у учащихся. Знать основные способы здорового образа жизни | Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Познавательные Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций Регулятивные Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы | Выявлять общие черты строения и развития семенных растений. Осваивать приёмы работы с определителем растений. Сравнивать строение споры и семени. Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о значении хвойных лесов России | ||
24 | Отдел покрытосеменные. Общая характеристика и значение. | 1 | Формировать экологическое сознание у учащихся. | Коммуникативные Умение работать в группах. Познавательные Развивать навыки самопознания. Регулятивные Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач. | Выявлять черты усложнения организации покрытосеменных по сравнению с голосеменными. Сравнивать и находить признаки сходства и различия в строении и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных. Применять приёмы работы с определителем растений. Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды. Выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений. Объяснять причины использования покрытосеменных для выведения культурных форм. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта об охраняемых видах покрытосеменных растений |
25 | Семейства класса Двудольные. | 1 | Знание основных принципов и правил отношение к природе. | Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных зада Познавательные Осуществлять логическую операцию перехода от понятий с меньшим объёмом к понятиям с большим объёмом. Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном плане. | Выделять основные признаки класса Двудольные. Описывать отличительные признаки семейств класса. Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах. Применять приёмы работы с определителем растений. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли растений класса Двудольные в природе и в жизни человека | ||
26 | Семейства класса Однодольные | 1 | Знать основы классификации царств живой природы | Коммуникативные Осуществлять основы коммуникативной рефлексии. Познавательные Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия. | Выделять признаки класса Однодольные. Применять приёмы работы с определителем растений. Приводить примеры охраняемых видов. | ||
27 | Историческое развитие растительного мира. | 1 | Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях. | Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Строить логические рассуждения. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. | Объяснять сущность понятия об эволюции живого мира. Описывать основные этапы эволюции организмов на Земле. Выделять этапы развития растительного мира. Называть черты приспособленности растений к наземному образу жизни. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о редких и исчезающих видах | ||
28 | Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Старого и Нового Света. | 1 | Формировать экологическое сознание у учащихся. Знать основные способы здорового образа жизни | Коммуникативные Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнёром. Познавательные Давать определения понятиям. Регулятивные Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы | Называть основные признаки различия культурных и дикорастущих растений. Приводить примеры культурных растений своего региона. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации, сообщения о жизни и научной деятельности Н.И. Вавилова. Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы |
Природные сообщества (4 ч) | |||||||
29 | Понятие о природном сообществе - биогеоценозе и экосистеме. | 1 | Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. | Коммуникативные Осуществлять основы коммуникативной рефлексии. Познавательные Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия. | Объяснять сущность понятия «природное сообщество». Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества. Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах. Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края. | ||
30 | Совместная жизнь организмов в природном сообществе. Смена природных сообществ и ее причины. | 1 | Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. | Коммуникативные Осуществлять основы коммуникативной рефлексии. Познавательные Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия. | Характеризовать условия обитания растений в разных ярусах природного сообщества. Называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции | ||
31 | Смена природных сообществ и её причины. Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Природные сообщества» | 1 | Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях | Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Строить логические рассуждения. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. | Объяснять причины смены природных сообществ. Приводить примеры смены природных сообществ, вызванной внешними и внутренними причинами. Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ — агроценозов. Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания | ||
32 | Экскурсия «Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото). Обсуждение заданий на лето | 1 | Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях | Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Строить логические рассуждения. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. | Наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Выполнять исследовательскую работу: находить изучаемые виды растений, определять количество ярусов в природном сообществе, называть жизненные формы растений, отмечать весенние явления в природе. Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира. Соблюдать правила поведения в природе | ||
Промежуточная аттестация (1 ч) | |||||||
33 | Контрольная работа | 1 | Формирование адекватной самооценки | Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Строить логические рассуждения. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации | Систематизировать и обобщать знания по темам курса биологии 6 класса. Применять основные виды учебной деятельности для формулировки ответов к итоговым заданиям | ||
БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Дата | Корректировка |
1 | Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений. | ||
2 | Многообразие жизненных форм растений. | ||
3 | Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки. | ||
4 | Ткани растений. | ||
5 | Семя, его строение и значение. Л.р.№1 «Строение семени фасоли». | ||
6 | Условия прорастания семян | ||
7 | Корень, его строение и значение. Л.р.№2«Строение корня проростка». | ||
8 | Побег, его строение и развитие.Л.р.№3«Строение вегетативных и генеративных почек» | ||
9 | Лист, его строение и значение. | ||
10 | Стебель, его строение и значение.Л.р.№4«Внешнее строение корневища, клубня и луковицы» | ||
11 | Цветок, его строение и значение. | ||
12 | Плод. Разнообразие и значение плодов. | ||
13 | Минеральное питание растений и значение воды. | ||
14 | Воздушное питание растений - фотосинтез. | ||
15 | Дыхание и обмен веществ у растений. | ||
16 | Размножение и оплодотворение растений. | ||
17 | Вегетативное размножение растений и его использование человеком.Л.р.№5 «Черенкование комнатных растений» | ||
18 | Рост и развитие растений. | ||
19 | Систематика растений, ее значение для ботаники. | ||
20 | Водоросли, их многообразие в природе. | ||
21 | Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Л.р.№ 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений» | ||
22 | Плауны. Хвощи. Папоротники Их общая характеристика. | ||
23 | Отдел голосеменные. Общая характеристика и значение. | ||
24 | Отдел покрытосеменные. Общая характеристика и значение. | ||
25 | Семейства класса Двудольные. | ||
26 | Семейства класса Однодольные | ||
27 | Историческое развитие растительного мира. | ||
28 | Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Старого и Нового Света. | ||
29 | Понятие о природном сообществе - биогеоценозе и экосистеме. | ||
30 | Совместная жизнь организмов в природном сообществе.Смена природных сообществ и ее причины. | ||
31 | Смена природных сообществ и её причины. Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Природные сообщества» | ||
32 | Экскурсия «Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото).Обсуждение заданий на лето | ||
33 | Контрольная работа |
