Конспект внеурочного занятия по научно-познавательной деятельности

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Примечание

1. Подготовительный

-Здравствуйте, ребята, садитесь.

-Мы теперь не просто дети,

Мы- исследователи.

Мы узнаем всё на свете

Досконально о предмете:

Что? Когда? И как растёт?

Сколько раз в году цветёт?

Почему в ночи сверкает?

Отчего в воде не тает?

Разгадаем мы секрет

И на всё найдём ответ!

-Кто такие исследователи? По каким признакам вы это определили?

- Поднимите смайлик, который показывает ваше настроение в начале занятия.

- Желаю вам успешной работы!

Актуализация опорных знаний.

-Ребята, сейчас я покажу вам предмет, который обладает волшебным свойством. Предлагаю вам выяснить, в чём заключается волшебство этого предмета.

- Назовите предметы, которые находятся на демонстрационном столе.

- При помощи моей рукавицы возьмите каждый из представленных предметов.

-Какие предметы удалось взять в руки, а какие нет? Почему?

Каковы ваши предположения?

- Итак: металлическую ложку, болтик вы взяли, а остальные предметы нет, т.к. в рукавице находится….магнит.

- Где мы встречаемся с магнитом в повседневной жизни?

-Сегодня мы с вами исследуем магнит и выясним, какими свойствами, кроме притягивания обладает магнит.

Групповая форма работы.

-Сейчас вам нужно распределиться по группам и выбрать командира.

-Назовите правила работы в группах.

Приветствуют учителя.

Слушают.

- Исследователи совершают открытия, исследуют, любят находить ответы на разные вопросы, изучают живое и неживое.

Следуют инструкции учителя.

Слушают.

-Ложка деревянная, металлическая, пластмассовая. Болтик, ластик, лист бумаги.

Следуют инструкции учителя.

Догадки обучающихся.

-Магнитная азбука, магниты на школьной доске, хозяйственные магниты-держатели, и.т.д.

Слушают.

Следуют инструкции учителя.

Называют правила работы в группах.

2.Основной

- Давайте построим пирамиду « Исследование». С чего начинается строительство?

- Основа исследования – тема. Любое исследование начинается с выбора темы исследования.

- Обсудите в группе, какой предмет может быть темой исследования, а какой нет. Объясните свой выбор.

- Итак, сделаем вывод. Тема должна быть интересна, чтобы исследовать предмет, мы должны иметь возможность видеть его, наблюдать за ним, трогать, нюхать и т.д. Если нет возможности видеть предмет в жизни, его очень трудно исследовать.

- Какую тему вы предложите для нашего исследования?

- Темы бывают фантастические, Экспериментальные, теоретические. К какой группе относится наша тема?

- Экспериментальные темы – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов.

- Определим цель и выделим соответствующие задачи нашего исследования.

Итак, сделаем вывод. 

Цель нашего урока какая?

Какие поставим перед собой задачи?

-Сейчас нам необходимо сделать предположение, какую проблему мы решим в ходе проведения исследования. Для решения проблемы потребуется гипотеза по теме исследования. Попробуйте её составить.

- Итак, сделаем вывод. 

Возможно магнит называют чудо – предметом потому, что он притягивает к себе предметы.

Предположим, что магнит может притягивать абсолютно все предметы на земле.

Что, если магнит притягивает только металлические предметы.

- Составим план нашей работы.

- Давайте ответим на вопрос: как мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем?

- Итак, сделаем вывод. Для достижения цели нашего исследования нам необходимо: подумать самостоятельно, посмотреть дополнительную литературу, спросить у других людей, посмотреть в сети Интернет, понаблюдать, провести опыты, эксперимент.

Групповая форма работы.

- Дайте определение: Что такое магнит?

1 группа- работа со словарями Ожегова, Даля

2 группа – найти ответ на вопрос в энциклопедиях: обладает ли Земля магнитными свойствами.

3 группа- найти в сети Интернет ответ на вопрос: кто и когда обнаружил магнит.

Физминутка.

- Поиграем в игру « Притягивает - не притягивает». Я – магнит, а вы – предметы, которые я назову. Если магнит притягивает, значит подбегаете ко мне.

Исследование.

- Выясним, какими свойствами обладает магнит. Проведём опыты и эксперименты. Составим таблицу «Свойства магнита»

Послушайте внимательно правила проведения опытов:

1. нельзя ничего пробовать на вкус.

2. Нюхать осторожно, направляя воздух ладонью.

3. Не все опыты можно проводить самостоятельно. За помощью обращаемся к взрослым.

4. С колющими, режущими предметами обращайся осторожно. Не играй с ними.

Опыт 1. Обследование предмета тактильным способом.

- Возьмите предмет в руки: какой он на ощупь?

Вывод: магнит твёрдый, холодный, тяжёлый.

Опыт 2. Воздействие магнита на разные предметы.

Всё ли притягивают магниты?

Цель: Определить свойства магнитов притягивать металлические предметы

Материалы: предметы из дерева, металлов, пластмасс, стали, бумаги; магнит.

В ходе эксперимента надо разделить все предметы на две группы: металлические и не металлические. Поднеся магнит по очереди к предметам первой и второй группы. Мы определяем, что неметаллические предметы не притягиваются к магниту, но и некоторые металлические предметы притягиваются к магниту, а некоторые не испытывают его притяжения.

Вывод: магниты обладают способностью притягивать предметы из железа или стали, никеля и некоторых других металлов. Дерево, пластмасса, бумага, ткань не реагируют на магнит.

«Как достать скрепку из воды не намочив рук»

Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами магнита в воде.

Материал: Стаканчик с водой, железные предметы, магнит.

В стакан с водой опускаем несколько скрепок канцелярских. Возникает вопрос, как достать скрепки из воды, не намочив рук при этом. После того как детям удается вытащить скрепки из воды с помощью магнита выясняется, что магнит действует на железные предметы в воде. Такой же опыт с песком.

Вывод. Вода не мешает действию магнита. Магниты действуют на железо и сталь, даже если они разделены с ним водой.

Опыт 3. Способность намагничивать металлические предметы

-Я беру ножницы, подношу к ним скрепку, отпускаю. Что произошло?

. А теперь я возьму магнит, приложу его к ножницам и немного подержу. Теперь убираю магнит и подношу скрепку. Что вы видите? Почему?

- Проведите опыт самостоятельно с металлическими и неметаллическими предметами.

Вывод: магнит может намагничивать металлические предметы.

Опыт 4. Наличие у магнитов двух полюсов: северного и южного.

-Возьмите магнит с красным и синим концами. Красный цвет- это южный полюс, синий цвет- это северный полюс.

Приложите магниты друг к другу красными концами. Что произошло?

Теперь синими концами. Что произошло?

А теперь разноокрашенными. Что произошло?

Вывод: у магнита есть 2 полюса - южный и северный. Одинаковые полюса отталкиваются, разные полюса – притягиваются.

- У вас на столе магнит. Попробуйте определить, какая сторона будет южной, а какая северная.

- У Земли, как и магнита, тоже есть южный и северный полюс.

Опыт 5. Действие магнитного поля Земли.

«Магнитная стрелка»

Цель: Познакомить со свойствами магнитной стрелки.

Материал: Магнит, магнитная стрелка на подставке, иголка, полоски красного и синего цвета, пробка, сосуд с водой.

Показываю детям магнитную стрелку , даю возможность экспериментально убедиться в том, что она представляет собой магнит.

Дети могут поместить магнитную стрелочку на подставку. После того, как стрелка остановится, дети сравнивают расположение ее полюсов с расположением полюсов магнитов, вращающихся на нитях (или – с магнитами, плавающими в мисках с водой), и приходят к выводу, что их расположение совпадает.

Вывод: магнитная стрелка – как и все магниты – показывает, где у Земли север, а где - юг. Стрелка компаса всегда показывает на север из-за действия магнитного поля Земли.

(Магнитную стрелку можно заменить обыкновенной иголкой. Для этого надо ее намагнитить, обозначив северный и южный полюса соответственно полосками красной и синей бумагой. Затем – положить иголку на пробку, а пробку поместить в плоский сосуд с водой. Свободно плавая в воде, иголка повернется в том же направлении, что и магниты)

-С основы.

Следуют инструкции учителя.

-Экспериментальная.

Ответы обучающихся.

-Цель: выяснить, что такое магнит, какими свойствами и способностями обладает.

-Задачи: а) изучить литературу; б) с помощью опытов, экспериментов выявить свойства магнита; в) составить таблицу «Свойства магнита».

Варианты обучающихся.

Ответы обучающихся.

Играют в игру.

Слушают.

Следуют инструкции учителя.

Ответы детей.

Слушают учителя.

Выступление участников групп.

Магнит - магнитный камень, железняк, руда, со свойствами притягивать железо и, обращаясь на перевес, указывать на север и на юг…..

Магнетизм – это невидимая сила, которая действует на некоторые металлы, особенно на железо и сталь. Магнитное поле – это район вокруг магнита, в котором действует его сила. Земля имеет магнитное поле. Оно действует как поле гигантского стержневого магнита, проходящего через середину Земли.

В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом и деревянная палка с железным наконечником, липнут к чёрным камням, которые в изобилии валяются под ногами. Пастух перевернул палку с наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается к странным камням. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягивались. Магнис понял, что эти странные камни не признают материалов кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название « магнит».

3. Заключительный

- Проверим результат нашего исследования. (презентация с таблицей)

-Если всю нашу работу, которую мы провели сегодня на занятии, записать. Что у нас получится?

Подтвердились или нет наши предположения?

- Оцените свою деятельность на занятии. Продолжите предложение

В результате проведённых опытов я……..

Я узнал….

Я научился….

Мне понравилось

Мне не понравилось……

- Как вы считаете, нам удалось провести исследование? Почему?

-Поднимете смайлик, который показывает ваше настроение в конце нашего занятия.

-Всем спасибо за работу. Все огромные молодцы!

Слушают учителя.

Подводят итоги исследования.

1.

Обследование предмета тактильным способом.

твёрдый

мягкий

холодный

тяжёлый

2

Воздействие магнита на разные предметы.

Притягивает

металл

резина

дерево

бумага

стекло

пластмасса

3

Способность намагничивать металлические предметы

Металлические

предметы

Неметаллические предметы

4

Наличие у магнитов двух полюсов: северного и южного.

Южный с южным

Южный с северным

Северный с северным

отталкиваются

отталкиваются

отталкиваются

притягиваются

притягиваются

притягиваются

5

Действие магнитного поля Земли

север

юг

запад

восток

1.Что такое магнит: кусок железной руды.

2.Есть магнитное поле.

3.Притягивает к себе только металлические предметы.

4.Имеет 2 полюса: северный и южный

5.Земля – большой магнит