Промежуточная аттестация по литературному чтению на родном русском языке

Пояснительная записка

Отбор содержания, подлежащего проверке в период промежуточной (годовой) аттестации, осуществляется на основе требований ФГОС второго поколения начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Гусинской СШ, а также рабочей программы по предмету, составленной на основе авторской программы «Литературное чтение» для 1-4 классов начальной школы Климановой Л. Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В. и др.

Спецификация КИМ

1.Назначение КИМ:

Назначение контрольной работы – выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 2 класса образовательного учреждения требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предмету «Литературное чтение» за учебный год.

2.Используемые источники при составлении КИМ:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго пения).

2. Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Литературное чтение» Климановой Л. Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В. и др.

3. Характеристика работы:

В содержание включены вопросы по разделам:

Виды речевой и читательской деятельности

Круг детского чтения

Литературоведческая пропедевтика

Работа состоит из двух частей: текст и заданий к нему (11 заданий части А, 3 задания части В, ) Все задания к тексту можно разделить на четыре группы в зависимости от их назначения. 1 группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде. 2группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы. 3 группа заданий направлена на проверку понимания использованных в тексте языковых средств, в том числе средств художественной выразительности, на проверку умения установить последовательность событий, описанных в тексте. 4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, определить основные черты характера героя и привести примеры поступков, подтверждающих характеристику героя, определить основную мысль текста. В годовой работе используются три типа заданий: задания с выбором правильного ответа; задания с кратким ответом; задания с развѐрнутым ответом.

Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение 1 группы (часть А)-обеспечить проверку достижения учащимися уровня базовой подготовки, а второй(часть Б)-обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки.11заданий из части А относятся к базовому уровню сложности,3 задания из части Б - к повышенному уровню.

5. Рекомендации по проведению

На выполнение годовой контрольной работы отводится один урок. Каждый учащийся получает лист с текстом и бланк, на котором напечатаны задания к тексту. Учащиеся выполняют работу на данных бланках. Целесообразно текст поместить на отдельном листе, который не скреплен с бланком – это обеспечит учащимся возможность все время иметь текст перед глазами. При выполнении заданий с выбором ответа учащиеся помечают правильный ответ. При выполнении заданий с кратким и развѐрнутым ответами учащиеся записывают свои ответы на специально отведѐнных для этого строчках, расположенных после формулировки задания.

6. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся..

7. Критерии оценивания:

11 заданий оценивается одним баллом, 3 задания оцениваются двумя баллами. За выполнение заданий, оцениваемых одним баллом, за верный ответ выставляется 1 балл, за неверный ответ 0 баллов. За выполнение заданий, оцениваемых в два балла, в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется 0, 1, 2 балла.

Возможен перевод полученного результата в пятибалльную систему оценивания:

Медведко

Собака была старая, опытная, и поэтому она не бросилась сразу, а долго смотрела с удивлением своими большими глазами на непрошеного гостя, – эти комнаты она считала своими, а тут вдруг забрался неизвестный зверь, засел в угол и смотрит на нее, как ни в чем не бывало.

видел, как сеттер начал дрожать от волнения, и приготовился схватить его. Если бы он бросился на малютку медвежонка! Но вышло совсем другое, чего никто не ожидал.

Собака посмотрела на меня, точно спрашивая согласия, и подвигалась вперед медленными, рассчитанными шагами. До медвежонка оставалось всего каких-нибудь пол-аршина*, но собака не решалась сделать последнего шага, а только еще сильнее вытянулась и сильно потянула в себя воздух: она желала, по собачьей привычке, сначала обнюхать неизвестного врага.

Но именно в этот критический момент маленький гость размахнулся и мгновенно ударил собаку правой лапой прямо по морде. Вероятно, удар был очень силен, потому что собака отскочила и завизжала.

(По Д.Н. Мамину – Сибиряку)

----------------------------------------------------

*Аршин – старинная мера длины, немного больше 70 сантиметров.

Часть А

Укажи жанр произведения:

1) сказка 2) рассказ 3) загадка

Сколько героев описано в данном тексте:

1) один 2) два 3) три

Почему собака отскочила и завизжала:

1) испугалась медвежонка

2) еѐ наказал хозяин 3) собаку ударил медвежонок

Собака вытянулась и сильно потянула в себя воздух, потому что:

1) почуяла постороннего человека

2) решила обнюхать медвежонка

3) решила обнюхать хозяина

5.Почему хозяин хотел схватить собаку:

1) чтобы она не убежала

2) чтобы она не бросилась на медвежонка

3) чтобы она не укусила хозяина

Медвежонок ударил собаку лапой по морде, потому что:

1) решил напасть первым 2) почуял опасность 3) стал защищать охотника

О какой собачьей привычке написал автор в тексте:

сначала обнюхать неизвестного врага

обойти комнаты

поесть после прогулки

8.Каким выражением можно заменить словосочетание «непрошеный гость».

1) неизвестный гость 2) незваный гость 3) долгожданный гость

Почему собака с удивлением смотрела на медвежонка.

увидела дикого зверя

никогда в доме не было гостей

считала комнаты своими

10.От чьего имени рассказана эта история.

1)от имени хозяина собаки

2) от имени гостей хозяина

3) от имени медвежонка

Что собиралась сделать собака, подвигаясь медленными, рассчитанными шагами: 1)пройти мимо медвежонка

2) обнюхать медвежонка

3) увести хозяина от неизвестного зверя

Часть В

Восстанови последовательность событий в тексте. Запиши цифры в ответе, не разделяя запятыми.

1) Гость ударил собаку лапой

2) Сеттер начал дрожать от волнения

3) Собака вытянулась ещѐ сильнее и втянула в себя воздух

4) Собака долго смотрела на непрошенного гостя

13. Почему произведение «Медведко» нельзя отнести к народной сказке?

Приведи доказательства своего варианта ответа.

14. Докажи, что собака была старая и опытная. Выпиши ответ из текста:

Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий работы

Часть А

№задания: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Ответ: 2 3 3 2 2 2 1 2 3 1 2

Часть Б

12. 4,2,3,1

13.Элементы содержания верного ответа.

ответе приведены обоснования, связанные со следующими особенностями произведения:

1) не является устным творчеством, это произведение письменное;

2) не является народным творчеством, т.к. имеет конкретного автора;

3) сюжет не сказочный;

4) жанр – рассказ;

5) поэтика, стиль отличаются от фольклорной сказки.

Указания:

Приведены любые два элемента верного ответа- 2б

Приведѐн любой один элемент верного ответа - 1б

Ответ не содержит элементов верного ответа или отсутствует

14. Элементы содержания верного ответа

Собака была старая, опытная, и поэтому она не бросилась сразу, а долго смотрела с удивлением своими большими глазами на непрошеного гостя.