Академия юных экологов

Воспитатель: Глебова Ж.В.

Содержание

Паспорт проекта

Введение 3 стр.

Глава 1. Предметно-развивающая среда и особенности формирования

представлений об окружающем мире у старших дошкольников 5 стр.

1.1 Знакомство с природой родного Края 5 стр.

1.2 Глава Теоретическое обоснование необходимости формирования дошкольников естественнонаучной картины мира и работа в лаборатории. 6 стр.

Глава 2. Применения различных методик для ознакомления старших

дошкольников с экологическими проблемами. 9 стр.

Заключение 13 стр.

Литература 15 стр.

Основная часть

Введение

Люби природу, паренёк,
И девочка, люби,
От загрязнений защищай,
Её ты не губи! 
Не отравляй полей и рек,
Морей, лесов и гор,
Ты в них отходы не сливай,
Вредителям - позор!
Люби природу, человек,
Её ты охраняй,
Картину выжженной земли,
Живя, не оставляй!

Марк Львовский

Старший дошкольный возраст ребенка – это один из ответственных этапов, на котором закладываются основы знаний об окружающем мире, о физических свойствах предметов, о взаимоотношениях и связях между ними. Этот период является ступенью в системе непрерывного естественнонаучного образования, цель которого – наиболее полно раскрыть для детей огромный, необъятный, полный чудес мир, который их окружает, с которым они ежедневно соприкасаются, в котором им предстоит жить.

Актуальность. 
Актуальность заключается в том, что данное мероприятие ориентировано на воспитание у обучающихся чувства личной ответственности за сохранение природы, разумного отношения к природным богатствам и бережного отношения к природе. Человек и природа взаимосвязаны, забота о природе - это забота о человеке и его будущем. Интерес к работе определяется теоретическим и практическим значением проблемы ознакомления детей с физическими свойствами воды и воздуха, неразработанностью вопросов развития у детей элементарных естественнонаучных представлений, отсутствием четко системы обучения дошкольников доступным для данного возраста явлениям неживой природы, внешними свойствами, внутренними связями и отношениями.

Объектом исследования является процесс применения различных методик для формирования у детей комплекса знаний , например, о физических свойствах воды и воздуха.

Предмет исследования – формирование у дошкольников представления о явлениях неживой природы.

Гипотеза:

Если система работы педагога по экологическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста будет включать организацию и проведение детского эксперементирования , то у детей сформируется экологическое сознание, разовьется познавательная активность, мыслительная деятельность, интерес к природе, поиску решений и закономерностей и получению удовольствия от достигнутого результата.

Цель:Выяснить состав окружающего воздуха

Изучить экологический мониторинг воздушной среды.

 Расширение знаний о взаимодействии природы и человека на примере родного поселка.

Задачи проекта:

- развитие познавательного интереса к миру природы;

- формирование умений и навыков наблюдения за природными объектами и явлениями;

- формирование умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде;

- ориентировать ребенка на восприятие себя как части природы;

- воспитание бережного отношения к миру природы;

- ориентировать родителей на познавательное общение с ребенком;

-углубить знания о влиянии человека на природу, влиянии загрязнения природы на здоровье человека;
- формировать представление об экологических проблемах, путях их решения;
- развивать познавательный интерес к вопросам экологии и сохранения здоровья.

Этапы исследования:
1. Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха; вызвать интерес к исследовательской деятельности; устанавливать простейшие связи, делать выводы.

2. Показать значимость воздуха и воды для жизни растений, животных, человека; раскрыть основные причины и последствия загрязнения воздуха, важнейшие меры по его охране. Показать наличие в воздухе пыли, грязи, в том числе дым, вредных веществ; привлечь внимание детей к тому, что деятельность людей влияет на качество воздуха.

3. Уточнить представления детей о влиянии загрязнения воздуха на здоровье человека. Вызвать у детей желание помочь всем – очистить грязный воздух. Развивать воображение.

4. Расширять представления детей о влиянии загрязненного воздуха на состояние окружающей среды. Подвести детей к пониманию прямой зависимости здоровья от чистоты окружающей среды.

Глава 1. Предметно-развивающая среда и особенности формирования

представлений об окружающем мире у старших дошкольников Экологическое воспитание – новая категория, которая непосредственно связана с наукой экологией, различными ее ответвлениями.

Для развития мышления и речи ребенка необходим богатый чувственный опыт, получаемый им от восприятия различных предметов, мира природы, общественной жизни.

Природа окружает ребенка с ранних лет. Это – источник новых знаний различных природных явлений.

Особую роль природы в развитии логического мышления и связной речи подчеркивал К.Д. Ушинский. Он считал логику природы самой доступной, наглядной и полезной для ребенка. Именно непосредственное наблюдение окружающей природы «…составит те первоначальные логические упражнения мысли, от которых зависит логичность, истина самого слова, и из которых потом вытекут само собой логическая речь и понимание грамматических законов».

Умение наблюдать, вырабатываемое в процессе познания природы, рождает привычку делать выводы, воспитывает логику мысли, четкость и красоту речи – развития мышления и речи идет как единый процесс.

Каждое знакомство с природой – урок развития детского ума, творчества, чувства.

Разнообразие, яркость, красота природы, наглядность ее связей и зависимостей обеспечивают доступность их понимания детьми и оказывают существенное влияние на совершенствование их мыслительной деятельности мышления. Ребенок учится находить и правильно определять словом причинную и временную зависимость, последовательность, взаимосвязь предметов и явлений природы, учится элементарно объяснять наблюдаемое. Совершенствуется умение детей сопоставлять, сравнивать, делать выводы. Это создает предпосылки для формирования таких ценных качеств связной речи, как достоверность, доказательность, последовательность, четкость. Ребенок учится рассуждать, рассказывать, описывать.

Чтобы развитие мышления ребенка при ознакомлении с природой достигло возможно более высокого уровня, необходимо целенаправленное руководство воспитателя этим процессом.

Воспитатель должен уметь правильно отобрать познавательный материал и продумать методы и приемы, с помощью которых он сможет лучше всего передать его содержание.

1.1 Теоретическое обоснование необходимости формирования дошкольников естественнонаучной картины мира и работа в лаборатории.

Задачи воспитательно-образовательной работы в ДОУ усложняются из года в год, совершенствуются содержание и методы обучения детей. На современном этапе задачи умственного воспитания заключаются в формировании всесторонне развитой личности ребенка, его умственной активности и самостоятельности, творческого отношения к выполнению всех видов деятельности. Разработаны принципы отбора и систематизации знаний дошкольников. На основе этих принципов определен примерный объем систематизированных знаний. При этом детей надо знакомить лишь с достаточно простыми зависимостями, в процессе познания которых существенную роль играют специфические формы мышления дошкольников, а именно наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.

Дошкольников знакомят с доступными для данного возраста явлениями неживой природы, учат самостоятельно рассматривать различные явления и производить с ними простые преобразования. К моменту поступления в школу ребенок должен иметь достаточно полные и правильные представления как о внешних свойствах явлений неживой природы, так и о некоторых внутренних связях и отношениях. Знакомство с явлениями неживой природы должно отличаться по содержанию и методам от школьного обучения. Прежде всего, детей необходимо знакомить с теми фактами действительности, которые так или иначе попадают в поле зрения в быту. Ознакомление должно базироваться на живом интересе ребенка и проводиться в увлекательной форме. Введение в мир неживой природы должно проходить без сообщения каких-либо законов в формализованном виде, без заучивания, запоминания и повторения любых правил. При этом необходимо, чтобы в процессе ознакомления лежали действия ребенка с реальными компонентами явления. Важно, что ребенок начнет подходить к пониманию явлений с правильных, научных позиций.

Одним из важнейших условий решения задач экологического образования, является организация развивающей предметной среды.

Главная особенность уголка природы – его непосредственная близость к детям, что позволяет организовать различную деятельность на протяжение всего учебного года. В нашем уголке природы собрано много разнообразных комнатных растений. Дети знакомятся с потребностями растений, учатся находить существенные признаки их приспособления к жизни, определяют способы ухода за ними. Организуя деятельность по уходу за растениями, мы делаем акцент на необходимость заботы о них, помощи им, объясняем детям, что ухаживать за растениями и животными надо не для себя, а для них: они живые и нуждаются в нашей заботе. А также в уголке природе есть календарь погоды со схемами изображений погодных явлений. Также мы работаем с детьми в лаборатории. Лаборатория - это новый элемент нашей развивающей предметной среды. В ней дети проводят разнообразную исследовательскую деятельность, в том числе и самостоятельную. В лаборатории имеются стеклянные колбы, пробирки, книги, энциклопедии, различные макеты. Для проведения опытов мы используем бросовые, в частности, упаковочные материалы различных размеров и форм: стаканчики разной степени прозрачности, пластмассовые ложки для сыпучих материалов, трубочки для коктейля. В лаборатории хранятся природные материалы, предназначенные для проведения различных исследований: песок, глина, камни, семена растений, шишки, мхи, кусочки коры деревьев. Для исследования в лаборатории и на прогулках имеются лупы. В сборе материала для лаборатории принимают активное участие и дети и родители.

Здесь содержатся различные материалы по экологии: дидактический материал природных зон; глобус; разнообразный наглядно-дидактический и раздаточный материал; карты; настольно-печатные игры и т.д.

Опираясь на повседневный опыт детей 5-7 лет их можно знакомить с: 1) тепловыми явлениями; 2) превращениями твердых тел в жидкие, жидких в парообразные, и наоборот; 3) воздух и его простейшие свойства. В старшей группе рекомендуется обращать внимание детей на воздух и его свойства, объяснять, что ветер – это движение воздуха, что человек и животные дышат воздухом, воздух необходим для всего живого на земле.

Воздух – это вещество, но газообразное. Ознакомление со свойствами воздуха связано с рядом трудностей, и главная из них – ребенок не видит воздуха, не может потрогать его руками, не может с ним манипулировать. Для ознакомления с воздухом и его свойствами можно провести следующие занятия:

Занятие 1 «Воздух, как его обнаружить».

Занятие 2 «Как можно обнаружить воздух».

Занятие 3 «Сжимаемость воздуха. Вес воздуха».

Занятие 4 «Свойства воздуха».

Наблюдения:

- прозрачность воздуха, скорость передвижения (ветры разной силы).

- изменение температуры воздуха.

- сжимаемость воздуха (надувание шаров и др.).

В экологической библиотеке проводятся беседы на экологические темы. Здесь собрана художественная литература разных жанров о природе, птицах, животных, растениях. Также здесь имеется художественная и научная литература по краеведению, Жалобная книга природы, в которой находятся иллюстрации экологической тревоги.

Вывод: Главное достоинство детского экспериментирования заключается в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. В процессе эксперимента идёт обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы, т.к. постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Экспериментирование включает в себя активные поиски решения задачи, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов. Т.е. детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников.

1.2 СОСТОЯНИЕ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА В ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ

По данным Территориального органа Федеральной службы государственной статистики в 2015 г. в атмосферный воздух Томской области поступили выбросы загрязняющих веществ от стационарных источников загрязнения с более 1200 промышленных площадок. В целом суммарный объем выбросов по области составил 293,081 тыс. т. Объем выбросов в 2015г. увеличился на 3,115 тыс. т (1,07%) по сравнению с 2014г. Основное увеличение выбросов обусловлено повышением уровня добычи попутного нефтяного газа и объема его сжигания на факельных установках ОАО «Томскнефть» ВНК. Наибольший удельный вес приходится на выброшенные в атмосферу газообразные и жидкие вещества — 91,38% (267,801 тыс. т), на твердые вещества приходится 8,62% (25,28 тыс. т). Среди газообразных и жидких веществ основную массу составляют оксид углерода 49,16% (131,669 тыс. т), углеводороды (без ЛОС) — 21,49% (57,555 тыс. т), летучие органические соединения — 19,28% (51,641 тыс. т), окислы азота — 6,91% (18,527 тыс. т) и диоксид серы — 2,62% (7,039 тыс. т). На территории Томской области антропогенная нагрузка на атмосферный воздух распределена неравномерно, наибольшее загрязнение отмечается в местах размещения предприятий нефтегазодобывающей отрасли: в Парабельском 35,71% (104,678 тыс. т), Каргасокском — 31,05% (91,026 тыс. т) и в Александровском — 10,07% (29,531 тыс. т) районах. В населенных пунктах области загрязнение воздушной среды обусловлено функционированием промышленных предприятий, жилищно-коммунальных комплексов и автотранспорта. В разрезе отраслей производства основной вклад в загрязнение атмосферы приходится на выбросы предприятий нефтегазодобывающей отрасли (205,58 тыс. т, или 70,1%), теплоэнергетичекой отрасли (37,97 тыс. т, или 12,9%), химической и нефтехимической отрасли (8,2 тыс. т, или 2,79%) . Наибольший вклад в валовый выброс принадлежит предприятиям нефтегазодобывающего комплекса, так как в процессе добычи и перегонки нефти появляется сопутствующий продукт — попутный нефтяной газ (ПНГ), при сожжении которого в атмосферу выбрасывается огромное количество вредных веществ. Долгое время нефтедобывающие предприятия решали проблему утилизации ПНГ посредством его сжигания на факельных установках, так как данный способ не требует больших денежных затрат: установка газового факела более рентабельна, чем установка оборудования для переработки ПНГ. Тем не менее, это отражается на экологическом состоянии окружающей среды не лучшим образом. Стимулом для развития уровня утилизации ПНГ стало установление Правительством РФ целевого показателя по сжиганию попутного нефтяного газа, требующего довести процент переработки попутного газа до 95 %. В связи с этим нефтяные компании стали уделять больше внимания процессу утилизации ПНГ. Основными направлениями повышения эффективности использования попутного нефтяного газа (ПНГ) являются: создание электроустановок для переработки газа в электроэнергию; конструирование и ввод в эксплуатацию установок, перерабатывающих газ; закачка газа в пласты для увеличения нефтеотдачи. Немаловажную роль в загрязнении атмосферы играют выхлопные газы автомобилей, которые поступают в приземный слой воздуха и тем самым представляют большую опасность для здоровья населения. Химический состав выбросов зависит от вида и качества топлива, технологии производства, способа сжигания в двигателе и его технического состояния. Наиболее неблагоприятными режимами работы являются малые скорости и «холостой ход» двигателя, когда в атмосферу выбрасываются загрязняющие вещества в количествах, значительно превышающих выброс на нагрузочных режимах. Отработавшие газы двигателя внутреннего сгорания содержат около 200 компонентов. Период их существования длится от нескольких минут до 4—5 лет. По данным Управления ГИБДД, в 2015 г. в Томской области зарегистрировано 355,175 тыс. единиц техники, в том числе 176,402 тыс. единиц в г. Томске. Масса выбросов от автотранспорта составила 127,268 тыс. т (30,2% от валового выброса по области).Приложение №3

КАЧЕСТВО АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА Для комплексной оценки степени загрязнения воздуха используется показатель индекса загрязнения атмосферы (ИЗА). ИЗА характеризует уровень длительного загрязнения атмосферы и рассчитывается по пяти приоритетным загрязняющим веществам. В соответствии с существующей градацией уровень загрязнения считается низким, если ИЗА Важное значение в формировании уровня за- грязнения атмосферы имеют метеоусловия, определяющие перенос и рассеивание выбросов. Вредные вещества, попадающие в атмосферу от антропогенных источников, оседают на поверхности почвы, зданий, растений, вымываются атмосферными осадками, переносятся на значительные расстояния ветром. Все эти процессы напрямую зависят от температуры воздуха, солнечной радиации, атмосферных осадков и других метеорологических факторов.

На сайте - VII Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум» - 2015, в статье ОЦЕНКА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ ГОРОДА ТОМСКА И ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ (Никонова Е.Д., Вторушина А.Н.) отмечено так: «Основным источником загрязнений являлся Каргасокский район Томской области. Именно там расположено Западно-Ключевское месторождение. Наибольшее количество выбросов было зарегистрировано на предприятиях нефтегазоперерабатывающего комплекса, основными загрязняющими веществами на которых являются окись углерода.»

1.3 Медико – демографическая характеристика

В России вводится социально-гигиенический и медико-экологический мониторинг, соответствующий целям и задачам, определенным Постановлением Правительства от 6 октября 1994 г. за № 1146 «Об утверждении Положения о социально-гигиеническом мониторинге» на городском, региональном (окружном, областном) и федеральном уровнях. Общая заболеваемость населения в России имеет устойчивую тенденцию к росту, показатель смертности превышает показатель рождаемости. По данным Федеральной службы государственной статистики в Каргасокском районе также наблюдается снижение рождаемости и увеличение смертности населения. Ухудшение экологической обстановки в сочетании с неблагоприятными географическими условиями привело к весьма существенному ухудшению состояния здоровья населения и, в первую очередь, детей. У женщин наблюдается рост числа осложнений прохождения беременности и родов, наблюдается рост врожденных аномалий у детей. В связи с загрязнением окружающей среды выявлена средняя степень заболеваемости детей болезнями органов дыхания и загрязнения атмосферного воздуха сернистым ангидридом, двуокисью азота, взвешенными веществами, фенолом; выявлена средняя степень зависимости загрязнения атмосферного воздуха двуокисью азота и заболеваемости детей болезнями системы кровообращения, органов пищеварения, болезнями крови и кровообращения; выявлена средняя степень зависимости болезней крови и кроветворных органов от загрязнения атмосферного воздуха окисью углерода. По данным обращаемости населения в лечебно-профилактические учреждения зарегистрированы высокие уровни общей заболеваемости населения в Каргасокском районе. Анализ заболеваемости по возрастным группам показал, что в 2005 г. увеличилась общая заболеваемость по всем возрастным категориям: среди детей (0—14 лет) на 2,7 %, подростков (15—17 лет) на 8,3 %, взрослых (18 лет и старше) на 0,7 %. В прошедший год наблюдался рост первичной заболеваемости среди детей (на 6,9 %) и подростков (на 10,8 %). Среди детей увеличилась частота заболеваний органов дыхания, органов пищеварения. Среди взрослых наблюдался рост общей и первичной заболеваемости по классам: болезни органов кровообращения (в том числе гипертонии), болезни органов пищеварения, болезни органов дыхания, болезни костно-мышечной системы. По данным Федерального информационного фонда социально- гигиенического мониторинга, Томская область включена в группу территорий риска по высоким уровням заболеваемости врожденными аномалиями (пороками) развития детей. В 2005 г., в сравнении с 2004 г., частота впервые выявленных врожденных пороков развития среди детей 0–14 лет снизилась на 16,5 % и составила 811,3 на 100 тыс. детей. В Каргасокском районе заболеваемость бациллярными формами туберкулеза составила 62,54 — 65,94., причем отмечен значительный рост заболеваемости бациллярным туберкулезом в сравнении с 2004 г в Каргасокском районе в 1,6 раза. Одной из социально значимых проблем для района остается описторхоз, заболеваемость которым возросла по отношению к 2004 г. на 5 % и составила 1071,5 человек. Дети до 14 лет составили 35 % от числа всех больных данной инвазией.

Глава 2.

Применения различных методик для ознакомления старших

дошкольников с экологическими проблемами.

По воспитанию у дошкольников любви к родному поселку, району был создан эколого-краеведческий проект, способствующий формированию интереса детей к природе и помог через экологические сказки вызывать эмоциональную отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей к воображению, фантазии. Полученные знания всегда должны нести нравственный потенциал, затрагивать душу ребенка, вызывать отклик и понимание им экологических проблем. Совместно с детьми была создана сказка "Лебеди - путешественники", в которой рассказывается о гнездовьях лебедей, на озере «Лебяжьем», которое виднеется из окна ДОУ. Лебедь - это символ чистоты. Он живет только на чистых озерах. Лебеди, как носители гиперборейской мудрости единения с Природой, олицетворяют еще и духовную чистоту. Недаром все народы почитают лебедей как символ духовности, нравственности, искренности, счастья. Если эти птицы поселятся рядом с нами — это будет убедительным свидетельством высокой экологической культуры людей и здоровья окружающей среды.

Одной из достопримечательностей детского сада является то, что он стоит на возвышенности, и со стороны правого крыла учреждение открываются красоты и просторы р. Парабель, оз. Медвежьего, заливные луга, а в далеке виднеется, то самое лебяжье озеро, на которое ежегодно прилетают лебеди, они у нас самые первые вестники весны. Для реализации поставленных экологических задач в нашем саду появился мини-музей «Животного мира», в котором ключевую роль играют макеты. Данные макеты используются как наглядный материал. Благодаря им внимание детей удерживается на протяжении всей деятельности.

Также с использование макетов во время занятия педагог может создавать проблемные ситуации: «Кто перепутал дом», «Чей детеныш потерялся?», «Кто что ест?». С целью наблюдение за живой и неживой природой на территории детского сада создана  экологическая тропа — специально оборудованная в образовательных целях природная территория, на которой создаются условия для выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность детей в природном окружении. Задания выполняются как во время наблюдений, так и во время экскурсий. Задачей тропы является расширение элементарных сведений об объектах,  и явлениях окружающей природы, воспитание экологической культуры поведения детей. Задания по изучению и оценке состояния окружающей среды в зоне тропы побуждают детей не только использовать свои знания из разных областей жизни, но и — самое важное — принять посильное участие в трудовых природоохранных делах. Самостоятельная исследовательская работа укрепляет взаимосвязь интеллектуального и эмоционального познания. В итоге рождается важнейшее качество личности — убежденность, которая опирается не только на знания, но и на чувства, на жизненный опыт детей. У них вырабатываются навыки экологически грамотного поведения, сознательное отношение к природе.

На конференции мы рассмотрим экологические проблемы атмосферного воздуха, причины этих экологических проблем, последствия и пути их решения.
Какие экологические проблемы существуют в мире и в частности в нашем районе? Под влиянием деятельности человека в природе происходят многие серьёзные нарушения. Такие нарушения в природе стали называться экологическими проблемами. В настоящее время экологических проблем очень много. Промышленные, сельскохозяйственные предприятия, транспорт загрязняют окружающую среду. Загрязнённость – это появление в природной среде вредных веществ. Некоторые экологические проблемы: загрязнение воды, загрязнение воздуха, загрязнение и разрушение почв, гибель леса.
Ещё одна из проблем – большое количество мусора. В год на каждого жителя планеты приходится тонна мусора. Пластиковое загрязнение отрицательно влияет на земную поверхность и океаны. Мусор может попадать в водоёмы. Наряду с общемировыми (глобальными) существуют и региональные (местные) экологические проблемы.
Промышленные предприятия сбрасывают отработанную воду в водоёмы. В такой воде есть ядовитые вещества для обитателей водоёмов. Это приводит к гибели животных и растений водоёма. В таких водоёмах начинают бурно развиваться микроорганизмы, в том числе и болезнетворные, увеличивается токсичность загрязняющих воду примесей, уменьшается количество кислорода.
При перевозке и переработке нефти, она попадает в воду, растекается по поверхности, лишает все живые существа кислорода. Это ведёт к гибели растений и животных водоёма. Огромный урон жизни водоемов приносят аварии крупных нефтяных предприятий. Погибают не только обитатели воды, погибают перелётные птицы, испачкав своё оперение в нефти или сгорая в факелах газа или горящей нефти.
Чем загрязняется воздух? К чему это ведёт?
Человеку в сутки необходимо 25 килограммов чистого воздуха. 
Промышленные предприятия, тепловые и атомные электростанции, котельные установки, транспорт загрязняют воздух. В воздух попадает пыль, копоть, сажа, ядовитые газы, большое количество углекислого газа. Пылевидные вещества ведут к увеличению числа облачных дней, увеличению количества микроорганизмов в воздухе. Химизация сельского хозяйства сопровождается попаданием в атмосферу всё большего количества химических веществ. Загрязняющие вещества (пыль, ядовитые газы) могут распространяться на десятки и сотни километров от своего источника и выпадать на почву с атмосферными осадками. Ядовитые газы (оксиды серы, азота, хлороводород) ведут к образованию кислотных дождей, убивающих всё живое на земле, под их воздействием разрушаются металлические конструкции, гранит и мрамор памятников. Под воздействием некоторых веществ, попадающих в воздух, разрушается озоновый слой Земли, защищающий всё живое на земле от избытка ультрафиолетовых лучей. Озоновый слой находится на высоте 20 – 25 км от поверхности земли и защищает от солнечной радиации, т. е. от солнечных лучей, которые в большом количестве губительно действуют на живые организмы. Большое количество углекислого газа в воздухе ведёт к потеплению климата, подъёму уровня Мирового океана и частичному затоплению суши, смещению природных зон.
Между веществами, содержащимися в промышленных выбросах, происходят химические реакции. Химические реакции, протекающие в воздухе, приводят к возникновению дымного тумана - смога.

Как загрязнение воздуха влияет на здоровье человека? Этот вопрос волнует многих. Вещества, загрязняющие воздух вызывают заболевания органов дыхания (бронхит, астма). Ядовитые вещества обостряют сердечно – сосудистые заболевания, вызывают развитие рака лёгких - страшного заболевания, очень часто неизлечимого, приводят к рождению больных детей (у детей чаще проявляется умственная отсталость). Низкое содержание кислорода и повышенное содержание углекислого газа в воздухе сопровождается повышением в организме человека содержания вредных веществ, что приводит к снижению иммунитета.
В запылённом воздухе больше микробов, т. к. они осаждаются на частичках пыли и парят в воздухе. Попадая в организм через органы дыхания, вызывают тяжёлые заболевания (туберкулёз – заболевание при котором поражаются лёгкие).
При разрушении озонового слоя Земли увеличивается доза ультрафиолетовых лучей, способствующих развитию рака кожи, заболеваний глаз, ведущих к снижению зрения. Для защиты воздуха от загрязнения на предприятиях применяют очистные сооружения. Отходы на промышленных предприятиях улавливаются и перерабатываются, а не выбрасываются в окружающую среду. Например, при производстве металлов, образуется ядовитый газ, его улавливают и используют для производства серной кислоты. Создание автомобилей, работающих на водородном топливе. У такого автомобиля в качестве отходов образуется вода.
В целях охраны воздуха проводится озеленение окрестностей. Особенно вблизи с промышленными предприятиями. Растения очищают воздух от пыли, микробов, используют углекислый газ и насыщают воздух кислородом.

2.2 Атмосферный воздух в Каргасокском районе

Атмосферный воздух

Было отмечено, что 99 предприятий, работающих на территории района, осуществляют выброс загрязняющих веществ в атмосферу. Масса таких выбросов в 2013 году составила 119 тысяч 452 тонны. Причем 96% выбросов загрязняющих веществ в атмосферный воздух в районе производят предприятия нефтегазового комплекса.

По данным областного департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды, в 2013 году, по сравнению с предыдущими годами, произошло снижение объема выбросов на 24,5 тыс. тонн. Связано это, во-первых, с тем, что некоторые компании, такие как: "Альянснефтегаз", "Норд Империал", "Томская нефть", сократили добычу нефти; во-вторых, построены и введены в эксплуатацию четыре газопоршневые электростанции на Майском, Фестивальном и Южно-Черемшанском месторождениях.

Для 92 предприятий, работающих на территории района, установлены нормативы предельно допустимых выбросов загрязняющих веществ в атмосферный воздух и выдано соответствующее разрешение. "Облкомприрода разрабатывает для бюджетных организаций области, в том числе и из Каргасокского района, нормативы предельно допустимых выбросов бесплатно, - подчеркнула Светлана Родионова. - На 2014 год запланирована разработка такой документации для Мыльджинского детского сада и детского сада "Снежинка".

Депутата районной Думы Владимира Брагина интересовало, как в областном департаменте природных ресурсов и охраны окружающей среды оценивают экологическую обстановку, сложившуюся в Каргасокском и соседнем Парабельском районах. "В населенных пунктах состояние атмосферного воздуха неплохое, - ответила на заданный депутатом вопрос Светлана Родионова. - А там, где базируются месторождения, где есть факелы, дышать достаточно сложно. Бывали в тех местах, хорошо знаем об этом..."

2.3 Охрана водных ресурсов

Светлана Родионова рассказала районным депутатам о том, что сброс сточных вод в водные объекты на территории района осуществляют в общей сложности 11 предприятий.

В 2013 году в водные объекты было сброшено 401,8 тысяч кубометров сточных вод, из них нормативно очищены были 42,7 тысяч кубометров. Все остальные стоки относятся к числу загрязненных либо недостаточно очищенных.

"В 2013 году в Каргаске был ликвидирован один большой источник сброса, - отметила Светлана Леонидовна. - С прошлого года сброс сточных вод центральной районной больницей осуществляется через очистные сооружения Каргасокского Тепловодоканала. А это около 6 тысяч кубометров в год".

Что касается состояния поверхностных вод на территории Томской области - за ним в прошлом году наблюдали две организации: Томский центр гидрометеослужбы и Облкомприрода на 23 и 25 створах соответственно. "Значение коэффициента комплексности загрязненности воды в наблюдаемых водных объектах свидетельствует о загрязненности воды по нескольким ингредиентам и показателям, - пояснила Светлана Родионова. - Годовой анализ результатов контроля качества воды в основных реках области показал, что вода в большинстве из них загрязнена нефтепродуктами, железом и фенолами. Из-за естественного и антропогенного загрязнения поверхностных вод водоемы Томской области соответствуют, в основном, третьему и четвертому классам качества воды, то есть вода в них либо очень загрязненная, либо грязная".

На территории Каргасокского района наблюдение ведется на реке Васюган в Новом Васюгане и Среднем Васюгане, а также на реке Тым в селе Напас. По Оби наблюдательные посты расположены в районе города Колпашево и села Александровское. "Наблюдения показывают, что, если класс качества воды в реке Обь в 2013 году в пределах города Колпашево улучшился, то на севере области, в селе Александровском, напротив, стал хуже. Причем наибольшую степень загрязнения воды вносят нефтепродукты и медь. А по рекам Васюган и Тым в 2013 году качество воды осталось неизменным", - констатировала Светлана Родионова из источника газеты «Северная Правда».

2.4 РОЛЬ ЗЕЛЕНЫХ РАСТЕНИЙ В ПОДДЕРЖАНИИ ГАЗОВОГО СОСТАВА АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА

Значительную роль в нейтрализации и ослаблении негативных воздействий промышленных зон на людей играют зеленые насаждения. Зеленые насаждения выполняют очень важную защитную и санитарно – гигиеническую роль.

Мы хотим, чтобы растения не только радовали наш глаз, дарили прохладу в знойный день, но и обогащали воздух живительным кислородом. Далеко не каждому растению это под силу.

Основной причиной фотохимического тумана являются выхлопные газы автомобилей. На каждом километре пути легковой автомобиль выделяет около 10г окиси азота. Фотохимический туман возникает в загрязненном воздухе в результате реакций, протекающих под действием солнечного излучения. К выхлопным газам автомобилей добавляются двуокись серы, хлористый водород, окислы азота, тяжелые металлы, различные аэрозоли, соли и пыль, попадающие в устьица листьев и затрудняющие фотосинтез. Вдоль центральных магистралей, как правило, чаще наблюдается ослабление и частичное усыхание крон деревьев как лиственных, так и хвойных пород. Из-за замедления процесса фотосинтеза у деревьев снижен ежегодный прирост побегов. В кроне формируются более короткие побеги. Атмосферные загрязнения могут служить причиной и иных нарушений в росте и ветвлении. Так, например, у липы иногда образуются двойные почки. При обилии таких нарушений у деревьев возникают уродливые формы роста.

Основным породами являются тополь, береза, лиственница, рябина, ель, и различные виды кустарников.

Какова же роль зеленых насаждений в очистке воздуха? В листьях дерева хлорофилловые зерна поглощают углекислый газ и выделяется кислород. В естественных условиях летом дерево средней величины за 24ч выделяет столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трех человек, а 1га зеленых насаждений за 1ч поглощает 8л углекислого газа и выделяет в атмосферу количество кислорода, достаточное для поддержания жизнедеятельности 30 человек. Деревья очищают от углекислого газа приземный слой воздуха толщиной приблизительно 45м.

По количеству поглощаемого углекислого газа и выделяемого кислорода

25-летний тополь превосходит ель в 7 раз, а по степени увлажнения воздуха почти в 10 раз. Так что для оздоровления воздуха вместо семи елей можно посадить 1 тополь, который к тому же хорошо улавливать пыль. Листва деревьев активно улавливает пыль и снижает концентрацию вредных газов, причем эти свойства у разных пород проявляются в разной степени.

Так, посадка из 400 молодых тополей за летний сезон улавливает до 340 кг пыли, а вяза в 6 раз больше. Акация, неприхотливый быстрорастущий шиповник и ряд других растений тоже обладают подобными свойствами.

Один гектар насаждений деревьев хвойных пород задерживает за год до 40т пыли, а лиственных около 100т.

В условиях высокой загазованности воздуха происходят некоторые изменения в фенологии растений, особенно тех, что растут вдоль автострад. Наблюдается сокращение периода вегетации, сроков цветения и созревания плодов, снижается степень цветения и плодоношения, качество и всхожесть семян.

За комфорт, предоставляемый транспортом, за огромное количество автомобилей мы расплачиваемся чистотой воздуха. При сгорании 1л горючего в двигателе автомобиля в воздух попадает 200-400мг свинца. За год один автомобиль может выбросить до 1кг этого металла. Повышенное содержание свинца в овощах и фруктах, выращенных вблизи автострад, а также молоке коров, которым скармливалась загрязненная трава, представляет опасность для здоровья человека.

Иногда летом можно наблюдать листопад у деревьев. Причина этого – высокое содержание свинца в воздухе. Деревья тяжело переносят свинцовое отравление. Некоторые растения, например мхи и лиственница, поглощают его в относительно больших количествах, а береза , осина – значительно меньше. Концентрируя свинец, растения тем самым очищают воздух.

Зеленые насаждения играют большую роль в борьбе с шумом. Кроны лиственных деревьев поглощают до 26% падающей на них звуковой энергии. Наиболее эффективно выполняют шумозащитные функции посадки. Интересно, что звуки поглощаются не листвой деревьев. Ударяясь о ствол, звуковые волны разбиваются, направляясь вниз, к почве, в которой и поглощаются. Наилучшим стражем тишины считается ель. Даже у самой шумной магистрали можно жить спокойно, если защитить свой дом рядом зеленых елей.

Зеленые насаждения в вегетативный период повышают влажность воздуха и стабилизируют влагообмен между поверхностью земли и атмосферой. В тени сада в жаркий день температура воздуха на 7-8 градусов ниже, чем на открытом месте. Деревья и кустарники ежедневно и ежечасно проводят огромную работу: поглощают пыль и углекислый газ, вырабатывают кислород, выполняют санитарно-защитные, водоохранные и шумозащитные функции, формируют микроклимат.

Зеленые насаждения – подлинные защитники здоровья людей.

Глава 3

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ СОСТОЯНИЯ ЗАГРЯЗНЕНИЯ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА

3.1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАПЫЛЕННОСТИ ВОЗДУХА ПО СНЕГУ

Снег – один из наиболее информативных и удобных индикаторов загрязнения воздушной среды. На его запыленность оказывают влияние природные факторы и особенно ветровой режим. Правильный отбор проб – залог успешного результата анализа.

Цель исследования: определить наличие загрязнений в снеге.

Оборудование: фильтры, фильтровальные воронки, сосуды с талой снеговой водой.

После появления устойчивого снежного покрова перевернутой литровой стеклянной банкой отбирают пробу по всей глубине снежной толщи. Пробу кладут в полиэтиленовый мешок, а в помещении дают снегу растаять. Весь объем растаявшего снега фильтруют через фильтр. Разница на фильтре покажет пылевое загрязнение снега (таб.1). Приложение №4

Таблица 1

Определение запыленности воздуха по снегу

Вывод: Осадок обнаружен во всех пробах, наиболее загрязненными участками являются Трасса Каргасок – Томск и автомобильная дорога

3.2  ИНДИКАЦИЯ УРОВНЯ И ДИНАМИКИ ЗАГРЯЗНЕНИЯ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА С ПОМОЩЬЮ ЛИШАЙНИКОВ

В экологии при мониторинге негативных антропогенных воздействий на экосистемы разного ранга применяют широкий арсенал биоиндикационных методов, и одним из них является индикация уровня и динамики загрязнения атмосферного воздуха с помощью эпифитных лишайников (лихеноиндикация). Лишайники – широко распространенные организмы с достаточно высокой выносливостью к климатическим факторам и чувствительностью к загрязнителям окружающей среды. По строению вегетативного тела различают накипные, листоватые, кустистые лишайники. Наибольшее количество веществ лишайники получают из атмосферы с осадками и пылью. Чем сильнее загрязнен воздух, тем меньше встречается в нем видов лишайников, тем меньшую площадь покрывают лишайники на стволах деревьев, первыми исчезают кустистые лишайники, за ними листоватые, а затем накипные.

В силу своих биологических особенностей эпифитные лишайники чрезвычайно чувствительны к токсичным газообразным продуктам и особенно к диоксиду серы. Лишайники – естественный индикатор загрязнения воздуха соединениями серы, ибо они поглощают ядовитые аэрозоли, газы и кислоты непосредственно из воздуха, первыми погибают от кислотных дождей и сернистого ангидрида. Гибель лишайников – сигнал о запредельной концентрации соединений серы в воздухе. Из других вредных веществ, негативно влияющих на лишайники, можно назвать летучие соединения хлора, фтора, азота, тяжелых металлов, причем последние способны аккумулироваться в слоевищах и приводить к гибели не только сами растения, но и животные организмы, используемые их для питания.

По состоянию лишайниковых популяций было проведено зонирование (таб.2). Приложение 4

Таблица 2

Зонирование чистоты воздуха по лишайникам

Вывод: Зонирование чистоты атмосферного воздуха с помощью лишайников показало, что во всех 6 исследованных участках – уровень среднего загрязнения.

На исследуемых территориях преобладающим видом среди лишайников явилась Пармелия бороздчатая (Parmelia sulcata Tayl).

3.4 БИОИНДИКАЦИЯ ВОЗДУХА ПО

СОСТОЯНИЮ СОСНЫ

В средней полосе России наиболее чувствительны к загрязнению воздуха сосновые леса. Сосна – важнейший индикатор антропогенного влияния. Техногенное загрязнение можно определить по морфологическим изменениям и по продолжительности жизни хвои. При загрязнении лесов диоксидом серы наблюдаются повреждения и преждевременное опадание хвои сосны.

Определение состояния хвои сосны обыкновенной для оценки загрязненности атмосферы.

В незагрязненных лесных массивах основная масса хвои сосны здорова, не имеет повреждений. В загрязненной атмосфере появляются повреждения и снижается продолжительность жизни хвои сосны.

На фотографиях показаны различные состояния хвои сосны. Приложение №5

Методика индикации чистоты атмосферы по хвое сосны состоит в следующем. С нескольких боковых побегов в средней части кроны 5 деревьев сосны в 15-20 летнем возрасте отбирают 200 пар хвоинок второго и третьего года жизни. После проведения исследований выяснили, что вся хвоя делится на три части (неповрежденная хвоя, хвоя с пятнами и хвоя с признаками усыхания).

Подсчитывается количество хвоинок в каждой группе. Данные заносятся в таблицу (таб.3). Таблица 3

Вывод: результат эксперимента состояния хвои сосны для оценки загрязненности атмосферы показывает, что на территории поселка Павлово атмосфера несильно загрязнена оксидами серы. Основная масса хвои сосны здорова, что составляет в среднем 70%, 22% хвоинок имеют пятна и некротические точки, 8% хвоинок с усыханием. Сосна имеет повышенную чувствительность к оксиду серы четыре. Значит на территории поселка состояние хвойных удовлетворительное и атмосфера несильно загрязнена.

Заключение: 
Чистота окружающей среды зависит от человека. За своё необдуманное поведение человек платит своим здоровьем, а иногда жизнью. Люди должны беречь природу, охранять её богатства.
Дошкольная проектная и исследовательская деятельность ставит своей целью формирование элементарной системы знаний о живой и неживой природе (умение различать «живое», «неживое»), некоторых существенных особенностях растений и животных как живых организмов, влиянии факторов внеш­ней среды на их жизнь, взаимодействии растений и животных в условиях экосистемы (лес, луг, поле и др.), взаимоотношениях человека и природы; подведение детей к пониманию и установлению доступных для этого возраста разнообразных связей и зависимостей, существующих в природе.

Проведенное нами экспериментальное исследование показало, что после проведения с детьми занятий по формированию экологических и природоведческих знаний, уровень знаний детей о защите окружающей среды, растительном и животном мире существенно повысился.

Результаты анкетирования

1.

Возраст:

20 – 30 лет- 3 чел.

30 – 40 лет- 7 чел.

40 – 50 лет-12 чел.

Свыше 50 лет- 8 чел.

Время проживания:

10 -20 лет- 6

20 -30 лет- 11

Свыше 30 лет- 13

2. Как вы оцениваете состояние своего здоровья?

Удовлетворительно- 21

Неудовлетворительно- 9

Каковы наиболее частые заболевания?

Гипертония - 9

Респираторные – 21

Гастрит – 3

Аллергия - 1

Бронхиальная астма – 1

Болезни сердца – 17

И другие- 7

3. Сколько респираторных заболеваний вы перенесли в этом году?

Ни одного – 9 чел.

Одно – 8 чел.

Два – 12 чел.

Три – 1 чел.

Свыше трех – 0 чел.

4. Связываете ли вы проблему здоровья и состояние окружающего воздуха?

Да – 28 чел.

Нет – 2 чел.

5. Как, по- вашему, можно улучшить состояние воздуха?

Уменьшить количество автомобильного транспорта – 28 чел.

Насадить и охранять зеленый массив – 29 чел.

Использовать очистительные фильтры – 8 чел.

Перерабатывать отходы и мусор – 11 чел.

Переходить на газовое отопление – 16 чел.

И другое – 6 чел.

Затрудняюсь ответить – 1 чел.

Литература

1. Азбука экологического воспитания // Дошкольное воспитание, 5/1995.

2. Горшков С.П. – Экология и географические основы охраны природы. М., 1992.

3. Дмитриев Ю.Д. Большая книга леса. — М. Детская литература, 1974.

4. Жуковская Р. Н. и др. Родной край: пособие для воспитателей детского сада / Под ред. Козловой С. А. – М.: «Просвещение», 1985.

5. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детсада. – М.: Просвещение, 1982.

6. Мазурина А.Ф. Наблюдения и труд детей в природе. Изд.3-е. М., 1976.

7. Макаровская М.М. Уголок природы в детском саду. М., 1989.

8. Николаева С. Н. Создание условий для экологического воспитания детей. – М.: «Новая школа», 1993.

9. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. Издат.центр «Академия», 1999.

10. Николаева С.Н. Метод. пособие к программе «Зеленая тропинка». М.,

11. Николаева С.Н. Как приобщать ребенка к природе. Метод. матер. для работы с родителями учреждений. М., 1993.

12. Николаева С.Н. Юный эколог. Изд. «Мозаика синтез». М., 2004.

13. Саморукова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. Изд-е 2-е. М., 1973.

14. Федотова А.М. Экологическое воспитание дошкольников: учеб. пособие для пед.училищ. – М.: Просвещение, 1986.

15. Шиленок Т. Помощь педагогу в работе по экологическому воспитанию дошкольников // Дошкольное воспитание, 7-8 /1992.

Сайт http://www.green.tsu.ru Департамент природных ресурсов по Томской области

Сайт - VII Международная студенческая электронная научная конференция

«Студенческий научный форум» - 2015

Источник: Газета «Северная правда»

Приложение №1

АНКЕТА

1.Вам знакомо понятие «загрязнение воздуха»?

а) да;

б) нет.

2.Волнует ли вас проблема загрязнения воздуха вашего поселка, района?

а) да;

б) нет.

3. Считаете ли вы сжигание травы – загрязнением воздуха?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

4. Сказывается ли рост автомобильного транспорта в поселке на качестве воздуха?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

5. Загрязняется ли воздух ядовитыми веществами при сжигании упаковок от чипсов, соков, шоколада и т.д.?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

6. Поселок находится вблизи нефте- и газодобывающих предприятий. Как вы думаете, в случае аварий, может ли произойти загрязнение воздуха?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

7. Считаете ли вы, что в отопительный сезон, выходящий из трубы дым, образованный при сжигании твердого топлива в печах, несет за собой загрязнение воздуха?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

8. Как вы думаете, влияет ли загрязнение окружающей среды, и в частности воздуха,

на здоровье человека?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

9. Согласны ли вы с мнением, что плохое качество воздуха вызывает серьезные заболевания, такие как бронхиальная астма, аллергии, туберкулез, хронический бронхит, стенокардия, невралгия, бессонница и т. д.

а) да;

б) нет.

Анкета

ФИО________________________

Возраст_____________________

Время проживания в Каргасокском районе______________________

2. Как вы оцениваете состояние своего здоровья?

__________________________________________________________________________

Каковы наиболее частые заболевания?

__________________________________________________________________________

3. Сколько респираторных заболеваний вы перенесли в этом году?

__________________________________________________________________________

4. Связываете ли вы проблему здоровья и состояние окружающего воздуха?

__________________________________________________________________________

5. Как, по- вашему, можно улучшить состояние воздуха?

__________________________________________________________________________

Приложение №3

Приложение №4

Приложение №4

Виды лишайников

Приложение №5