МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Конспект урока математики по теме «Решаем занимательные задачи.»

Тема: Решение занимательных задач.

Тип урока: урок - путешествие

Цель урока: расширить и уточнить представление детей о занимательной задаче, продолжить учиться решать занимательные задачи, отработать алгоритм работы с простой задачей.

Образовательные задачи: отработать ранее полученные знания; расширить и уточнить представление детей о занимательной задаче; продолжить учиться решать занимательные задачи; приобщить к работе с дидактическим материалом – дидактическим пособием; сформировать умения и навыки способствующие освоению систематических знаний;

Развивающие задачи: развить научно-познавательные, интеллектуальные, исследовательские способности у младших школьников; активизировать познавательный интерес к предмету математика; развить внимание, память, умение выражать свои мысли убедительно; научить анализировать; развить логику, мышление.

Воспитательные задачи: воспитать у учащихся любознательность, познавательный интерес к предмету «Математика» по средством инструмента «Занимательная задача»;

воспитать чувства товарищества, культуры общения, этических и моральных норм поведения на уроке.

Здоровье сберегающие задачи: создать благоприятные условия, эмоциональный и психологический климат в классе для восприятия учебного материала, приобщить к ЗОЖ.

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

-отработать алгоритм работы с простой задачей

- отработать: структуру задачи (условие, вопрос), анализ задачи, запись решения и ответа задачи.

- расширить представление о занимательной задаче, определить сходства и отличия в решении простых и занимательных задач

- научиться пользоваться дидактическим материалом

- выполнять задания творческого и поискового характера

- закрепить состав числа

- отработать навык устного счета

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, понимать учебную задачу, вносить коррективы и изменения в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанной ошибки, оценивать правильность выполнения действий, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Познавательные: владеть методами познания предмета математики, научиться прослеживать связь математики с другими областями, уметь выстраивать цепочку логических рассуждений при решении заданий, понимать вопрос и в соответствии с этим строить ответ, ориентироваться в системе знаний, выделять из предложенного текста информацию по заданному условию

Коммуникативные: формулировать мысли в устной форме, слушать, понимать и речь других, оперировать математическими терминами, уметь обсуждать индивидуальные результаты математической деятельности, договариваться и приходить к общему решению в ходе совместной деятельности

-проявлять мотивацию учебно- познавательной деятельности, личностного смысла учения, сформировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, научиться действовать в сотрудничестве с учителем и другими учениками, соблюдать основные моральные и этические нормы поведения во время учебной деятельности, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, понимать смысл самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Межпредметные связи: Технология — организация и планирование собственной трудовой деятельности, осуществление контроля за ее ходом и результатами

Литературное чтение – устное народное творчество – загадки, стихи, герои сказочной повести Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей».

Образовательные ресурсы урока: электронное приложение bookcreator – электронная библиотека, презентация к уроку, компьютер, проектор, светофорчики - кружочки зеленого, желтого, красного цвета, дидактическое пособие, карточки с занимательными заданиями.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, парная

УМК «Школа России»

Используемые источники: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,– 8-е издание, переработанное – М.: Просвещение, 2019 – 45с.

2. М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова Учебник «Математика» 1 класс часть 2

3.

https://po-ymy.ru/zagadki-pro-veselogo-neznajku-i-ego-druzej

4. Н.Н. Носов., Приключения Незнайки и его друзей.- Москва: Эксмо, 202. – 232 с.

5. А.В. Белошистая. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций.: учеб. пособие для студентов.- М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2016. – 455 с.

Ход урока

1 Этап урока. Организация начала урока. Мотивация познавательной деятельности.

Цель: подготовить учащихся к работе, создать положительный настрой, за мотивировать на урок

Содержание деятельности

Формируемые

УУД

учителя

ученика

Проверяет готовность класса, настраивает на урок:

- Здравствуйте, дети! Как Ваше настроение? Встали красиво, ровно. Проверьте, все ли готово для урока?

Я с вами поздоровался – как называются такие слова?

Кто мне скажет, какие слова мы называем вежливыми?

Что делают «вежливые слова» с нашей речью?

Правильно! Молодцы!

А как называют человека, который употребляет такие слова?

Правильно! Молодцы!

Стоят возле рабочих мест, внимательно слушают. Организуют рабочее место. Проверяют наличие индивидуальных рабочих принадлежностей на партах. Сообщают о готовности. Отвечают на вопросы.

Слова - приветствия

Спасибо, пожалуйста, благодарю.

Более теплой и доброжелательной.

Вежливым и воспитанным.

Регулятивные УУД: настраивание на активную работу, осознание этапов урока, умение организовывать свое рабочее место.

Личностные: проявляют интерес к процессу познания, положительно относятся к школе.

2 Этап. Актуализация знаний.

Цель: активизировать познавательную деятельность учащихся. Актуализировать опорные знания и умения .

Вы показали, что вы очень вежливые, а значит я могу вас взять с собой в путешествие, пригласить в сказочную страну, в гости к сказочным героям.

А вот как называется эта страна и кто в ней живет, вы узнаете отгадав загадки:

1.В шляпе с круглыми полями И в штанишках до колен, Занят разными делами, Лишь учиться ему лень. Он – художник знаменитый, Он – известный всем поэт, Замечательно воспитан, Очень модно он одет. Кто он, быстро отгадай-ка! А зовут его?.. (Незнайка)

Отгадайте, в каком городе он живет?

2.В городке красивом этом Целый год сияет лето. И народ весёлый тут – Коротышками зовут. Среди них Пилюлькин есть, Лютик – всех не перечесть. Самый главный тут Незнайка. Что за город, угадай-ка. (Цветочный город) Здорово!

Итак, Отправляемся в путешествие в сказочный Цветочный город!

Наше путешествие мы совершим на волшебном паровозике. Каждый из вас будет вести дневник путешественника – это наши рабочие тетради, туда вы будете записывать нужные сведения.

Итак, первая наша остановка – Станция «Подготовительная».

Наши пальчики надо подготовить: разбудить, размять – проведем пальчикам гимнастику!

Пальчиковая гимнастика – упражнение «Черепаха».

Пальчики готовы, открываем дневник путешественника – наши тетради - красиво и аккуратно запишем число, классная работа.

Чтобы узнать, какую цифру мы напишем сегодня на минутке чистописания, предлагаю поиграть в игру «Математические бусины» (Слайд)

Решают примеры по цепочке по вариантам:

1 вариант 8+4-6-2+12 +3+1-2-5+2-8 = 7

2 вариант 12+3-4-5 +3 +2+3+4+1 – 9-3 = 7

Сравните ответы. Проверьте друг друга. Какую цифру мы пишем? Молодцы !

Прописываем цифру 7. Пропишите всю строку до конца.

Помним, как сидеть при письме, как кладем тетрадь, держим ручку правильно.

Оцените свою каллиграфию. Отметьте черточкой самые удачные цифры.

Едем дальше. Следующая станция «Вспоминательная».

На полке стояли 7 книг, Маша поставила на полку еще 2 книги.

Сколько книг стало на полке?

Ответьте на вопрос - Что это? Пример, задача – по каким признакам определили? Докажите.

Учитель задает наводящие вопросы. Дети рассуждают.

Текст можно разделить на 2 части: условие и вопрос.

Прочитайте условие. Прочитайте вопрос.

Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос?

Как запишем решение? (7+2=9) Какой ответ получили? (9)

Итак, мы ответили на главный вопрос: Что это было – пример, задача?

Правильно, молодцы! Это задача.

Задача – её можно разделить на 2 части: условие и вопрос, имеет решение и ответ.

Решите задачу. Работа с учебником. Стр. 88 № 3

Молодцы! Теперь вы и сами уверено знаете, что такое задача, но и коротышек научили.

Едем дальше.

Ученики отгадывают

Считают

Отвечают на вопросы

Прописывают

Условие - На полке стояли 7 книг, Маша поставила на полку еще 2 книги.

Вопрос - Сколько книг стало на полке?

Решить

7+2=9

Задача

Коммуникативные:формирование умений формулировать свои мысли в устной форме, слушать, понимать и речь других, оперировать математическими терминами.

Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, умения фиксировать возникшие затруднения.

Регулятивные:способность выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, оценивать степень успешности своей деятельности.

3. Этап. Сообщение темы урока. Определение целей урока.

Цель: организовать и направить к цели деятельность учащихся, создать условия возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность

Следующая наша станция «Математическая карусель»

Незнайка хвастается, что он все на свете знает, во всем разбирается, и учиться для этого не обязательно, он итак знает много задачек и готов вам их загадать.

Давайте послушаем его внимательно и определим прав он или ошибается.

Слушаем первое задание Незнайки: Под крышей четыре ножки, а на крыше – суп да ложки.

Так! Кто догадался уже что это? (Загадка)

Вы уверены? А вот Незнайка считает, что это ЗАДАЧА.

Чем отличается ЗАГАДКА от ЗАДАЧИ?

Слушаем второе задание от Незнайки:

Пять воробьев на заборе сидели.

Один улетел, а четыре запели.

И пели, пока не сморила усталость.

Один улетел – и их трое осталось.

- Это задача? Правильно! Это стихотворение! Ох, уж и Незнайка – всё перепутал!

- Послушайте, дальше, определите, что изменилось?

Сидели втроем и немного скучали.

Один улетел.

Сколько осталось? (Это уже задача.)

- Так чем же задача отличается от загадки или просто стишка?

Правильно! В задаче должно что-то происходить, и результат этого действия в задаче не сообщается. Чтобы решить задачу мы выбираем действие, а затем отвечаем на вопрос.

- Но наш Незнайка не унимается!

Говорит, что его задачи не обычные, а ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ, поэтому и решаются по другому.

- Итак, кто догадался, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

- Кто уже готов определить тему и цель нашего урока?

Едем дальше. Следующая станция «Спортивная»

Ребята выдвигают версии, рассуждают, доказывают.

Ученики отвечают: Это загадка.

Ученики отвечают: в загадке надо догадаться, а в задаче – выполнить действие.

Ученики отвечают: Нет, это стихотворение!

Ученики отвечают: Это уже задача.

Ученики отвечают.

Тема «Занимательные задачи»

Цель: Научиться определять занимательные задачи и решать их.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную цель и задачу, анализировать, находить общее, различия, делать выводы, оперировать математическими терминами.

Коммуникативные:осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные: формировать умение ориентироваться в своей системе знаний

4. Физкультминутка

Цель: снять мышечное напряжение, усталость, восстановить силы, переключить внимание, расширение зрительно- двигательной активности

3- 2 = достаньте столько раз руками до носа 6 + 3 = столько раз хлопнем 15 – 5 = столько раз присядем 14 – 10 = столько раз наклонимся

Ай,да счет! Играй и только!

5. Этап. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Цель: научиться решать занимательные задания для активизации логических и мыслительных процессов, закрепления ранее изученного материала

Едем дальше. Следующая станция: «Гимнастика для ума»

Посмотрите внимательно на слайд № 1.

Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось?

Учитель задает наводящие вопросы: – что известно, что надо найти, как будем искать, хватает ли данных, есть ли решение, есть ли ответ.

Можем ли мы сказать, что это задача? Как мы называем такие задачи? (Занимательные)

Чем мы пользуемся при решении таких задач? Для чего нужны занимательные задачи?

Слайд № 2

На елке три толстые ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких веточки.

На каждой тоненькой веточке по одному яблочку.

Сколько всего яблок?

Слайд № 3

Маша, Машенька, Мария и Маруся решали веселую задачку на уроке математики.

Сколько всего девочек решали задачку?

Прибываем на станцию «Цветочная»,

здесь мы познакомимся с жителями Цветочного города, узнаем, чем они знамениты.

Работа в парах по карточкам – задания из дидактического пособия.

Выполнив задания, вы сможете определить, кем в математике вы сейчас являетесь - суперZнайка, неХочуха, мегаZачемка или неZнайкин.

Слайд № 4

Коротышки в Цветочном городе живут не одинаковые:

одни из них называются малышами, а другие, малышками.

Но все любят ходить в лес по землянику. Вот и в этот раз они вернулись домой с полными корзинами. Первый коротышка собрал 8 ягод, второй - 9, а третий - 10. Ромашка собрала ягод больше, чем Незнайка, а Торопыжка больше, чем Ромашка.

Сколько ягод собрал каждый коротышка?

Дети отвечают, выдвигают свои версии

- занимательные

- смекалкой, жизненным опытом, логикой

Показать, что математика может быть интересной, показать связь с другими предметами и жизнью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать модели в соответствии с поставленной задачей, воспроизводить по памяти, применять правила, анализировать, делать выводы

Коммуникативные:осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: проявляют интерес к процессу познания, развивают чувство доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости

Познавательные: с помощью учителя добывают новые знания, отличают новое от уже известного

6. Этап. Закрепление

Работа над занимательной задачей из дидактического пособия.

Цель: содействовать развитию умений выделять в задаче условие, вопрос, выбирать ход решения, формулировать ответ

Работают самостоятельно и в парах с дидактическим пособием в электронной библиотеке сайта bookcreator: «Zаниматика для СуперZнаек, МегаZачемок, НеХочух и НеZнайкиных от Кирилла Дмитриевича.»

Слайд № 5

В городе коротышек живет Сахарин Сахариныч Сиропчик, который прославился тем, что очень любит газированную воду с сиропом. Но сегодня у него закончились нужные ингредиенты. Придется идти в магазин. Чтобы сварить 1 литр сиропа ему необходимо купить 1 кг сахара, 1 кг ягод и 2 литра цветочной воды.

В кошельке у Сиропчика оказалось 16 рублей.

Сколько литров сиропа может сварить Сиропчик?

Останутся ли у него деньги? Что он сможет с ними сделать?

Познавательные: уметь выстраивать цепочку логических рассуждений при решении задачи, понимать вопрос и в соответствии с этим строить ответ

Коммуникативные: уметь слушать и слышать другого ученика, учителя — партнера по коммуникации,

формирование умений формулировать свои мысли в устной и письменной форме, понимать и оперировать математическими терминами,

Регулятивные: способность выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, оценивать степень успешности своей и чужой деятельности, умение фиксировать возникшие затруднения

Бонус. Работа по карточкам

Решите ребусы.

(СТОЛБ, СТОЯНКА, РОДИНА, НОСОК, ШУТКА)

Коммуникативные: формирование умений формулировать свои мысли в устной форме, оперировать математическими терминами,

Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, Регулятивные:способность выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Домашнее задание

Придумать свои занимательные задачи по образцу

7 Этап. Рефлексия.

Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели на уроке

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить свою работу на уроке.

Вот наше занятие подходит к концу. Как вы считаете, получилось у нас объяснить Незнайке что такое задача? Научились мы решать Занимательные задачи? Что помогало вам в выполнении занимательных заданий?

Давайте дадим всем Незнайкам и Нехочухамсовет(Слайд):

В школе надо не лениться: Рисовать, писать, учиться!

На уроках отвечать И получишь цифру....(пять)

- Как вы считаете, получилось ли у нас увидеть предмет математика с другой стороны?

- Захотелось ли вам продолжить исследовать математику, как науку?

- У вас на партах лежат ваши светофоры, вы уже умеете ими пользоваться. Если на уроке вам все понравилось, все было занимательно и познавательно, вам легко было решать задания, возьмите зеленый цвет. Если вам все понравилось, но было трудно чуть-чуть — возьмите желтый цвет. А если тяжело и не интересно — красный. Всем спасибо. Урок окончен.

Перечисляют поставленные задачи, отвечают на вопросы,

«зажигают» цвет светофора, оценивают урок

Личностные:Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развивают чувство доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости