Обучение по цепочке
Если навык состоит из нескольких действий с определённой последовательностью действий – обучение по цепочке.
Теория последовательных действий описана в анализе поведения.
Каждую цепочку действий можно также разбить на цепочки.
Нюансы обучения:
Самая последняя цель – поощрение безусловное, внутри цепи поощрений нет. Каким образом промежуточные звенья не вылетают?
2 направления в изучении этого:
Стабильность повторения зависит от самих действий?
Или зависит от того как выстраивается последовательность? (используя все-таки какие-то поощрения?)
Пример: убирать кровать. АВС? Какие навыки есть? Следует ли инструкциям? Может ли поднять одеяло руками? Какие поощрения? Психомоторная координация? Соотнести адекватность поощрений для уборки кровати.
После туалета шоколадку не применяем, так как это в естественной среде не встречается.
Продумать шаги
Какое будет первое Сд (дискриминативный стимул), какая должна быть топография. Инструкция; «Убирай кровать» сигнализирует топографию, о каком поощрении (после первого звена, промежуточное поощрение или о конечном поощрении).
Поощрением для расправленной простынки – расправленная простынка. Оно не может быть ценным. Нужен абсолютный стимульный контроль, первый стимул должен все запускать, всю цепочку.
Когда есть безусловные поощрения они помогают ассоциировать с действиями.
Происходит со временем распаривание стимулов. Похвала перестает быть поощрением.
События после каждого звена – поощрения: это окончание действия или начало другого действия.
Насколько далеко первое Сд от основного поощрения
Если цепочка на 30 минут, то это не будет повторяться. Должно в начале быть очень легко и просто. Чем короче цепочка, тем легче.
Определить какое будет первое звено. Первое звено самое сильное, последнее тоже сильное, а в середине все разваливается. Потому что там только условные поощрения – в каждой новой ситуации последовательность вырванная из середины начинается процесс угасания. Начнутся топографические изменения (вариации топографии).
Первое Сд всегда одинаково. Когда мы учим цепочку, кот будет происходить в разных местах (мыть руки) то когда начинаем продумывать цепочку, нужно первое звено, которое везде сработает.
Первое Сд – поиск крана.
Какое будет первое звено
Сколько будет звеньев
Продумать сколько будет звеньев. Если условный стимул находится далеко от 2 звена, то поощрение не сработает.
Есть ли для каждого звена свое условное поощрение
Если все работает, каждое звено на безусловном поощрении.
Надо ли нам давать безусловное поощрение в конце цепочки
Обратная цепочка
Начинается с последнего звена. Помогаем спариванию стимулов. Заново формируем по своему усмотрению и поощрение и промежуточное Сд.
Ошибки: засовываем кучу подсказок, потом их вытаскиваем.
Если не разбираемся лучше не пробовать!
Первое Сд
Очень далеко от поощрения. Оно должно о нем сигнализировать и о топографии.
Если мы взяли инструкцию – она не естественный стимул. Значит даем инструкцию в естественном стимуле. Помыть руки, когда руки грязные, трогали грязные предметы, пришли с улицы, сходили в туалет. В этой местности с этой культурной особенностью.
\пример:
Фантино гипотеза сокращения времени получения безусловного поощрения.
