«Пустьмузыказвучит»
Растет ребенок, идомашние с радостьюотмечают в нем новые черты: он чутко реагирует на музыку – любит слушать, петь, неловко, но с удовольствиемпытаетсятанцевать,запоминаетпонравившиесямелодии.
Наверное,ещераноговоритьогениальностиимузыкальнойодаренности. Скорее всего, как и большинство малышей, он ЧУВСТВУЕТ музыку и получает большое удовольствие от ее звучания.
Ксожалению,традиция,котораясохраняласьвомногихобразованных семьях дореволюционной России – камерные вечера с романсами и
музицированием–давным-давнозабылась.Авместеснейисчезлаиособая, загадочная «среда», в которой музыкальная классика звучала естественно и гармонично. И хотя по-прежнему музыки дома много, она уже не является таинством, став навязчивым и часто агрессивным «фоном» каждого дня.
Естьоднопростоеиприятноесредство«поселить»серьезнуюмузыкув своем доме. Для этого не потребуется много усилий, единственное, что нужно – ваше желание и немного свободного времени.
Выберитеодинденьвнеделюдляособогоритуала:нанесколькоминут
уединитьсясребенкомвкомнате,зажечьсвечи,уютнуюлампу,устроиться поудобнее рядышком и включить музыку… Главное усилие, которое потребуетсяотвзрослого–создатьмаксимальноспокойнуюикомфортную
атмосферу,отвлечьсяотсиюминутныхдел,чтобыдействительновслушаться в музыку и побыть с ней наедине.
Знакомитьребенкасмиромзвуковможноужеспеленок.Тонкий звук
колокольчика,струны,игрушечноймузыкальнойшкатулкиидажетембр голоса родных людей – это первая музыка для него.
Еслимамаумеетпеть–прекрасно,ееголослучшаямелодиядлясынаили дочери. Если нет, то малышу можно подобрать спокойную, приятную
музыку–известныеклассическиекомпозициивсовременнойобработке.При выборе музыки для самых маленьких главным критерием должна быть
мелодичность.Ничегопугающегоиграндиозного,ничегогромкогоили
«давящего».Конечно,онанедолжназвучатьбезперерыва.Лучшевключать композицию, угадывая настроение малыша. Днем – игривое или радостное, вечером – спокойное и умиротворенное.
Как«приручить»музыку?
Начинаяустраиватьдома«музыкальныепаузы»,внимательноследитеза настроением слушателя: всегда лучше остановить музыку на пару минут раньше, чем она утомит ребенка.
Постарайтесьвыдержатьпаузупослетого,какпрозвучитпоследний аккорд. Очень важно несколько мгновений послушать тишину.
Нестоитпостоянноменятьрепертуар,лучше«вслушаться»вкаждое музыкальное произведение.
Не торопите события, и не старайтесь «механически» увеличить время домашнихконцертов.Должнопройтивремя,чтобыуребенкавозниклотакоежелание.
ПочитайтеребенкулегендуобОрфееиЭвридике,«Садко»,сказки,в которых музыка играет главную роль.
«Музыкальныеигрывсемье»
Уважаемыемамыи папы!
Музыкальное воспитание в детском саду осуществляется в основном на музыкальныхзанятиях,гдеподруководствомпедагогаребенокстарается проявлять себя в исполнении песни, танца, передаче образа игры,
составлении пляски-импровизации, сочинении и подборе мелодии при игре намузыкальныхинструментах.Детейотталкиваетвсемонотонноеискучное, поэтому для них имеет значение занимательный характер проведения занятия. Поэтому свои занятия я строю на игровых ситуациях, поскольку игра – насущная потребность ребенка, путь к познанию мира, школа жизни.
Вигредетинаходятвыходсвоейнеуемнойфантазии,огромнойэнергии, проявляют в полной мере свои способности.
Музыкально-игровая деятельность способствуют как музыкальному, так и общемуразвитиюдетей,помогаетвосприниматьилюбитьмузыку,развивает музыкальный слух, музыкальные способности, закрепляет представления
детей и вызывает интерес к окружающему их миру, обогащает кругозор. Исключительно большоезначениеимеетмузыкально-игроваядеятельность дляобщегофизическогоразвитиядвигательныхумений:правильноходить, бегать, прыгать, двигаться согласованно с музыкой.
Я хотела бы предложить Вам небольшую подборку музыкальных игр. Они очень просты ине требуют специальной подготовки, поэтомув эти игры вы можетеигратьсосвоимидетьмидома,насемейныхпраздниках,подорогев детский сад.
Учитесьтанцевать.
Игровойматериал:Большаякуклаималенькие(почислуиграющих). Ход игры: У взрослого в руках большая кукла, у детей – маленькие.
Взрослыйотбиваетритмическийрисуноксвоейкуклойпостолу,дети
повторяютегосвоимикуклами. Громко – тихо.
Игровойматериал:Двакубика:большойималенький. Ход игры:
йвариант:Детямпредлагаетсяспетьпеснюилипослушатьпеснювзаписи, после прослушивания дети показывают кубик большой – громко, маленький
–тихо.
йвариант:Громкоилитихосказатьсвоёимя,помяукать,похрюкать.
Взрослыйисполняетгромко1-ючастьитихо2-ю.Нафортедетихлопаютв ладоши, на пиано – выполняют
«фонарики».Можноиспользоватьлюбыедвижения.Играпроводится сначала только по показу взрослого.
Нарисуйпесню.
Цель:Учитьопределятьхарактермузыкиипредаватьсвоивпечатленияв рисунке.
Игровойматериал:Любаяпесня,альбомныйлист,карандашиили фломастеры.
Ходигры:Предложитьдетямпередатьсодержаниелюбимойпеснипри помощи рисунка. Во время рисования, звучит эта песня.
Громко–тихозапоём.
Игровойматериал:Любаяигрушка.
Ходигры:Ребенокзакрываетглазаиливыходитизкомнаты.Взрослый прячетигрушку,ребенокдолженнайтиеё,руководствуясьгромкостью
звучанияпесни,которуюпоётвзрослый:звучаниепесниусиливаетсяпомере приближения ребенка к месту, где находится игрушка или ослабевает по
мереудаленияотнеё.Еслиребёнокуспешнонаходитигрушку,при повторении игры взрослый с ребенком меняется ролями.
Угадаймелодию.
Игровойматериал:записипесен,фишки.
Ход игры: Исполняется мелодия песни или проигрывается в записи, дети по услышанноймелодииузнаютпеснюипоютвместесвзрослым.Заправильно угаданную мелодиюучастник игрыполучает фишку. Выигрывает тот, укого больше фишек.
Танцысказочныхперсонажей.
Ходигры:Взрослыйпредлагаетребенкустанцеватьтанецтак,какегобы
станцевалисказочныеперсонажи(лисичка,заяц,медведь,Чебурашкаит. д.)
Родителям,желающимразвиватьтворческийпотенциалребенка,надовести себя с ребенком на равных. Во всяком случае, фантазировать, в играх с
детьми.Ребенок,сегонеобычнойтонкойвосприимчивостью,должен
почувствовать,чтовамнравитсяфантазировать,выдумывать,играть.Чтовы, как и он, получаете от всего этого удовольствие.
Толькотогдаонраскроется,будетискатьтворческиймоментвлюбомделе. И наконец, будет сам придумывать новые игры.
Детство–самаясчастливаяпоражизни.Яркостьибогатствовпечатлений остаются в памяти навсегда. Праздники детства … они греют нас своим
светомвсюжизнь!Считается,чторебенок,сраннеговозрастапогруженный в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям, будет менее подвержен стрессам и разочарованиям.
Мычастослышим,чтомузыкальноеразвитиеоченьважнодлядетей.Ноэто вовсе не значит, что из ребенка нужно делать великого музыканта. Речь
немногоодругом.Ребенокдолженуметьслушатьипониматьмузыку,аеще очень важно научиться получать истинное удовольствие от ее
прослушивания. Кстати, поспешим успокоить тех родителей, которые уверены,чтоихребенкуслухнеданотрождения.Насамомделе,иэтоуже неоднократно доказано, музыкальный слух – качество не врожденное, а приобретенное. И самое лучшее время для его развития — от рождения до трех лет.
Чтодаетмузыкальноеразвитиедетям?
«А для чегооно надо – музыкальное развитие? Главное, чтобыребенокбыл полноценным: ходил, разговаривал, читал, писал. », – так могут подумать некоторые, далекие от музыки, люди. Но, на самом же деле, музыкальное развитиеоченьважнодляцелостногоформированияличностиребенка.При
этомвмаленькомчеловекевоспитываютсянетолькоморальныекачества,но и совершенствуются физиологические. Все это становится возможным
потому,чтововремяпрослушиваниямузыкипроисходитразвитиеи
укреплениецентральнойнервнойсистемы,атакжемышечногоаппарата.
Крометого,происходитразвитиекоординацииимелкоймоторики.Удетей, родители которых уделяли музыкальному воспитанию достаточно времени, намного лучше развито художественное мышление и чувство прекрасного.
Музыкальноеразвитиедетей.Когдаисчегоначинать?
Во всем мире признано, что лучшие условия для развития и воспитания ребенкараннеговозраста,втомчислеимузыкального,создаютсявсемье.
Большинстводетейдо3летнепосещаютдошкольныеучреждения.Поэтому родители, взяв на себя ответственную роль педагога, должны помнить, что этот период чрезвычайно важен для последующего развития ребенка.
Именновэтомвозрастезакладываютсятеосновы,которыепозволяют
успешноразвитьудетеймузыкальныеспособности,приобщитьихкмузыке, сформировать у них положительное к ней отношение. Родители должны знать методы и приемы, формы организации музыкального воспитания в
семье,пониматьзначениемузыкальноговоспитания,повышатьсвой собственный культурный уровень.
Музыкальноевоспитаниеиразвитиеребенкавсемьезависитоттех
предпосылокиусловий,которыеопределяютсяврожденнымимузыкальными задатками и образом жизни семьи, ее традициями, отношением к музыке и
музыкальнойдеятельности,общейкультурой.
Как известно, все семьи имеют разный уровень музыкальной культуры. В однихсуважениемотносятсякнароднойиклассическоймузыке,профессии
музыканта, часто посещают концерты, музыкальные спектакли, в доме звучитмузыка,которуювзрослыеслушаютвместесребенком.Родители,
понимая,какуюрадостьидуховноеудовлетворениеприноситдетяммузыка, стараются дать им музыкальное образование, развить их способности.
Внекоторыхсемьяхмалообеспокоенымузыкальнымвоспитаниемдетей, даже с очень хорошими задатками, так как родители не видят в этом
практической пользы. К музыке у них отношение лишь как к средству развлечения.Втакихсемьяхребенокслышитвосновномсовременную
«легкую»музыку,потомучток«серьезной»музыкеегородители безразличны.
Вместе с тем в семье имеются все возможности для применения различных видовмузыкальнойдеятельности(восприятие,исполнительство,творчество, музыкально - образовательная деятельность). В семье, серьезно
занимающейсямузыкальнымвоспитанием,ребенокпостояннонаходитсяв музыкальной среде, он с первых дней жизни получает разнообразные и
ценныевпечатления,наосновекоторыхразвиваютсямузыкальные
способности, формируется музыкальная культура. Дома ребенок может слушатьмузыкупосвоемужеланиювпрофессиональномисполнениии качественном звучании (грамзапись, магнитофонная запись) .
Средивидовисполнительстванаиболеедоступныпениеииграна
музыкальныхинструментах.Ребенокбезспециальныхзанятийспособен усвоить песни, которые он слышит. Игра на фортепиано требует
профессиональногообучения.Вомногихсемьяхестьмузыкальные
инструменты-игрушки(металлофон,ксилофон,дудочка).Родителимогут обучать детей игре на этих инструментах, если сами умеют подбирать
мелодиюпослуху.Иначедетибудутвидетьвэтихинструментахлишь игрушки, предназначенные только для забавы.
Режевсеговсемьяхзанимаютсясдетьмимузыкальнымтворчеством,за
исключениемсемейпрофессиональныхмузыкантов.Однакоспособныедети могут творить спонтанно, «сочинять» музыку во время игр - напевать марш, ритмично стуча солдатиками и изображая, что они маршируют; петь
колыбельную,убаюкиваякуклу;импровизироватьмелодиинафортепиано, детских музыкальных инструментах.
Музыкально — образовательной деятельностью в семье занимаются в основномдети,которыеобучаютсяигренамузыкальноминструменте.
Большинствожедошкольниковполучаютмузыкальныезнаниястихийно,без какой - либо системы.
Таким образом, в семье дети получают реальное музыкальное воспитание. Еслиребенокпосещаетдетскийсад,то«двойное»музыкальноеобразование позволяет успешнее развивать его музыкальные способности, формировать основы музыкальной культуры.
УВАЖАЕМЫЕМАМЫИПАПЫ!
Каждыйчеловекидеткмузыкесвоимпутем.Помогитедетямполюбить музыку. Детство - самая счастливая пора жизни. Яркость и богатство
впечатленийостаютсявпамятинавсегда.Праздникидетства…онигреютнас своим светом всю жизнь! Считается, что ребенок, с раннего возраста
погруженныйватмосферурадости,вырастетболееустойчивымкомногим неожиданным ситуациям, будет менее подвержен стрессам и
разочарованиям.
ПОСТАРАЙТЕСЬ:
Ищитевездемузыку:дома,вгороде,наприроде(влесу,на даче,наморе,у реки и т. д.). Создайте дома фонотеку записей классической, народной,
современнойдетскоймузыки;
Приобретайтемузыкальныеигрушки(погремушки,гармошки,бубны,
музыкальныекниги,дудочки,барабаныит.д.)иизготавливайтеихсами. Тем самым Вы создадите домашний МУЗЫКАЛЬНЫЙ УГОЛОК;
Поощряйтелюбоепроявлениепесенногоитанцевальноготворчества малыша, пойте и танцуйте вместе с ним, сочиняйте песни и танцы;
ЕслиВывладеетеигройнакаком-нибудьмузыкальноминструменте,как можно чаще музицируйте, аккомпанируйте своему малышу;
Посещайтесосвоимребенкоммузыкальныесказки,театры,концерты;
Мыстремимсявоспитыватьудетейлюбовьиинтерескмузыке,помочь каждому ребенку самореализоваться, в каком - либо виде музыкальной деятельности, развиваться более гармонично, почувствовать радость.
Приобщившиськмузыкевдетстве,ониневырастутравнодушными,
черствымилюдьми.Нашсовместныйтрудприноситрадостьдетям,счастье родителям, а результат этого труда – счастливое детство наших малышей!
Детский голос звучит так чисто, так нежно, так высоко. Но часто ли мы слышимпениенашихдетей? Частолионимурлычутподнос,играяили рисуя,вышиваяилимастерячто-нибудь?Частолионислышатмузыку?
А ведь музыка в большей степени, чем какой-либо другой вид искусства доступна ребёнку. Младенец рождается с практически неразвитым зрительным анализатором, но он уже способен различать многие звуки и необычайно чутко реагирует на них. Он быстро начинает распознавать голосаокружающихеговзрослых,отзыватьсянаихинтонации.Ещёвтеле матери малыш слышал голоса самых близких людей, слышал, пусть
несколькоприглушённо,всё,чтопроисходитвовнешнеммире.
Музыка,звукнепосредственновоздействуютнасостояниеорганизма
человека, вызывая повышение или понижение давления и частоту пульса, расслаблениеили напряжённость мускулов. Чемменьшеребёнок, тем более онвосприимчивкзвучаниюмира,окружающегоего.Но мы,взрослые,мало заботимся о том,какую звуковую средусоздаём дляребёнка. Мы заботимся о том, чтобы игрушки, бельё, коляска, стены комнаты, где находится
младенец,былиярких,жизнерадостныхоттенков,номалодумаемотом,что и как звучит вокруг. А ведь это совсем небезразлично для здоровья и
состояниянервнойсистемыребёнка.
Малышрастёт,всёбольшуюрольвегосистемевосприятияиграетзрение,а на развитие слуха мы по-прежнему обращаем очень мало внимания. И вот результат: большинство детей безразлично к звуковому морю, которое их окружает,унихоченьслаборазвитыслуховоевниманиеислуховаяпамять, из всего богатства музыки предпочитают грубые шлягеры, которые часто
слышат по радио или в магнитофонных записях, с экрана ТВ. У них, как правило,отсутствуетчувстворитмизвуковысотныйслух.Онинеумеют петь, а самое главное – у них нет желания и умения слушать хорошую
музыку,получатьотнееудовольствие.
Сглубокойдревностимузыкаслужилачеловекуэффективнымсредством психорегуляции. Из родника музыки начинал пить каждый ещё в
младенчествеслушаяколыбельнуюпесню.Потешки,пестушки,приговорки, прибаутки, сказки, а позже – былины, пение старших во время работы, на вечерних и праздничных гуляниях сопровождали его жизнь.
Музыкабылаважной,неотъемлемойчастьюжизникаждогочеловека,
причемикрестьянинаидворянина,длякотороговечерниедомашниепениеи музицирование также были само собой разумеющимся атрибутом душевной и духовной жизни.
Истиннаямузыка–этоисточникдуховногонасыщенияребёнка.Еслионс раннего детства имеет возможность видеть подлинно художественные,
красивые,гармоничныепроизведенияживописи,скульптуры,декоративно- прикладного искусства, слушать настоящую музыку, у него правильно
сформируютсяориентирыиименното,чтоназываетсясловом«вкус»,т.е. способность отличать красивое от банального или безобразного.
Самсобойнапрашиваетсявывод:музыка должна стать частью повседневной жизни ребёнка.
Музыка, по выражению Д. Шостаковича, это «прекрасный своеобразный язык».Сочетаявыразительную,яркуюмелодию,гармонию,своеобразный ритм, композитор выражает своё мироощущение, своё отношение к
окружающему.Такимипроизведениямииобогащаетсяэмоциональныймир ребенка.
Однаизглавныхособенностеймузыки–объединятьлюдейведином
переживании,статьсредствомобщениямеждуними.Воспринимается как
чудо,чтомузыкальноепроизведение,созданноеоднимчеловеком,вызывает определённый эмоциональный отклик в душе другого.
Яркиемузыкальныепроизведения,выражающиемирбольшихмыслейи глубоких чувств человека, способные вызвать эмоциональный отклик, воздействуя на эстетическую сторону души, становятся источником и
средствомвоспитания.
Способналимузыкасодинаковойсилойвоздействоватьнавсехслушателей? Конечно, нет. И в этом ещё одна её особенность. Каждый человек по своему проявляет эмоциональный интерес и увлечение музыкой, отдаёт
предпочтение какому-либо музыкальному жанру, любимому композитору, отдельному произведению, имея определённый опыт слушания. Как учатся писать,читать,рисовать,считать,такнадоучитьсяэмоциональнопознавать музыку. Восприятие слушателя должно следовать за всем ходом развития
музыки.Надоучитьсяпостигатьэтотпрекрасныйсвоеобразныйязык.
Ещёоднаинтереснаяособенностьмузыки –воздействиеначеловекассамых первых дней его жизни. Услышав ласковый напев колыбельной, ребёнок прислушивается, затихает. Но вот раздаётся бодрый марш, и сразу меняется выражение детского лица, оживляются движения! Ранняя эмоциональная
реакцияпозволяетспервыхмесяцевжизниприобщатьдетейкмузыке, сделать её активным помощником эстетического воспитания.
Ученыепришликединомумнениюотом,чтозадаткимузыкальности
имеютсяукаждого.Именноонисоставляютосновуразвитиямузыкальных способностей. Понятие «неразвивающаяся способность», по утверждению
специалистов в области исследования проблем музыкальности, само по себе являетсяабсурдным.Считается,чтоеслидлямузыкальногоразвитияребенка с самого детства созданы необходимые условия, то это дает значительный эффект в формировании его эмоционального развития.
Природащедронаградилачеловека.Онапозволилаемуслышать все
многообразиесуществующихвокругзвуковыхкрасок.Прислушиваяськ
собственномуголосу,голосамптициживотных,шорохамлистьевирокоту
волн, люди научились различать интонацию, высоту, длительность. Из необходимостииуменияслушатьислышатьиродиласьмузыкальность- природой данное человеку свойство.
Итак,всемыотприродымузыкальны.Обэтомнеобходимопомнить
каждомувзрослому,таккакотнегозависит,какимстанетвдальнейшемего ребенок, как он сможет распорядиться своим природным даром. Музыка
детства-хорошийвоспитательинадежныйдругнавсюжизнь.
Пусть в вашем доме звучит музыка, которая своими волшебными звуками можетскоординироватьпсихологическоесостояниеребенка,подаритьему радость и обогатить новыми эмоциональными впечатлениями.
Прежде всего, помните о том, что любое музыкальное произведение необходимослушать,неотвлекаясьниначтодругое.Главное,конечно,
хотеть слушать! Нужно очень постараться внимательно следить за тем, что происходитвмузыке,отсамогоначаладоеёзавершения,охватываяслухом звук за звуком, ничего не упуская из виду! Музыка всегда наградит
слушателязаэто,подаривемуновоечувство,настроение,возможно,прежде никогда в жизни не испытанное.
Напервыхпорахнеследуетслушатькрупныемузыкальныесочинения,так как можно потерпеть неудачу. Ведь навык слежения слухом за звуками еще не выработан и внимание недостаточно дисциплинированно. Поэтому лучше выбирать для слушания небольшие произведения.
Этоможетбытьвокальнаямузыка(музыкадляголоса)или
инструментальная (которая исполняется на различных музыкальных инструментах). Прислушивайтесь к звукам, постарайтесь различить динамическиеоттенкимузыкальнойречи,определить,делаютлиони выразительным исполнение музыкального произведения.
Конечно,слушатьвокальнуюмузыкулегче,ведьтекствсегдаподскажет,о чем хотел сообщить композитор, какими мыслями хотел поделиться.
Винструментальноймузыкесловнет.Ноотэтогоонанестановитсяменее интересной. Возьмем, к примеру, известное сочинение П. И. Чайковского
«Детскийальбом».Какиетольеожизненныеидажесказочныеситуациине отображены в этой музыке! Композитор, словно художник кистью,
нарисовалмузыкальнымикраскамиудивительноинтересныекартинкииз жизни ребенка. Здесь и «Игра в лошадки», и «Марш деревянных
солдатиков», «Болезнь куклы»,«Новая кукла». Здесь вы услышите очень ласковые,мечтательныепьесы«Сладкаягреза»,«мама»,«Зимнееутро»и много других очаровательных музыкальных зарисовок. Такие же
музыкальныеальбомы,адресованныеюнымслушателям,естьиудругих композиторов. У С. С. Прокофьева этот альбом называется «Детская
музыка».Музыкальныепьесы какбырисуютдень,прожитыйребенком. Послушайтеизэтогосборника"Сказку»илипоэтическуюпьесу«Ходит месяц над лугами».В «Альбоме для юношества»РобертаШумана детям обязательно должны понравиться и «Смелый наездник», и «Веселый
крестьянин»,инемножкозагадочнаяпьеса«Отзвукитеатра».Акрасочное произведение «Дед Мороз» оживит фантазию и воображение любого
слушателя.В«Детскомальбоме»А.Гречаниновакаждогоможетрассмешить пьеса «Верхом на лошадке», а«Необычное путешествие», возможно, кого- нибудь даже чуть-чуть напугает. А произведения композитораС. Майкапара
«Всадник»,«Пастушок»,«Маленькийкомандир»будутблизкиипонятны даже самым маленьким.
Время от времени необходимо возвращаться к прослушиванию тех же самыхпроизведений.Можномысленнопредставлятьихзвучание,чтобы
легко и быстро узнавать. Чем чаще слушаешь уже знакомые произведения, темонискаждымразомвсебольшеибольшенравятся.Новсегдаслушайте музыку внимательно, не отвлекаясь, вдумчиво. Важно следить не только за изменением динамических оттенков, но и за высотой звуков, быстротой их смены. Надо учиться наслаждаться красочным музыкальным водопадом и
уметьтонкоразличатькаждуюхрустальнуюструйку.Учитесьсравниватьих, любуйтесь ими. почувствуйте, какая упорядоченность существует в музыке: звуки не могут звучать как попало.
Выделите для слушания специальное время. Ничто не должно отвлекать ребенкаотобщениясмузыкой,никогданельзяделатьэтогонаспех.Большим праздником в жизни ребенка может стать его встреча с музыкой в
концертном зале. Сама атмосфера дворца, где «живет» музыка, создает особыйэмоциональныйнастрой,вызываетостроежеланиеприкоснутьсяк красоте. На слушание нужно настроиться, постараться вникнуть в суть произведения.
Оченьполезнослушатьодниитежесочинениявисполненииразных солистов и коллективов. Все это поможет расширить знания о музыке, позволит не только яснее мыслить, но и глубже чувствовать.
Ребенкунужнопомочьувидетьипонятьпрекрасное.«Прекрасноепобуждает доброе» - сказал композитор Кабалевский. Семья должна помочь детям полюбитьипонятьхорошуюмузыку.Ужесмладенческихлетребенканужно приобщать к музыкальной культуре. К сожалению, многие родители еще
считают,чтозаботаомузыкальномвоспитанииправомернопоотношениюк одаренным детям, а если ребенок не испытывает к музыке интереса, то приобщать его совсем не обязательно. Помните, детей, невосприимчивых к музыке, нет, каждый нормальный человек, здоровый ребенок всегда эмоциональнореагируетнанее.Ктомужеглавнымявляетсянесамопосебе обучение музыке, а воздействие музыкой на общее развитие ребенка, его духовный мир.
Как воспитывать музыкальное восприятие уребенка в семье? Здесь многое зависит от примера взрослых. Чем больше и чаще дети слушают музыку и песни,темближеипонятнеестановятсядлянихмузыкальныеобразы,дети учатся слушать и слышать музыку, понимать ее. Родителям нужно
интересоваться,чемуучатребенканамузыкальныхзанятияхвдетскомсаду, что он поет. Важно вызвать у него желание петь дома те песни, которые он учил. Хорошо иметь дома записи детских песен, музыкальных сказок,
народных мелодий, а также музыкальные детские игрушки и инструменты. Они-великолепныеспутникивжизниребенкавегомузыкальномразвитии.
Музыкальныеигрушки-инструментыбываютнеозвученныеизвучащие.
Первые–этолишьнемыекопиинастоящихинструментов:балалайкис
незвучащими струнами, пианино с нарисованной клавиатурой. Несмотря на отсутствиезвучания,внешнийвидэтихигрушекпривлекаетвниманиедетей, побуждает к творческой деятельности. Дети воображают себя музыкантами, поют знакомые песни, имитируя игру на инструменте. Гораздо интереснее для детей звучащие инструменты: металлофоны, ксилофоны, пианино,
флейтаит.д.Нанекоторыхможноигратьмелодиипесен,надругих-
свирели,дудки,рожкитолькоодинзвук.Третьиигрушкииздаютзвукна
неопределеннойвысоте(погремушки,барабаны,треугольники,ложкиит.д.)
Ноиэтиигрушкиоченьлюбимыдетьми.Нанихможнопроизводить
различныеритмическиерисунки,динамическиеоттенки -громче,тише. Надо помнить, что детям разного возраста нужны разные музыкальные инструменты. Нужно добиваться бережного обращения детей с
музыкальнымиигрушками:неразрешатьдетямслишкомгромко,небрежно играть с ними. И конечно, особую радость ребенку доставит игрушка,
сделаннаяумелымирукамипапыилимамы.
В развитии эмоциональной сферы детей особая роль принадлежит музыкально-театрализованнойдеятельности.Театр–одинизсамых
демократичныхидоступныхвидовискусствадлядетей,онпозволяетрешать многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии.
Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Всякую выдумку, яркое впечатление из окружающей жизни ребёнку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало,получаяприэтомогромноеэмоциональноеудовольствие.
Вэтомвозрастедетичрезвычайнолюбознательны,унихестьогромное
желаниепознаватьокружающиймир.Ипедагог,поощряялюбознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды музыкально- театрализованной деятельности, способствует расширению детского опыта. А накопление опыта и знаний - это необходимая предпосылка для будущей творческой активности. Кроме того, мышление дошкольников более
свободно,чеммышлениевзрослых.Оноещенезадавленодогмамии
стереотипами,оноболеенезависимо.Аэтокачествонеобходимовсячески развивать. Дошкольный возраст даёт прекрасные возможности для эмоционального развития средствами музыкально-театрализованной
деятельности.
Музыка,каксамыйэмоциональныйизвсехвидовискусств,близка впечатлительной натуре ребёнка, и в этом заключается сила её
воспитательноговоздействия.Нетдетейабсолютноравнодушныхкмузыке, следовательно, она поможет любому ребёнку разобраться в своих и чужих переживаниях. Музыка значительно обогащает, эмоционально окрашивает даже самые первоначальные представления ребенка о сложном
материальномисоциальноммире,которыйегоокружает.
Оказываяобщееблаготворноевлияниенанашупсихику,музыка
способствует творчеству, развивает эмоциональную сферу. Эмоциональная отзывчивостьнамузыкусвязанасразвитиемэмоциональнойотзывчивостии в жизни, с воспитанием таких качеств личности, как доброта, умение
сочувствоватьдругомучеловеку.
Известно,чтоосновоймузыкальногообразаявляетсязвучащийобраз
реальногомира.Поэтомудлямузыкальногоразвитияребенкаважноналичие богатого чувственного опыта, в основе которого лежит система сенсорных эталонов (высота, длительность, сила, тембр звучания, реально
представленныхвзвучащихобразахокружающегомира(например,дятел стучит, дверь скрипит, ручей журчит и т. д.) .
Вместестем,процессмузыкальнойдеятельностистроитсявосновномна искусственно созданных образах, которым нет звуковой и ритмической
аналогиивокружающейдействительности(куклыпоют,зайцыпляшутит. д.) . Все это может быть обыграно при помощи театрализации и
эмоциональнойокраскиобразов.
Музыкально-театрализованнаядеятельностьявляетсяуникальным
средством эмоционального развития детей. Она развивает личность ребёнка, прививаетустойчивыйинтересклитературе,музыке,театру,совершенствует навык воплощения в игре определённых переживаний, побуждает к
созданиюновыхобразов,побуждаеткмышлению.
Существует проблема, волнующая многих родителей: у одних детей возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других, наоборот, гиперактивность и суетливость. У детей часто отсутствуют навыки произвольногоповедения,недостаточноразвитыпамять,вниманиеиречь. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения у дошкольников,
снятиезажатости,обучениечувствованиюихудожественномувоображению
–этопутьчерезигру,фантазирование,сочинительство.Всёэтоможетдать музыкально-театрализованная деятельность. Являясь наиболее
распространенным видом детского творчества, именно она связывает художественное творчество с личными переживаниями, так как театр обладаетогромнойсилойвоздействиянаэмоциональныймирребёнка.
Занятиямузыкально-театрализованнойдеятельностьюпомогаютразвивать творческие способности ребёнка, способствуют общему развитию,
проявлению любознательности, стремлению к познанию нового. Они требуютотребёнкарешительности,систематичностивработе,трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У детей
развиваютсяумениякомбинироватьобразы,интуиция,смекалкаи изобретательность, способность к импровизации.
Театрализация–этовпервуюочередьимпровизация,оживлениепредметов и звуков. Она тесно взаимосвязана с основными видами музыкальной
деятельности – пением, движением под музыку, слушанием. Музыка и театрализацияувеличиваютзаинтересованностьиобостряютвпечатления детей.
Обычно сюжетом игр-драматизаций являются сказки. Они знакомы детям и любимы многими взрослыми. Во время игры ребёнок примеряет на себя все возможныеобразы,проигрываетролипозитивныхперсонажейинегативных, выражает оттенки добра и зла, а также показывает последствия хороших и плохих поступков. Не всегда нужно чётко следовать сюжету выбранной
сказки,вигревсегдаестьместотворчеству.Необходимоподдерживать ребёнка в творческих начинаниях, это поможет заложению основ
формированияэмоциональноговосприятиямира.
Театрализованныеигрыпозволяютребятамсбольшиминтересоми
лёгкостью погружаться в мир фантазий, учат замечать и оценивать свои и чужиепромахи.Детистановятсяболеераскрепощёнными,общительными;
ониучатсячёткоформулироватьсвоимыслииизлагатьихпублично,тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.
Еслимузыкально-театрализованнойдеятельностьюзаниматьсясдетьмис раннего возраста, то к моменту поступления в школу у них будут
сформированытакиеличностныекачествакакраскованность,
коммуникабельность, уверенность в себе, умение считаться с мнением товарищей,радоватьсяихуспеху,правильнооцениватьдостижениясвоии
сверстников,высокийуровеньволевойвоспитанностиктворчествувразных видах деятельности. Театрально – художественная деятельность позволяет детям легко адаптироваться к условиям детского сада, быстрее и ближе познакомиться друг с другом, сплотиться в дружный коллектив с общими интересами и увлечениями.
Как можно чаще играйте совместно сосвоимидетьми, это прекрасный способпостроениятёплыхидоверительныхотношенийссобственным ребёнком,возможностьразвития иобогащения эмоциональной жизни!
Чтотакоемузыкальность?
Глинка,Чайковский,Моцарт,Бетховен.
Знаменитые, известные каждому имена. Кто избрал им путь гениев? Кто определилславумузыкантов-композиторов?Природа?Родители?Педагоги?
Можетбыть,профессиональныекачествапередаютсясгенами?Можетбыть, сын ученого, повзрослев, станет ученым, а сын писателя — писателем?
Можнонередкослышать:«Должнобыть,мойребенокпошелвотца,унего совсем нет музыкального слуха». Достаточно распространенная формула определения причины отсутствия способностей сына или дочери.
Однако все в действительности несколько иначе. Если бы происхождение былоопределяющимфакторомвформированииспособностей,тотогдадети, поколение за поколением, наследовали бы профессии отцов. Но жизнь
гораздоинтереснее,инетакужредкислучаи,когдаребенокученого
становитсяскрипачом,аврача—писателем.Иобъясняетсяэтоокружением, в котором растет малыш, его собственным опытом. Они определяют в будущем и способности, и характер человека. И если сын музыканта
выбирает ту же профессию, что его отец, то причина этого прежде всего в том,чтовоспитывалсяонватмосферемузыки,чтоспервыхднейпоявления на свет был погружен в мир волшебных звуков.
Педагоги,музыкантыпришликмнениюотом,чтозадаткикмузыкальной деятельности (т. е. физиологические особенности строения организма,
напримерорганаслухаилиголосовогоаппарата)имеютсяукаждого.Именно они составляют основу развития музыкальных способностей. Понятие не
развивающаясяспособность,поутверждениюученых,специалистовв области исследования проблем музыкальности, само по себе является
абсурдным.Считаетсядоказанным,чтоеслидлямузыкальногоразвития ребенка с самого рождения созданы необходимые условия, то это дает значительный эффект в формировании его музыкальности.
Природащедронаградилачеловека.Онадалаемувседлятого,чтобывидеть, ощущать, чувствовать окружающий мир. Она позволила ему слышать все
многообразиесуществующихвокругзвуковыхкрасок.Прислушиваясь
Ксобственномголосу,голосамптициживотных,таинственнымшорохам леса, листьев и завыванию ветра, люди учились различать интонацию, высоту, длительность. Из необходимости и умения слушать и слышать рождалась Музыкальность — природой данное человеку свойство.
Итак,всемыотприродымузыкальны.Обэтомнеобходимознатьипомнить каждомувзрослому, таккакотнего зависит,какимстанетвдальнейшемего ребенок, как он сможет распорядиться своим природным даром. Как уже говорилось, окружение, среда растит и питает личность.
Классическаямузыкавдетстве—хорошийвоспитательинадежныйдругна всю жизнь. Желая подружить с ней малыша, родным и близким нужно помнить следующее:
ПАМЯТКАДЛЯРОДИТЕЛЕЙ
Раннеепроявлениемузыкальныхспособностейговоритонеобходимости начинать музыкальное развитие ребенка как можно раньше.
«Если не заложить. с самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытатьсяпостроитьпрочноездание:дажееслионобудет!красивоснаружи, оно нее равно развалится на куски от сильного ветра и землетрясения», —
считаютпедагоги.
Время,упущенноекаквозможностьформированияинтеллекта,творческих, музыкальных способностей ребенка, будет невосполнимо.
Путь развития музыкальности каждого человека неодинаков. Поэтому не следуетогорчаться,еслиувашегомалышанетнастроениячто-нибудьспеть или ему не хочется танцевать, а если и возникают подобные желания, то
пение,навашвзгляд,кажетсядалекимотсовершенства,адвижениясмешны и неуклюжи. Не расстраивайтесь! Количественные накопления обязательно перейдут в качественные. Для этого потребуется время и терпение.
Отсутствиекакой-либоизспособностейможеттормозитьразвитие
остальных.Значит,задачейвзрослогоявляетсяустранениенежелаемого тормоза.
Не«приклеивайте»вашемуребенку«ярлык»немузыкальный,есливы ничего не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить.
Итак,постарайтесьзапомнитьглавное:
Чемактивнееобщениевашегоребенкасмузыкой, тем более музыкальным он становится,
чемболеемузыкальнымстановится,
темрадостнееижеланнееновыевстречис ней.
Ну,аесливамнеприходилосьникогдараньшечитатьспециальной
литературыиразбиратьсявмузыкальнойтерминологии,непугайтесьтаких слов, как чувство лада; звуковысотный слух. Понять их содержание будет значительно легче, если немножко больше узнать о том, что собой
представляютсамыеобычные,окружающиенаспостояннозвуки,укоторых, оказывается, имеются свои тайны и загадки.
Основной совет, который можно дать родителям, - побольше слушать с детьми хорошую музыку, сделав это занятие семейной традицией. Если взрослыелюбятичастослушаютхорошуюмузыку,тоидляребёнкаэто постепенно станет потребностью. В каждой семье желательно иметь
небольшуюфонотеку(записидетскихпесен,музыкальныхсказок,стиховв прочтении известных актёров) .
Вотнесколькосоветовпоорганизациислушаниямузыкидома.Преждевсего помните о том, что любое музыкальное произведение необходимо слушать, не отвлекаясь ни на что другое. Главное, конечно, хотеть слушать! Нужно
оченьпостаратьсявнимательноследитьзатем,чтопроисходитвмузыке,
музыкальномспектакле.Еслиребёнокчто-тонепонимает,подскажитеему краткими замечаниями по ходу слушания. На первых порах не следует
слушатьбольшиепроизведения,ведьпроизвольноевниманиеу
дошкольников кратковременно и очень неустойчиво. Это может быть вокальнаямузыка(музыкадляголоса)илиинструментальная(дляодного
илинесколькихинструментов)издетскихцикловкомпозиторов -классиков. Конечно, слушать вокальную музыку легче, ведь текст всегда подскажет, о чем хотел сообщить композитор, какими мыслями поделиться. В
инструментальноймузыкесловнет.Ноотэтогоонанестановитьсяменее интересной. Приобретите диск с записью «Детского альбома» П. И.
Чайковского.Композитор,словнохудожниккистью,нарисовал
музыкальнымикраскамиудивительноинтересныекартинкиизжизни ребёнка.Здесьи«Игравлошадки»,«Маршдеревянныхсолдатиков»,
«Болезнькуклы»и«Новаякукла».Здесьвыуслышитеоченьласковые, мечтательные пьесы «Сладкая грёза», «Мама», «Зимнее утро» и много других музыкальных зарисовок. Такие же музыкальные альбомы,
адресованные юным слушателям, есть и у других композиторов. С. С. Прокофьевсочинилальбом«Детскаямузыка»,РобертШуман -«Альбомдля юношества», у композитора А. Гречанинова есть тоже «Детский альбом».
Времяотвременинеобходимовозвращатьсякпрослушиваниютехжесамых произведений. Чем чаще слушаешь знакомые произведения, тем они с
каждым разом все больше и больше нравятся. Постарайтесь сделать прослушивание музыки регулярным занятием, выделив для слушания определённоевремя,чтобывстречаспрекраснымнебыланаспех.Очень
полезнослушатьодниитежесочинениявисполненииразныхсолистови коллективов. Это поможет не только расширить знания о музыке, но и позволит яснее мыслить, глубже чувствовать.
Вашими незаменимыми помощниками в музыкальном развитии ребёнка должны стать детские музыкальные инструменты. В продаже их сейчас большойвыбор.Этоибарабанчикиразногоразмера,бубны,колокольчики, металлофон, различные дудочки. Для самых маленьких музыкантов
подойдут погремушки с разным звучанием, музыкальные молоточки, игрушкисфиксированноймелодией(органчики,музыкальныешкатулки, книжки-песенки и т. д.) Простейшие музыкальные инструменты можно
сделать вместе с ребёнком из подручных материалов. Ёмкости (жестяные, пластмассовыебаночки,бутылочкииз-подйогуртов,маленькиекартонные коробочки) наполнить крупой, мелкими камешками, бусинками, мелкими пуговицами от старых рубашек и т. д. От разного наполнения звук будет
разным,тольконеобходимопредоставлятьбольшевозможностисамому ребёнку экспериментировать с разными предметами. Кроме функции
сопровождения при пении, совместного музицирования взрослых и детей, детские музыкальные инструменты помогут вам в развитии чувства ритма у вашего малыша. Предложите ему выполнить элементарные упражнения: простучатьналюбомимеющемсяувасинструментесвоёимяилиимяпапы,
мамы,брата,сестры;ритмслов,например,«ма-ма»,«па-па,па-поч-ка»,«пал- ка, па-лоч-ка » и т. д. ; ритм знакомых попевок : «Сорока- сорока, где была?
Далёко!»ит.д.
Еще одной ступенью в развитии вашего ребёнка, как творческой личности, станет организация домашнего театра. Эта старая, еще дореволюционная традиция дворянских семей получила одобрение современных педагогов- дошкольниковисуспехомприменяетсявдетскихучреждениях.Впродаже при желании можно найти разные виды театров: пальчиковые куклы из
различных материалов, куклы - бибабо, театры картинок, игрушек и другие. Выможетеорганизоватьдомашнеепредставлениеспомощьюлюбогоизних или используя имеющиеся в доме игрушки. В качестве сценария возьмите любую, хорошо знакомую ребёнку, сказку. Для музыкального
сопровождениявключитезаписи,пойтевместесребёнком,подыгрываясебе на инструментах, с помощью их же создавайте разные шумовые и звуковые эффекты. Такое совместное творчество не только поспособствует развитию вашего ребёнка, но и создаст дружескую атмосферу во взаимоотношениях взрослых и детей, что немаловажно для укрепления семьи.
Итак,подведёмнекоторыеитоги:длясозданиямузыкальнойсредыдома можно использовать следующее:
-слушаниевзаписидетскоймузыкикомпозиторов-классиков,детских музыкальных спектаклей, вокальной музыки, детских песен.
-пениевзрослымидлядетейисовместноеисполнениепесен.
-приобретениеразличныхозвученныхигрушек,игрушексфиксированной мелодией, детских музыкальных инструментов, а также иллюстраций поющих, танцующих людей, героев сказок, играющих на музыкальных инструментах и иллюстрации самих инструментов.
-совместноемузицированиеиорганизациядомашнихпредставленийи концертов.
Колыбельная.Спи,моймальчик!Птицыспят, Накормили львицы львят,
Прислоняяськдубам,заснули В роще робкие косули,
Дремлютрыбыподводой, Почивает сом седой.
Тольковолки,толькосовы По ночам гулять готовы, Рыщут, ищут, где украсть, Разевают клюв и пасть.
Тынебойся,здеськроватка,
Спи,моймальчик,мирно,сладко. Спи, как рыбы, птицы, львы,
Какжучкивкустахтравы,
Каквберлогах,норах,гнёздах Звери, легшие на роздых…
Войволковикрики сов,
Нетревожьтедетскихснов! В. А. Брюсов
Музыкапомогаетчеловекустатьдуховнобогаче.Онаразвиваетэмоции,
мышление,восприимчивостьккрасоте.Незаменимоевоздействиемузыкина человека люди почувствовали и осознали с древних времён.
Наукойдоказано,чторебёнокэмоциональнореагируетнамузыкуспервых дней жизни и даже раньше. Опыт восприятия музыки, вкусы начинают
формироватьсяещёвутробематери.
Музыкаимеетсходнуюсречьюинтонационнуюприроду,этоспособствует развитию фонематического слуха.
Слушая и исполняя колыбельные на протяжении всего дошкольного возраста,ребёнокполучитпредставленияонародныхколыбельныхио колыбельных, созданных композиторами.
«Баюшки–баю…Баю,милую,славную,баю,дитятку»Скольколасковых слов находит мать, баюкая своё дитя. Сколько нежности в её пении,
обращённомкребёнку!
Малышещёнезнаетязыка,непонимаетслов,нослушаяколыбельную песню, он успокаивается, затихает, засыпает. Его убаюкивают мягкие, спокойные, тёплые интонации голоса матери, ласковое обращение,
монотонностьпения.Колыбельнаянесётвсебенароднуюмудрость,красоту.
Черезколыбельнуюуребёнкаформируетсяпотребностьвхудожественном слове, музыке. Мелодия - это душа музыки. Колыбельные песни – первые мелодии, первые музыкальные впечатления человека.
Постепеннопривыкаякповторяющимсяинтонациямголосавпении
взрослого, ребёнок начинает различать отдельные слова, что помогает ему овладевать речью, понимать содержание песен. Через колыбельную малыш получаетпервыепредставленияобокружающихегопредметах,оживотных, птицах. Колыбельные песни очень важны не только в младшем, но и в
старшемвозрасте.Внекоторыхколыбельныхсодержатсяэлементы
нравоучений,ониучатдобру.Носамоеважноевоспитательноевлияниена ребёнка оказывает сама материнская нежность, любовь, составляющая
стихиюколыбельных.
Дляполноценногоразвитияребёнкунеобходимочувствоватьсебялюбимым, защищённым. Колыбельная песня, в которой мать с лаской обращается к
малышу,восполняетегопотребностьвобщениисовзрослым,возникающую с первых дней жизни. У ребёнка рождается ответственное чувство привязанности к родному человеку, любовь к матери, близким.
У детей очень рано проявляется интерес, как к активным, так и пассивным движениям(качание,катание,любовькритму.Поэтомуколыбельнаяпесня развиваетнетолькозвуковысотный,динамический,ноиритмическийслух, который очень важен для детей с нарушением речи.
Существуютнародныеколыбельныеиколыбельныесозданныерусскимии зарубежными композиторами. В настоящее время народные колыбельные песни почти забыты. Многие современные дети выросли без них. Забывая народные обычаи, песни, мы, безусловно, что – то невосполнимо теряем.
Вывод:
Колыбельные–целыйпластнародногоискусства.Сфераихвоздействияна малыша гораздо шире прикладного назначения успокоить и усыпить. Они несут в себе познавательную, воспитательную и эстетическую функции.
Познавательнаяфункция.Изколыбельныхмалышчерпаетпервыезнанияоб окружающей жизни, с их помощью он овладевает речью.
Воспитательнаяфункцияпесенвыражаетсявтом,чтомалышвоспринимает отношения матери к жизни, её переживания, вбирает первые нравственные установки и принципы, получает первые представления о человеческих
чувствахипоступках–любвикродномучеловеку,доброте,честности.
Эстетическаяфункцияколыбельныхзаключаетсявтом,чторебёнокс
первыхднейжизниприобщаетсякпрекрасному:народнаяпоэзияинародная музыка, сливаясь воедино, несут в себе красоту, учат сопереживать, пусть пока ещё простейшим образам, чувствам, выраженным в искусстве. Эти эстетические впечатления, полученные ребёнком в детстве, остаются
незабываемыминавсюжизнь.
Незабывайтепетьсвоимдетямколыбельные,таккаконипомогаютматерии ребёнку наладить духовный контакт. Чувствуя материнское тепло, заботу о
себе,слышатихийиласковыйголос,ребёнокпребываетвсостоянии комфорта: он желанен и любим.
