ФИО автора материала: Кузьмина Таисия Васильевна
Место работы: МАОУ ДО БР «Центр дополнительного образования»
Должность автора: педагог дополнительного образования
Дополнительное образование (ДО) является одной из наиболее гибких систем, задействованных в реализации модернизации современного образования в России. Для внедрения нового профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» во всех регионах России учреждения дополнительного образования провели пересмотр организационной и содержательной части своих образовательных программ.
Наряду с обобщенной трудовой функцией организационно-методического обеспечения реализации дополнительных общеобразовательных программ профессиональный стандарт отводит значительную часть требований к педагогической составляющей образовательного процесса, поскольку педагог дополнительного образования является одним из центральных субъектов в образовательной деятельности учреждений ДО.
В современной системе подготовки педагога дополнительного образования функционирует компетентностный подход, активно разрабатывающийся в последние годы в научном сообществе в сфере образования. Идея компетентностного подхода позволяет встроить междисциплинарность, свойственную программам дополнительного образования, в современную парадигму образования, и учитывает не суммарно накопленную информацию обучающимся, а его способность действовать в различных ситуациях и применять полученные знания на практике.
С точки зрения И. А. Збицкой и И. Ю. Кульчицкой профессиональная компетентность педагога – это «профессионально-личностная характеристика, включающая комплекс знаний, умений и личностных качеств, позволяющих эффективно осуществлять педагогическую деятельность», а подкомпетенцией данные авторы понимают круг вопросов, в которых педагог обладает познаниями и опытом. Из перечня трудовых функций профессионального стандарта ими были выделены четыре группы профессиональных компетенций:
общепедагогические компетенции;
методические компетенции;
психолого-педагогические компетенции;
коммуникативные компетенции.
Развитие профессиональной компетентности педагогов напрямую зависит от реализуемой направленности учреждения дополнительного образования.
В МАОУ ДО «Билибинский районный Центр дополнительного образования» на основании муниципального задания реализуются дополнительные общеразвивающие программы художественно-эстетической, технической, туристско-краеведческой, естественно-научной и социально-гуманитарной направленностей, как общекультурного уровня усвоения, так и профессионально-ориентированного.
Основной целью деятельности учреждения является организация образовательного процесса, стимулирующего развитие природных и творческих способностей, обеспечивающего самопознание и самореализацию личности. К отличительным особенностям образовательного процесса Центра является упор на методическую обеспеченность и реализацию принципов личностно-ориентированного образования, педагогики сотрудничества и сотворчества, что требует особого подхода к развитию профессиональной компетентности педагогического состава Центра.
Для всестороннего изучения педагогического профессионализма и моделирования педагогического процесса методическим объединением педагогов дополнительного образования организованы:
взаимопосещение занятий с последующим самоанализом;
проведение творческих отчётов, посвящённых профессиональному самообразованию педагогов, работе на курсах повышения квалификации;
ознакомление с методическими разработками педагогов ДО;
лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методикам обучения и воспитания, вопросам общей педагогики и психологии;
семинары, конференции по учебно-методическим проблемам.
Такая концепция позволяет эффективно вести работу по всем четырем группам профессиональных компетенций педагога дополнительного образования.
Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», рег. № 513, утв. 22.09.2021 приказом Министерства труда и соц. защиты РФ № 652н // URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.003.pdf
Збицкая И.А., Кульчицкая И. Ю. Профессиональная компетентность педагога в современном ДО // Дополнительное образование и воспитание. 2022. № 2. С.3‑5.
