Расширение практики игровых методов для русского языка в школе

Расширение практики игровых методов для русского языка в школе

© Денис Паничкин

В целях развития своего подхода «сделать уроки русского языка более интересными», я предлагаю несколько вариантов игр. Их можно разделить на две группы:

Игры для уроков. Так как полигоном для реализации своего плана «Творческий русский» я определил Санкт-Петербург и Ленинградскую область, территориально наиболее доступные для меня, то примеры привожу тоже по ним. Самое простое – это вариант «Своей игры», одной из тем которых может быть использование кратких притяжательных прилагательных как формы названия петербургских улиц, таких, как Репищева, Сегалева, Рашетова улицы, Урхов переулок и др. В отношении полных прилагательных, образованных от нарицательных имён существительных, возможна игра по теме «Правописание суффиксов с -Н- и -НН- в прилагательных». Рабочее название игры – «Почему так пишется?» Возможно изготовление карточек. По выбранному названию пишется короткое сочинение в 5-6 предложений. При этом уделяется внимание происхождению названия, от какого существительного образуется прилагательное. Для изучения темы «Количественные и порядковые числительные» можно создать карточную игру, наподобие существовавшего в «Звёздных войнах» коррелианского саббака, где нужно набрать установленное количество очков, неважно, «плюс» или «минус» (правила можно уточнить в материалах изданий по Вселенной «Звёздных войн»). При этом «плюс» - по тем улицам, которые есть (например, есть десять Советских улиц, тринадцать Красноармейских и двадцать девять линий Васильевского острова – соответственно игрок получает +10, +13 или +29 очков). Очки «минус» (в данном случае не штрафные, а зачётные, победа по условию возможна, скажем одинаково при счёте + 64 и -64) – за утраченные названия, переименованные улицы. Например, некогда было 44 Глухих переулка, 8 Полевых улиц и дорог в Коломягах и 8 Колтовских улиц на Петроградской стороне. Разумеется, очки начисляются при правильном и полном ответе про разыгрываемые названия (возможно также короткое сочинение). Игра может быть командной.

Игры для внеклассных и внеурочных мероприятий. Например, «Турниры диалектов», игра может вестись онлайн и «район на район», даже «область на область» (или республику). Каждая команда выполняет задания, построенные на основе диалектов местности команды-противника. По ссылке доступен пример – описание диалектов города Пикалёво (Бокситогорский район Ленинградской области)¹.

Русскому языку в школе сопутствует литература. Здесь предлагается «Продвижение интереса школьников к чтению».Игровые методики используются в большинстве заданий, часть мероприятий могут быть сохранены в видеозаписи. То есть мероприятия могут стать впоследствии фильмами. К мероприятиям относятся такие, как акция «Защитим богатырей!», направленная против произвольных искажений русских былин в «массовой культуре», или «Бажовские дни», с расчётом проведения таковых в регионах вне места создания сказов.

Здесь в качестве примера я назову игру для старшеклассников «Странное словообразование». Вот какие произведения могут быть использованы для игры:

«Манифест барона Врангеля»² (Демьян Бедный).

«Левша» (Н.С. Лесков).

«Эдем» (С. Лем).

Организаторам предлагаю продолжить список. В игре следует определять смысловую нагрузку «странного словообразования» для конкретных художественных произведений.

Некоторые игры, также для внеклассных и внеурочных мероприятий, осложнённые межпредметным взаимодействием, описаны в авторском пособии «Страноведение»:

«Наше Евровидение», где развита идея инсценировки международного конкурса песен про разные страны (исполнители песен одновременно исполняют роли представителей этих стран), и обязательно на русском языке.

«Фантазийные сочинения по несуществующим картинам»: предлагается представить и описать русские «светлые» аналоги картин Питера Брейгеля из серии «Перевёрнутый мир», и поразмышлять, кем из русских художников такая переработка нидерландского замысла могла быть осуществлена.

«Русская глобализация»: возможный конкурс художников и писателей. Здесь приводятся авторские впечатления после посещения выставки «Исламской глобализации». Если на выставочном полотне Вестминстерская башня в Лондоне представлена с чертами минарета, то в предлагаемом мной она может быть, сохраняя архитектурные пропорции, стилизована под башни Кремля. Да и другие города – чтобы угадывались их достопримечательности, но имели черты русского стиля³. В любой школе можно провести такой тематический конкурс художников и писателей. По условиям, следует дать изображение и описательный рассказ на тему, какими могут стать крупнейшие зарубежные города. Выбор городов для участников конкурса свободный, а работы должны быть предоставлены в народное достояние, чтобы поубавить число желающих осмеивать русское, и чтобы «надписи на русском языке» не ассоциировались с теми, что «в общественном парижском туалете». В этом нравственное значение конкурса: такая глобализация возможна, и организовывать такие конкурсы надлежит вопреки всем требованиям «политкорректности». Кстати, в Ленинградской области в качестве «малого полигона» в этом отношении пригоден Выборг. Можно ли представить его иной дизайн – новгородский вместо шведского?

Страноведческой может стать и такая игра, как «Несуществующие народы». Идею подсказала цитата, воспроизводимая многими авторами, так что невозможно установить первоисточник:

Несостоятельность индивидуально-психологического объяснения предубеждений была доказана опытом американского социолога Ю. Хартли. Он опросил большую группу средних американцев – людей не особенно высокого культурного уровня – насчёт того, что они думают о моральных и прочих качествах различных народов. Среди перечисленных им народностей были названы три, которые вообще никогда не существовали. Ни у кого не было никогда никаких личных неприятных столкновений с данирейцами. Не было и бабушкиных сказок или учебников истории, которые бы рассказывали, что три века назад была война с данирейцами, во время которой те очень зверствовали, и что вообще данирейцы люди плохие. Ничего этого не было. И, тем не менее, мнение об этих выдуманных группах оказалось резко отрицательным. О них ничего не известно, но то, что они люди нехорошие, сомнений не вызывает.

Я же предлагаю развить эту тему в противоположном направлении – положительном. В качестве народов, культуру и образ жизни которых предлагается охарактеризовать, могут быть задействованы как народы исчезнувшие, или не вполне достоверные (например, гауты из «Беовульфа»), или выдуманные фантастами (как кожухи – упоминаются у Кира Булычёва в предисловиях к различным изданиям рассказов «Великий Гусляр»). Эта тема перекликается и с одним из предложенных мной направлений продвижения интереса школьников к чтению – «Школой будущих фантастов».