Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Разное

Материалы носят дискуссионный характер и представлены для осмысления педагогической общественностью, чья деятельность основывается на идеях духовности и нравственности.

Иванов Александр Михайлович, Мазурчук Нина Ивановна; Мазурчук Екатерина Олеговна

17 сентября 2018

2809

Содержимое публикации

Иванов Александр Михайлович,

воспитатель учебного курса

(г.Екатеринбург),

ФГКОУ «Екатеринбургское СВУ» МО РФ

Мазурчук Нина Ивановна,

доцент кафедры педагогики, кандидат педагогических наук, доцент (г.Екатеринбург),

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный педагогический университет»,

ФГБОУ ВО УрГПУ

Мазурчук Екатерина Олеговна,

ассистент кафедры психологии образования

(г.Екатеринбург),

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный педагогический университет», ФГБОУ ВО УрГПУ

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОО

________________________

«_______» _______________ 201___

Приказ № _______

ПРОГРАММА

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ и ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Программа обсуждена и принята педагогическим советом ОО

Протокол № ___от «___» _______ 201_ г.

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛI.Пояснительная записка…………………………………	3
1.1. Воспитательный идеал………………………………………	3
1.2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания……………………………………………………………….	3
1.3. Ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания……………………………………………………………….	5
РАЗДЕЛII.Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания…………………...	7
РАЗДЕЛIII.Содержание духовно-нравственного развития и воспитания…………………...………………………………………….	9
РАЗДЕЛ IV. Совместная деятельность образовательной организации, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию……………………………	15
РАЗДЕЛ V.Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания………………………………………………..	18

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В основе организации открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся лежат основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков).

1.1. Воспитательный идеал

Воспитательный идеал в образовательной организации определяется:

в соответствии с национальным приоритетом;

согласно Конституции Российской Федерации, Закону Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» в части общих требований к содержанию образования, задачам основных образовательных программ;

исходя из необходимости согласованности с современным национальным воспитательным идеалом, зафиксированным в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Воспитательный идеал – компетентный гражданин России, готовый к самоопределению и самореализации на основе высокой духовности и нравственности, культурных традиций многонационального народа Российской Федерации.

1.2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

Цель духовно-нравственного развития и воспитания:воспитание гражданина России, формирование свойств духовной и нравственной личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться на основе общих ценностей и социальных смыслов.

Исходя из цели, образовательная организация в процессе духовно-нравственного развития и воспитания решает следующие задачи:

формирование у обучающихся личностной культуры;

формирование у обучающихся семейной культуры;

формирование у обучающихся социальной культуры.

В области формирования личностной культуры:

готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

способность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм;

осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности.

Вобласти формирования социальной культуры:

осознание себя гражданином России на основе принятия национальных духовных и нравственных ценностей;

вера в Россию. Забота о преуспевании единого многонационального российского народа, поддержание межэтнического мира и согласия;

готовность противостоять глобальным вызовам современной эпохи;

развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию.

В области формирования семейной культуры:

осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству;

понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших;

бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.

Образовательная организация конкретизирует общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания с учетом национальных и региональных условий и особенностей организации образовательного процесса, потребностей обучающихся:

в области формирования личной культуры:

готовность и способность к социальной восприимчивости;

готовность и способность к социальному воображению;

готовность и способность к продуктивной коммуникации;

готовность и способность к эмпатии;

готовность и способность к терпимости, принятию индивидуальных особенностей личности;

долг и дисциплинированность;

коллективизма, чувство товарищества, доброты и отзывчивости;

честность и справедливость;

простота и скромность;

в области формирования социальной культуры:

готовность проявлять активную жизненную позицию независимо от социального статуса в различных сферах социальной и государственно-политической жизни;

готовность проявлять гражданскую и патриотическую позицию в различных сферах взаимоотношений;

готовность уважительно относиться к оценкам и мнениям окружающих по принципиальным вопросам в основных видах деятельности;

готовность осуществлять содержательный диалог со всеми субъектами взаимодействия адекватно сложившейся ситуации;

готовность участвовать в совместной и командной деятельности;

готовность расширять пространство социального партнерства;

готовность выбирать различные формы социального партнерства;

готовность расширять свой опыт и участвовать в социально-значимых мероприятиях;

готовность противодействовать манипулятивным формам и методам воздействия в различных сферах жизни и деятельности.

в области формирования семейной культуры:

готовность к укреплению позитивных родственных связей;

готовность к признанию замещающей семьи как первоосновы жизненного благополучия, гармонии и любви.

1.3. Ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания

В основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания, то есть уклада всей жизни образовательной организации, определяющего предметно-профессиональную, социально-коммуникативную, здоровьесберегающую, культурно-личностную, социально-правовую деятельности, лежат базовые национальные ценности:

патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Образовательная организация при разработке программы духовно-нравственного развития и воспитания акцентирует внимание также на тех терминальных ценностях, которые подчеркивают особенности региона и специфику образовательной организации:

замещающая семья – принятие и вера, уважение и забота, понимание и признание как родной семьи;

развитие себя (ценность саморазвития) – работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование;

общественное признание – уважение окружающих, коллектива, товарищей;

продуктивная жизнь – максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей;

счастье других – благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом;

воспитанность – хорошие манеры;

аккуратность – чистоплотность, порядок в делах и вещах;

терпимость – прощение другим их ошибок и заблуждений, принятие взглядов и мнений других.

РАЗДЕЛ 2 . ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Духовно-нравственное развитие и воспитание является первостепенной задачей для образовательной организации и осуществляется по следующимнаправлениям:

Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценностные основы: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Ценностные основы: нравственный выбор, смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания; толерантность, воспитанность.

Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценностные основы: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие, продуктивная жизнь.

Направление 4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое, аккуратность.

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе

Ценностные основы: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Ценностные основы: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Учитывая тот факт, что возрастная категория обучающихся наиболее восприимчива к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию, обозначенные направления рассматриваются как равнозначные и обязательные. Они обеспечивают сосредоточение в образовательной организации гражданской, духовной и культурной жизни. Однако специфика образовательной организации такова, что возникает необходимость сделать акценты на таких направлениях как:

Направление 7. Воспитание ценностного отношения к семье

Ценностные основы: жизнь в семье, семейные традиции, семейные корни, семейные династии, семейные узы, семейные правила и нормы.

Направление 8. Воспитание ценностного отношения к себе и другому человеку

Ценностные основы: забота о друге, уважение его чувств и мнения, терпимость, счастье других людей, развитие себя, общественное признание, эмпатия.

РАЗДЕЛ 3. СОДЕРЖАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания по направлениям:

Таблица 1

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания по направлениям

представление о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; представления о символах государства – Флаге, Гербе, о флаге и гербе субъектов РФ, субъекте, в котором находится детский дом;

представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

представления о правах и обязанностях гражданина России;

интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

представления о народах России, об их общей и исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

представления о национальных героях, важнейших событиях истории России и ее народов;

интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта РФ, края (населенного пункта), в котором находится детский дом;

стремление активно участвовать в делах группы, детского дома, семьи (биологической, потенциальной), своего города;

любовь к детскому дому, своему городу, народу России;

уважение к защитникам Родины;

умение отвечать за свои поступки; негативное отношение к нарушениям порядка в группе, детском доме, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

представление о базовых национальных российских ценностях;

представления о добре и зле;

различие хороших и плохих поступков;

представления о правилах поведения в детском доме, школе, на улице, в общественных местах, на природе;

представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

бережное, гуманное отношение ко всему живому;

знание правил вежливого поведения, культуры речи, быть опрятным, чистым, аккуратным;

стремление избегать плохих поступков, упрямства; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

представление о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

представления о нравственных основах учения, ведущей роли образования, труда, творчества в жизни человека и общества;

ответственное отношение к труду и его продуктам; творчеству;

ценностное отношение к умственному труду;

бережное отношение к оборудованию, материалам, энергии;

представления о различных профессиях, их роли в жизни человека;

опыт планирования, организации, осуществления, контроля и оценки труда;

навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации проектов;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность, настойчивость в выполнении различных заданий;

умение соблюдать порядок на рабочем месте;

критическая переработка и осмысление имеющихся знаний;

ценностное отношение к жизни и жизнедеятельности;

отрицательное отношение к лени, небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Направление 4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

ценностные установки на здоровье, экологию бытия во всех ее проявлениях;

знания о единстве гармонии тела и духа, развитии духовного и физического;

знание своих генетических, физиологических и психологических возможностей;

представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

отрицательное отношение к вредным привычкам, негативным влияниям окружающей среды;

отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены, уклонению от занятий физкультурой;

интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены, уклонению от занятий физкультурой.

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе

интерес к природе, природным явлениям, формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

опыт природоохранной деятельности;

бережное отношение к растениям и животным.

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному

представления о душевной и физической красоте человека;

ценностное отношение к прекрасному, умение видеть красоту природы, труда и творчества;

интерес к чтению, произведениям искусства, театру, кино, музыке;

интерес к занятиям художественным творчеством;

стремление к опрятному внешнему виду;

отрицательное отношение к некрасивым поступкам, неряшливости.

Направление 7. Воспитание ценностного отношения к семье

представления о семье как интимной группе, социальном объединении, общности;

представление о семье как о целенаправленном взаимодействии старших с младшими, основанном на любви и уважении личного достоинства и чести детей;

представления о брачных и родственных узах;

представления о функциях семьи, ее правилах и традициях;

ценностное отношение к семье и браку,

понимание замещающей семьи как родной семьи;

представления о роли семьи в жизни человека;

представления об адекватной половой ориентации и идентификации, овладение нравственной культурой в сфере взаимоотношений полов.

Направление 8. Воспитание ценностного отношения к себе и другому человеку

представления о дружбе, верности, взаимовыручке, поддержке;

ценностное отношение к человеку, его индивидуальным особенностям;

признание собственной личности как ценности;

признание ценности другого человека, отличающегося от тебя.

Для достижения воспитательного идеала в образовательной организации планируется подготовка и проведение различного рода мероприятий, являющихся организационным условием эффективного воспитательного взаимодействия между субъектами образовательной деятельности. В образовательной организации выделяются 4 вида воспитательных мероприятий: обязательные, традиционные, вариативные, конкурсные.

Обязательныемероприятия включаются в планы деятельности как групповых, так и индивидуальных субъектов образовательной деятельности.

Традиционные мероприятия проводятся по инициативе отдельных субъектов образовательной деятельности и отражают специфику образовательной организации.

Вариативныемероприятия дают возможность проявить творческий потенциал всем субъектам образовательного пространства.

Конкурсные позволяют развивать личностные качества индивидуальных субъектов (Таблица 2).

Таблица 2

Примерный перечень воспитательных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания

Обязательные	Традиционные	Вариативные	Конкурсные
2	3	4	5
Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Неделя права Декада мужества Уроки мужества Школа правовых знаний	День патриота День России День памяти и скорби День Победы День защитника Отечества День самоуправления	Спецкурсы Конкурс рисунков «Мой мир. Мои права. Мои возможности» КВД «Права и обязанности человека» Деловые игры по законодательству и праву	Областные мероприятия Военизированная эстафета на базе ОМОН
Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Декада толерантности День воинской славы День милосердия	День толерантности День пожилого человека Акция «10000 добрых дел в один день» Конкурс «Я – толерантная личность» Конкурс плакатов «Я как все» День вежливости	Конкурс «А ну-ка, парни!»	Городские и районные мероприятия
Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Книжкина неделя	День Знаний День Учителя День грамотности	Литературные гостиные «Книги-юбиляры»	Городские и районные мероприятия
Направление 4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Суд над вредными привычками Декада дорожной безопасности Кросс нации Всероссийский день бега	День здоровья День борьбы с наркотиками	Встреча с сотрудниками МЧС Кулинарный поединок Тренинговая программа «Толерантность – дорога к миру»	Эстафета на базе ОМОН
Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе
День Земли Экологический десант	Праздник урожая	Проект «Экологическое сообщество воспитанников» Экологические акции	Городские и районные мероприятия
Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному
День театра День музеев Отчетные концерты творческих объединений	Выпускной бал	Конкурс «Лучший читатель»	Городские и районные мероприятия
Направление 7. Воспитание ценностного отношения к семье
День семьи Уроки семьи Уроки семейных ценностей Родительские лектории	День рождения Детского дома День матери	Конкурсная программа «Мама – первое слово» Конкурс «лучший жилой блок» Конкурсная программа «Ты да Я, да Мы с ТОБОЙ» Тренинги для родителей и детей по адаптации ребенка к замещающей семье	Городские и районные мероприятия
Направление 8. Воспитание ценностного отношения к себе и другому человеку
День телефона доверия	День защиты детей Конкурс «Лучшая группа года» Конкурс газет «Шаг навстречу» Тренинги для снятия барьеров общения	День смеха Конкурс поздравительных открыток День влюбленных Тренинг эффективной коммуникации Конкурсная программа «Вместе весело шагать»	Городские и районные мероприятия

РАЗДЕЛ 4. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ И ВОСПИТАНИЮ

Для обеспечения полноценного духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся образовательная организация выстраивает педагогически целесообразные отношения с социальными партнерами (Рис.1).

Взаимодействие субъектов осуществляется путем согласования совместных действий на основе национального воспитательного идеала и базовых национальных ценностей.

Формы взаимодействия в процессе социально-педагогического партнерства могут быть различными:

участие партнеров в проведении традиционных, вариативных и конкурсных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания;

проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательной организации;

организация педагогической работы указанных организаций и объединений с воспитанниками в рамках отдельных программ, согласованных с Программой духовно-нравственного развития и воспитания и одобренных педагогическим советом;

проведение консультационной работы с обучающимися в аспекте соблюдения их законных прав и защиты интересов;

индивидуальные встречи с обучающимися для реализации их потребности в продуктивном взаимодействии и общении со старшими, входящими в референтную (группа ближайшего социального окружения, оказывающая влияние на духовно-нравственное развитие ребенка) группу.

Взаимодействие образовательной организациис окружающей средой

ИРО

УрГПУ, институт МЧС

и др.

Попечительский совет

Отдел по социальной политике, жилищные отделы Администрации районов города

Список сокращений:

ОО – образовательная организация;

МО – методическое объединение;

ИРРО – Институт развития регионального образования;

УрГПУ – Уральский государственный педагогический университет

УДО КС – учреждения дополнительного образования, культуры и спорта

Рис.1. Взаимодействие образовательной организации с окружающей средой

Учитывая доминирующую позицию образовательной организации в духовно-нравственном развитии и воспитании, особое внимание должно уделяться повышению педагогической культуры родителей (биологических, потенциальных). Одним из важнейших направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания должно стать повышение педагогической культуры родителей.

Система работы с родителями в области повышения их психолого-педагогической культуры должна основываться на следующих принципах:

сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

содействие родителям в решении индивидуальных проблем в воспитании детей;

опора на положительный опыт семейного воспитания.

В системе повышения психолого-педагогической культуры родителей могут быть использованы различные формы работы:

родительский лекторий;

семейная гостиная;

встреча за круглым столом;

вечер вопросов и ответов;

педагогический практикум;

семинар;

тренинг для родителей и детей.

Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения психолого-педагогической культуры родителей должны согласовываться с планом воспитательной работы.

РАЗДЕЛ 5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания должно обеспечивать присвоение обучающимися соответствующих ценностей, формирование знаний, представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания должно обеспечиваться достижение обучающимися:

воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в

предметно-профессиональной;

социально-коммуникативной;

здоровьесберегающей;

культурно-личностной;

социально-правовой деятельностях;

эффекта – последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование и развитие компетентностей, идентичности и т.д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта – развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности – становится возможным при эффективной воспитательной деятельности педагогического коллектива, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (ближайшего социального окружения, друзей, СМИ), а также его собственными усилиями.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающегося распределяются по трем уровням.

Первый уровеньрезультатов – приобретение обучающимся социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с воспитателями, педагогом дополнительного образования, учителями в школе как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, сформированности ценностного отношения к социальной реальности, в целом. Для данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, группы, образовательной организации, то есть в дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергать).

Третий уровеньрезультатов – получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии ребенок действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательной организации, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня к другому существенно возрастают воспитательные эффекты: на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях; на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход с одного уровня результатов на другой должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значительных эффектов духовно-нравственного развития и воспитания – формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям, обществу.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты (Таблица 3).

Таблица 3

Воспитательные результаты по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам РФ, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве, социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

опыт социальной и межкультурной коммуникации;

представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этнических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

уважительное отношение к традиционным религиям;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе, в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

ценностное и творческое отношение к учебному труду;

представления о различных профессиях;

навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах творческой деятельности;

мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Направление 4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

ценностное отношение к своему здоровью, к здоровью близких и окружающих людей;

представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе

ценностное отношение к природе;

опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

опыт участия в природоохранной деятельности, на участке вокруг образовательной организации, в микрорайоне;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному

умения видеть красоту в окружающем мире;

умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

опыт самореализации себя в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательной организации.

Направление 7. Воспитание ценностного отношения к семье

уважительное отношение к родителям (биологическим, потенциальным), к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание ценностей и традиций своей семьи, бережное отношение к ним;

представления о функциях семьи, ее роли в жизни ребенка, человека;

опыт укрепления позитивных родственных связей;

представления о семейной жизни, умения выполнять семейные функции.

Направление 8. Воспитание ценностного отношения к себе и другому человеку

ценностное отношение к себе как личности;

ценностное отношение к другому человеку как личности;

знание Кодекса товарищества.

Примерные результаты духовно-нравственного развития и воспитания могут уточняться образовательной организацией, являются ориентировочной основой для проведения неперсонифицированных оценок образовательной деятельности образовательной организации в части духовно-нравственного развития и воспитания, осуществляемых в форме аккредитационных экспертиз и в форме мониторинговых исследований.

Скачать

Комментировать