Конспект урока математики «Число и цифра 7» 1 класс
Цель:- создать условия для формирования умения писать цифру 7.
Задачи урока:
Предметные:
- развить умение распознавания цифры 7 в знаковой среде;
- формировать умение правильно писать цифру 7;
- формировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 1 до 7).
Метапредметные:
Личностные
- создать условия для проявления положительного отношения к урокам математики, понимания необходимости учения;
- следовать в поведении моральным и этическим требованиям;
- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные:
- содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- овладевать умением выполнять учебные действия в устной и письменной формах;
Познавательные:
- развивать умение работать с разными видами информации;
- продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради;
- формировать умение выполнения действий по образцу;
- осуществлять анализ объектов (с выделением 2-3 существенных признаков);
Коммуникативные:
- принимать участие в работе парами;
- помочь ребенку в аргументации своего мнения;
- создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование:
- Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С., Кормишина С.Н.Математика: Учебник для 1 класса: 1 часть. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 г.
- Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочая тетрадь по математике для 1 класса: 1 часть. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2013 год.
- магнитная доска;
- мультимедийный проектор;
- компьютер;
- интерактивная доска.
Ход урока:
1.Орг. момент
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
2. Актуализация знаний.
- Послушайте стихотворения.
У Наташи – кукла Маша.
Мишка плюшевый – у Паши.
У Танюшки – кошка.
У Жени – матрёшка.
Лошадка – у Павлуши.
Машина у Илюши. (Сколько всего игрушек?)
У нашей Алёнке
Капуста в бочонке,
Огурчики в кадке,
Морковки на грядке.
У нашей Акульки
Картошка в кастрюльке,
Бобы на окошке,
Петрушка в ладошке. (Сколько всего видов овощей насчитали?)
- Какое число встречается в этих стихотворениях?
- Назовите соседей этого числа?
3. Постановка проблемы. Целеполагание.
- Откройте учебник стр.54.
- расскажите, что вы видите на рисунке.
- Сколько бабочек? Сколько стрекоз? Сколько жуков?
- Составьте с этими числами неравенства.
- Сможем мы записать эти неравенства? Почему?
- Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? (Ответы детей)
- Тема нашего урока «Число и цифра 7»
- Как вы понимаете «число 7» и «цифра 7»?
- Кто из вас раньше видел цифру 7 и где?
- За каким числом будет следовать число 7?
- Зачем нам нужны знания о числе 7?
- Посмотрите на цифру 7. Давайте выполним анализ цифры по алгоритму.
1. Из каких элементов состоит цифра 7? (Цифра 7 состоит из трех элементов: верхней волнистой горизонтальной линии, большой наклонной линии и маленькой чёрточки, пересекающей середину большой линии.)
2. Объяснение написания цифры 7.
Проговариваем вместе с учеником. Начинаем писать волнистую горизонтальную линию чуть левее середины верхней стороны клетки, ведем по верхней стороне клетки вправо до угла. Затем без отрыва пишем большую наклонную линию, доведя ее до середины нижней стороны клетки, затем проводим посредине линии маленькую чёрточку.
3. Прописываем в воздухе цифру 7.( провести разминку для рук)
4. Прописываем в тетради. Подчёркиваем красным карандашом цифры, похожие на образец.
Физминутка (подвижная)
4. Закрепление.
- Давайте вернёмся к нашему рисунку и запишем неравенства
5 6 6 7
5 7
- Какие можно ещё составить выражения, используя эти числа? Как они называются?
-Запишите эти выражения. Проверка. Слушаем ответы учащихся.
Физминутка (для глаз)
- Посмотрите на рисунки на стр.55. Рисунки из какой сказки вы видите? Подскажите, как художнику расставить рисунки по порядку. Запиши их номера.
3 1 5 6 2 4
- Запишите эти числа в прямом порядке. Теперь запишите эти числа в обратном порядке.
- Выполните проверку в парах. Поменяйтесь тетрадями и оцените работу товарища.
5. Итог урока.
- Чему учились на уроке?
- Какое задание было самым интересным?
- Какие трудности возникли?
6. Рефлексия
- Покажите сигнальные карточки.
Синий цвет– “Я – молодец, справился с заданиями хорошо”
Зеленый цвет – “ Я молодец, мне сегодня было трудно, но я справился”
Красный цвет – “Я, вообще – то, молодец, но сегодня у меня плохое настроение, я растерялся.”
