Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«КОРОБЧЕЕВСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
Конспект урока по русскому языку
в 3 классе
Тема: «Слова-действия предметов»
Учитель начальных классов:
Смирнова О.В.
2021-2022 учебный год
Городской округ Коломна
Урок русского языка в 3 классе
Тема:Слова-действия предметов
Цель урока: закрепить умения в подборе слов, обозначающих действия предметов.
Задачи урока:
1.Образовательные:
учить выделять по вопросам названия действий предметов;
учить различать названия действий предметов;
учить грамотному письму словарных слов.
2.Коррекционно-развивающие:
корригировать и развивать фонематический слух;
развивать произвольное зрительное и слуховое внимание;
развивать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение, конкретизация);
активизировать и пополнять активный и пассивный словарный запас;
развивать связную речь.
3.Воспитательные:
воспитывать интерес к уроку через использование занимательного материала и элементов игры;
воспитывать эмоционально-волевую сферу;
воспитывать доброжелательность и взаимопомощь.
4.Здоровьесберегающие:
сохранять и поддерживать здоровье учащихся на уроке путем общеукрепляющих упражнений,
предупреждать мышечное переутомление и напряжение в области глаз,
создать условия для комфортного состояния учеников в соответствии с требованиями СанПин.
Организационный момент
Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.
- Ребята, сегодня к нам пришли гости, поздоровайтесь. Постарайтесь не обращать на них внимания. Присаживайтесь тихо на свои места. Давайте покажем, чему мы научились в третьем классе.
Что мы с вами делаем на уроках русского языка? (пишем правильно и красиво)
Перед тем как начать писать, давайте сделаем зарядку для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика…
Раз, два, три, четыре, пять…
Пальчики, пора вставать!
Будем делать мы зарядку,
Будем мы скакать вприсядку,
Будем прыгать и плясать,
Чтоб красиво нам писать!
-Ну что? Готовы к работе? Тогда...
Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Левая рука на месте,
Правая рука на месте,
Можно начинать писать!!!
-откройте свои тетради
- Сколько строчек нужно отступить от домашней работы? (2 строчки)
- запишите число, сегодня 27 февраля, четверг (трудное слово, спишите его без ошибок), классная работа.
- обратите внимание на орфограмму в слове «классная» (двойная согласная «с»)
Обучающиеся записывают
Минутка чистописания
- для того, чтобы узнать какую букву мы будем писать на минутке чистописания, я приглашаю к доске Манучера, Вову и Тимура.
(Учитель вызывает к доске обучающихся, ставит их спиной к детям друг за другом, «пишет» на спине первого букву «у»; ребёнок пытается определить, какую букву написал учитель, по цепочке передать написание буквы следующему ученику, а последний пишет на доске; если последний не справляется, помогают другие учащиеся.)
Учитель показывает написание строчной и прописной букв «у»
-Запишите в тетрадь прописную и строчную буквы «У». Пропишите до конца строки эти буквы.
-Обратите внимание на доску. Найдите на картинке словарное слово на букву «у».
УЧИТЕЛЬ
-Правильно. Запишите это слово к себе в тетрадь до конца строки.
Теперь давайте сделаем звукобуквенный анализ этого слова (к доске пойдет …)
Ученик выполняет задание у доски.
7 б., 6 зв., 3 сл., 3 гл., 3 согл.
-Почему звуков 6? (Ь звука не обозначает, он служит для обозначения мягкости согласного)
-Почему согласных 6? (Ь – это просто значок для обозначения мягкости согласного)
Индивидуальная работа с Лизой К. Пишет слоги по образцу.
- Составьте предложение со словом «учитель».
Учитель учит детей.
-О ком говорится в предложении? (об учителе)
-Слово «учитель» обозначает (предмет)
-На какой вопрос отвечает это слово? (Кто?)
-Что говорится про учителя? (Что он учит)
-На какой вопрос отвечает слово «учит»? (Что делает?)
-Это слово обозначает действие предмета.
-Подчеркнем в этом предложении предмет одной чертой, действие предмета –двумя чертами.
Введение в тему
-Сегодня на уроке мы продолжим изучать тему «Название действия предметов»
-На какие вопросы отвечают слова, обозначающие действия предметов?
-Кира повтори. Манучер повтори.
(работа с учебником)
-Откройте учебник на стр.22, упр.2
-Прочитайте предложения под номером 1. (1 ученик)
-Прочитайте предложения под номером 2. (1 ученик)
- Прочитайте задание.
- Найдите слова, обозначающие действия предметов.
- Спишите предложения, подчеркните слова, обозначающие д.п.?
- Как подчеркнём?
Дифференцированный подход:
Артём Е. – 1 предложение.
Индивидуальное задание для Лизы К.
Физминутка «Пантомим»
- Давайте немного поиграем. Вам надо взять из конверта слово-название действия и изобразить его с помощью жестов, без слов.
-Подсказка! Все слова-названия действий отвечают на вопросы «Что делать?»
-Ребята, посмотрите, что у нас получится, если мы разделим эти слова, обозначающие действия предметов на две группы: «можно» и «нельзя»
«Что делать?»
Можно: Нельзя:
ПИСАТЬ БЕГАТЬ
РИСОВАТЬ КРИЧАТЬ
ПОДНИМАТЬ РУКУ ДРАТЬСЯ
ЧИТАТЬ ПРЫГАТЬ
-Это же правила поведения на уроке!
-Всегда ли вы соблюдаете эти правила?
-Есть у нас ребята, которые не соблюдают эти правила?
-Сегодня, этим упражнением мы напомним им как можно, а как нельзя вести себя на уроках и в школе…
-Молодцы! Продолжаем работать.
- у вас на столе лежат конверты со следующим заданием. Достаньте карточку из конверта.
-Кто прочитает стихотворение?
-Найдите в этом стихотворении слова, обозначающие действия предметов
-На какие вопросы они отвечают?
- Спишите это стихотворение к себе в тетрадь, подчеркните слова, обозначающие действия предметов двумя чертами.
Артем Е. списывает последние две строчки.
Лиза К.-индивидуальное задание.
Итог урока
- Ребята, чему мы сегодня учились на уроке?
- еще раз повторим на какие вопросы отвечают слова-названия действий предметов.
А еще чему учились? (правилам поведения в школе)
Оценивание
-Домашнее задание. Откройте учебник на стр.23 упр.4. Вам нужно будет прочитать, списать, найти слова, обозначающие действия предметов и подчеркнуть их.
Рефлексия
-Ребята, у нас в классе есть волшебное дерево. На него вам надо прикрепить волшебные яблоки. Если вам было интересно, то прикрепите яблоко желтого цвета, а было не интересно – яблоко зеленого цвета. (Учащиеся крепят на дерево яблоки)
- Я сказала, что дерево волшебное и ваши волшебные яблоки становятся настоящими. Каждый получает яблоко того цвета, которое он прикрепил на дерево. Спасибо всем за урок!
Вот звонок на перемену,
Приготовьтесь отдыхать:
Можешь с другом прогуляться,
Можешь тихо поиграть.
Только чур не надо драться,
Плакать, ссориться, ругаться!
8
