Технологическая карта урока информатики
Тема занятия: «Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы»
Уровень: базовый
Основное содержание темы, термины и понятия:
Основное содержание: Тип алгоритма
Термины и понятия: алгоритм, блок-схема, линейный алгоритм
Цель занятия:сформировать представление о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки.
Задачи:
Образовательные задачи: создать условия для формирования представления о линейном алгоритме; научить составлению линейных алгоритмов для формальных исполнителей с заданной системой команд.
Развивающие задачи: способствовать развитию алгоритмического мышления; способствовать развитию познавательного интереса, логического мышления, памяти, внимания; способствовать развитию умения планировать свою деятельность; формировать интерес к изучению предмета.
Воспитательные задачи: способствовать формированию познавательного интереса как компонента учебной мотивации; воспитание активности.
Формирование УУД:
Личностные действия: Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека
Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.
Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, ставить проблему и решать ее, записывать алгоритм в виде блок-схемы.
Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.
Оборудование:компьютеры, проектор, интерактивная доска, презентация
Учебные пособия: учебник для 6 класса/Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. — 3-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний
Формы работы: фронтальная (Ф), в группе (Г), в паре (П), индивидуальная (И)
Технологическая карта урока информатики
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемый результат | Формируемые УУД |
1. Организационный момент 2 минуты Форма работы - Ф | "Ум заключается не только в знании, но и в умении (Аристотель) Здравствуйте, ребята, садитесь. (обратить внимание на учебники, тетради, дневники) | Цель - включиться в общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Выполняютнеобходимые действия. Демонстрируют готовность к учебной деятельности. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение |
2. Актуализация имеющихся знаний 7 минут Форма работы - Ф Форма работы - И | - Ребята, прежде чем изучить новый материал, давайте вспомним, что такое алгоритм? - Хорошо, а кто может разрабатывать алгоритмы? - А кто может их выполнять? - А кто такой исполнитель? - Ребят, скажите, какие два типа исполнителей выделяют? - Кто скажет, чем они отличаются? - Молодцы. Мы знаем, что такое алгоритм, кто его исполняет, кто разрабатывает, а как можно записать алгоритм? - Посмотрите на доску, что вы видите. - Это один из способов описания алгоритма, все действия алгоритма записываются в фигурах. Установите соответствие: (интерактивная доска) - Условия для принятия решения о выполнении действия - Ввод или вывод данных - Выполняемое действие - начало/конец | - Описание конечной последовательности шагов в решении задачи, приводящей от исходных данных к требуемому результату - Только человек - Исполнитель - Исполнитель – это некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнять определенный набор команд. Команды, которые может выполнить конкретный исполнитель, образуют систему команд исполнителя СКИ - Формальные и неформальные -Формальный исполнитель выполняет одну и ту же команду всегда одинаково, а неформальный – по-разному -Словестно, графически, блок-схема - Геометрические фигуры, из которых составляется блок-схема - Выполняемое действие - начало/конец - Условия для принятия решения о выполнении действия - Ввод или вывод данных | Обобщение знаний по темам «Что такое алгоритмы? Исполнители вокруг нас и формы записи алгоритмов»: - алгоритм - исполнитель - формальный исполнитель - неформальный исполнитель - словестная форма - графическая форма - блок-схема | Познавательные: структурирование знаний, Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм |
3. Этап усвоения новых знаний и способов действий Форма работы - Г 7 минут Форма работы - Ф | Ребята, вы, наверное, обратили внимание на то, что сегодня я рассадила вас группами. Это не случайно. Сегодня мы свами поиграем. Каждая группа получит задание – разработать алгоритм. Только результат вашего алгоритма будет секретом для ваших оппонентов. По завершении работы в группах: - Ребята, сейчас попрошу вас озвучить результаты вашей работы у доски. Все внимательно слушают о пытаются понять, какой объект получится в результате выполнения алгоритма. - Пожалуйста, укажите графически каким образом выполняются действия в вашем алгоритме? - Итак, ребята, как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока. Мы изучаем с вами алгоритмы, которые выполняются в линию. - Зная, тему урока, какие цели вы поставите перед собой? - Молодцы! - Давайте найдем определение линейного алгоритма в учебнике и запишем его в тетрадь. | В группах разрабатывают алгоритм создания яичницы, снеговика, пиццы Результат вывешивают на доску, озвучивают алгоритм, другие группу отгадывают результат. Ребенок чертит линию - Линейные алгоритмы Выдвигают свои версии целей урока -Что такое линейный алгоритм - Из чего состоит линейный алгоритм -Как строить линейный алгоритм -Учиться строить линейный алгоритм - Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным Записывают определение в тетерадь | Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи |
4. Первичное закрепление материала. 5 минут Форма работы - И | Теперь вы знаете, что такое линейный алгоритм и как его оформить в виде блок-схемы. Предлагаю выполнить в РТ № 186, 187 | Выполняют задания, записывают алгоритмы в виде блок-схем | Составление линейного алгоритма и запись его в виде блок-схемы | Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения задания Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока |
5. Физминутка 4 мин. Форма работы - Ф | Читает сценарий физминутки | Разбирают в случайном порядке роли. Выполняют физкультминутку для снятия утомления. | ||
7. Практическая работа 15 мин. Форма работы - И | Сейчас, ребята, вы научитесь применять построение линейного алгоритма на практике. На рабочих столах в ноутбуках находится заготовка для практического задания. Посмотрите, что в результате вашей работы должно получиться. | Просматривают линейную презентацию. Слушают объяснения учителя. Выполняют линейную презентацию «Построение дома» | Работав приложении MSPowerPoint. Оформление линейного алгоритма на листке. | Познавательные: формирование умений преобразовывать информацию из одной формы представления в другую; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстникам |
8. Подведение итогов урока 2 мин. Форма работы - Ф | - Мне было очень приятно и интересно с вами работать. Я надеюсь, что и вам тоже урок понравился. - Ребята, кто назовет тему сегодняшнего урока? - У всех поучилось оформить линейный алгоритм в виде блок-схемы? - Какое задание было самым интересным и почему? | Отвечают на вопросы учителя | Умение составлять линейный алгоритм и записывать его в виде блок-схемы. | Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения |
9. Домашнее задание 2 мин. | Спасибо за урок! | Записывают домашнее задание. | Личностные: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма |
