бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Омска «Детский сад № 88 комбинированного вида»
_____________________________________________________________
Конспект
Совместной трудовой деятельности с детьми
второй младшей группы №4 «Непоседы»
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
«Федорино горе»
Воспитатель: Слободюк Е.В.
апрель 2022
Тема трудовой деятельности: «Мытьё кукольной посуды»
Возрастная группа: вторая младшая группа (3-4 года)
Цель:формирование у детей представление о процессе мытья посуды
Задачи:
- освоить умение выполнять трудовые действия процесса мытья посуды;
- закрепить в речи детей обобщающие слова "игрушки", "посуда"; знания о назначении отдельных предметов (чашка, блюдце, сахарница, тарелка, кастрюля, чайник);
- развивать умение соотносить свои действия со схемой процесса, действиями педагога;
- воспитывать умение работать рядом, не мешая друг другу.
Образовательная деятельность: «Социально-коммуникативное развитие»
Интеграция видов деятельности: коммуникативная, ВХЛиФ, познавательно-исследовательская.
Форма организации деятельности: дидактическая игра
Предварительная работа: беседа о труде, заучивание стихотворений, чтение произведения К.И. Чуковского «Федорино горе», игры с правилами
Материалы и оборудование:
клеенчатые фартуки-5шт.,
тазик детский-2шт.,
тазик большой-1шт.,
полотенце-1шт.,
салфетки -5шт.,
предметы посуды (по 3-4 предмета на каждого ребенка),
тряпочки д/мытья посуды-2
поднос большой-2шт.
монитор
Структура образовательной деятельности:
Мотивация детей к деятельности
Воспитатель обращает внимание детей на монитор
Воспитатель: Ребята, на электронную почту нашей группы пришло письмо. Хотите узнать, о чём в нём говорится? (ответы детей)
Воспитатель включает монитор и вместе с детьми прослушивает сообщение: Здравствуйте, ребята! От меня сбежала вся посуда: и чашки ушли, и стаканы, остались одни тараканы. Помогите мне, ребята. Подскажите, что мне сделать, чтобы вернуть мою посуду?
Воспитатель: Ну что, ребята, поможем Федоре? (ответы детей)
Воспитатель: А как мы можем ей помочь? (научить мыть посуду)
Воспитатель: Совершенно верно. Но для начала, нам самим нужно научиться.
Воспитатель обращает внимание детей на разбросанную грязную кукольную посуду
Воспитатель: Ой, ребята посмотрите. Куклы ели, куклы пили и посуду загрязнили. Что же делать? Как нам быть? (ответы детей: надо помыть посуду)
2.Постановка детьми цели деятельности
Воспитатель: Ребята, а для чего нужно мыть посуду?(ответы детей)
Воспитатель: Чтобы поставить микробам преграду,
Вымыть посуду, конечно же, надо.
До блеска посуда должна быть умыта.
Вспомним ещё про «Федорино горе»:
Мойте посуду, и будем здоровы.
Воспитатель помогает детям сложить грязную посуду на поднос.
3. Совместная работа по нахождению способов деятельности.
Педагог дает детям поднос с грязной посудой.
Воспитатель: А что нужно для того, чтобы вымыть ее?
Воспитатель: А у нас есть подсказка!
педагог рассматривает вместе с детьми схему-алгоритм мытья посуды.
Воспитатель:Что нужно для того, чтоб вымыть посуду?(ответы детей)
Воспитатель:Но ведь мы можем намочить свою одежду, что нам необходимо для этого? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, чтобы не намочить одежду, нужно надеть фартуки и засучить рукава.
Дети выполняют действия, а воспитатель им помогает. Одновременно с этими действиями воспитатель читает стих:
Воспитатель: Чтобы выглядеть опрятно,
Чтобы нам не промокать,
Каждый будет аккуратно
Фартук новый одевать.
Закатаем рукава -
За работу нам пора!
Воспитатель: Ребята, давайте подойдём к столам, где стоят тазики с водой. Также для вас я приготовила тряпочки, салфетки и полотенце. Как вы думаете, для чего нам нужны эти предметы?
- Что мы будем делать тряпочкой? (Мыть посуду.)
- Для чего мы будем использовать чистое полотенце? (Ставить на него посуду, чтобы с неё стекла вода)
- А для чего нам нужна салфетка? (Вытирать стол.)
4. Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности.
Воспитатель:Я думаю, что вы все запомнили, как правильно нужно мыть посуду. Можно и я вам буду помогать? А пока вы будете мыть, я вас сфотографирую, чтобы Федора увидела, как правильно нужно мыть посуду и смогла сама научиться.
Воспитатель предлагает ребятам приступить к работе.
Самостоятельная работа детей.
В процессе действий воспитатель подбадривает ребят, уточняет названия предметов посуды, предупреждает ошибки в труде, читает потешки:
Воспитатель: Также я хочу вам напомнить, что нужно не забывать держать посуду над тазиком во время мытья. Не проливать воду на столы. Мокрую посуду ставить на полотенце.
Воспитатель:
Мылом скользким, как лягушка,
Я помою миску, кружку.
И на донышке тарелки,
Улыбнутся мне две белки.
Чашку моем от микробов.
Мы за ними смотрим в оба.
Спасем тебя мы, чашка -
Чумазая бедняжка.
Ах, как ложка хороша –
Мою ложку не спеша,
Мою спинку, мою ножку –
Ай да ложка – чудо-ложка!
Мойся, вилка-вилочка,
Вилочка-колилочка.
Воспитатель: Были наши чашки, блюдца пыльными. Мы их помыли, высушили, они стали какими?(Чистыми, сухими).
По окончании работы воспитатель предлагает каждому ребенку привести в порядок свое рабочее место:
Воспитатель: Вот мы вымыли всю посуду, а теперь нам нужно привести в порядок своё рабочее место. В большой таз мы выльем воду, а полотенца и салфетки кладем на этот поднос, чтобы потом высушить их.
Воспитатель подходит к каждому ребёнку, и он самостоятельно выливает из своего тазика воду в большой таз, а полотенце и салфетку кладёт на поднос.
5. Подведение итогов. Рефлексия.
Воспитатель помогает детям снять фартуки. Одновременно с этим педагог читает стих:
Мы посуду чисто мыли
Посушить не позабыли:
Чашки, блюдца в ряд стоят
И на солнышке блестят.
Ложки, вилки и тарелки
Тоже любят мыться:
- Будем чистыми всегда,
Не хотим пылиться!
Воспитатель:Ребята, чему вы научились? (помыли посуду).
-А кому вы будете помогать мыть посуду?(ответы детей)
Воспитатель: Вы все сегодня были большие молодцы. Я отправлю Федоре фотографию, чтобы к ней вернулась её посуда. А сейчас вы можете пойти поиграть.
