Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с сельским хозяйством через компьютерные игры и игры на интерактивной доске

Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж» Студентка 4 курса Специальность 44.02.01 Дошкольное образование, Группа ДО-4А НОВОЖИЛОВА Елизавета Максимовна Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с сельским хозяйством через компьютерные игры и игры на интерактивной доске Выпускная квалификационная работа Предзащита ВКР Дата____________ Председатель ПЦК_______ Нормоконтроль Дата_______ Подпись______/______ Руководитель: Т.Ю. Журавлева преподаватель высшей кв. категории Консультант: О.А.Костенко, методист Рецензент: Т.В.Бурова, старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 145» Дзержинск-2022 ОГЛАВЛЕНИЕ Стр. ВВЕДЕНИЕ 4 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С СЕЛЬСКИМ ХОЗЯЙСТВОМ ПОСРЕДСТВОИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР И ИГР НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ 1.1. Содержание и методы работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с сельским хозяйством………………………….. 9 1.2. Значение и возможности компьютерных игр и игр на интерактивной доске для всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста. ………………………………………………….. 12 1.3. Опыт практикующих педагогов в применении компьютерных и интерактивных игр в образовательном процессе для ознакомления детей старшего дошкольного возраста с сельским хозяйств...........….. 16 Выводы по главе 1……………………………………………………………… 19 ГЛАВА 2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С СЕЛЬСКИМ ХОЗЯЙСТВОМ ПОСРЕДСТВОМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР И ИГР НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ 2.1. Определение начальных представлений детей старшего дошкольного возраста МБДОУ «Детский сад № 57» о сельском хозяйстве.………………………………………………………………………………………………. 22 2.2. Разработка системы мероприятий по ознакомлению детей с сельским хозяйством с применением компьютерных игр и игр на интерактивной доске……………………...………………………….….. 26 2.3. Анализ образовательного эффекта компьютерных игр и игр на интерактивной доске при ознакомлении детей с сельским хозяйством. Методические рекомендации для воспитателей по применению компьютерных игр в образовательном процессе……………………… 33 Выводы по главе 2 37 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 40 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….. 41 ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………… 46 ВВЕДЕНИЕ Социализация личности происходит за счет того, что детям все время приходится общаться друг с другом, самостоятельно планировать совместную работу, распределять обязанности между собой, вступать во взаимодействие со взрослыми не только педагогами, но и представителями других профессий. Представления дошкольников о разнообразии профессий в сельском хозяйстве, о роли современной техники в трудовой деятельности поверхностны. Дети имеют слабое представление о сельскохозяйственных профессиях, т.к. большая часть населения проживает в городах. Дети не видят, как выращиваются злаковые культуры, не имеют представлений о том, как и откуда появляются в магазинах хлеб, овощи и крупы. Двадцать первый век- век технологий. Технологии стали неотъемлемой частью жизни каждого человека и ребенка соответственно. Современные дети отдают большее предпочтение именно компьютерным играм, чем играм в обычные игрушки. Исследователи отмечают: чем раньше начнется знакомство ребенка с компьютером, тем свободнее он будет себя чувствовать в мире вычислительной техники. Разумеется, компьютер является не более чем инструментом в руках педагога детского сада, благодаря которому у детей успешнее формируются и закрепляются знания. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее ФГОС ДО) предполагается для детей дошкольного возраста ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними). [1] Данная тема актуальна тем, что формирование знаний, в том числе и о сельском хозяйстве возможно в процессе занятий с использованием компьютерных игр и игр с использованием интерактивной доски. Актуальность данной работы находит отражение в следующих аспектах: - решение данной проблемы будет важным для нашего общества, так как в настоящее время большое развитие приходится именно на города, а на развитие поселков, деревень – недостаточное. Особенно должного внимания не уделяется сельскому хозяйству, благодаря которому обеспечивается все необходимое продовольствие для повседневного быта; - в сети Интернет недостаточно дополнительного образовательного материала, который воспитатели могли бы использовать на своих занятиях по ознакомлению с миром природы, сельским хозяйством; - решение проблемы поможет детям с интересом и удовольствием в игровой форме получить знания о составляющих компонентах сельского хозяйства. Е.Е. Клопотова и Ю.А. Романова в своей статье «Компьютерные игры как фактор познавательного развития дошкольников» рассматривают влияние компьютерных игр на познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста. Они отмечают: «Вопрос о влиянии компьютерных игр на познавательное развитие очень остро стоит относительно детей дошкольного возраста, так как именно в этот период закладывается основа дальнейшего формирования всех психических функций. Несмотря на широкое распространение и применение детских компьютерных игр, мы до сих пор не можем однозначно говорить о пользе или вреде, который они могут нанести познавательному развитию дошкольника». [11, с.34] Исследователи (И.Ю. Пашелите, Г.П. Петку) отмечают, что включение компьютера в учебно-воспитательный процесс дошкольного учреждения должно осуществляться через игру, рисование, конструирование и другие естественные для ребенка виды деятельности, подчеркивают необходимость тесной взаимосвязи компьютерных игр с традиционными играми и занятиями детей. [18] Особое значение для развития дошкольни¬ка имеет его ведущая деятельность - игра, поэтому компьютеры в детском са¬ду используются, прежде всего, как средство игры, как новая, сложная, инте¬ресная и управляемая самим ребенком игрушка, с помощью которой он реша¬ет самые разнообразные игровые задачи. Противоречия теории и практики заключаются в том, что, несмотря на требования ФГОС ДО, педагоги недостаточно уделяют времени внедрению и использованию компьютерных игр в работе с детьми. В большинстве случаев это происходит по причине отсутствия оборудования в детских садах. Также зачастую происходит неправильный подбор компьютерных игр, негативно сказывающихся на развитии ребенка, а также тех, которые в неполной мере дают знания о сельском хозяйстве. Новизна исследования предполагает разработку в практической части картотеки компьютерных игр и игр на интерактивной доске, связанных с сельским хозяйством. Проблема исследования: При каких условиях компьютерные игры и игры на интерактивной доске будут способствовать формированию знаний о сельском хозяйстве у детей старшего дошкольного возраста? Объект исследования: ознакомление детей старшего дошкольного возраста с сельским хозяйством. Предмет исследования: использование компьютерных игр и игр на интерактивной доске в работе по ознакомлению с сельским хозяйством детей старшего дошкольного возраста. Цель исследования: Теоретическое обоснование и проверка в ходе практики условий использования компьютерных игр и игр на интерактивной доске для формирования знаний о сельском хозяйстве в старшем дошкольном возрасте. Гипотеза: ознакомление детей старшего дошкольного возраста с сельским хозяйством через компьютерные игры и игры на интерактивной доске будет успешным, если: - содержание игр будет связано с сельским хозяйством (ферма, домашние животные, профессии сельского хозяйства); - в развивающую предметно-пространственную среду группы будут внесены электронные игры для использования в свободной игровой деятельности; - проводить разнообразные формы работы с родителями по использованию компьютерных игр на тему сельского хозяйства в домашних условиях с соблюдением санитарных норм и правил (семинар-практикум, беседа, мастер-класс) Задачи исследования: 1. Рассмотреть содержание, методы и средства по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с сельским хозяйством. 2. Описать значение и возможности компьютерных игр и игр на интерактивной доске для всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста. 3. Обобщить опыт практикующих педагогов в применении компьютерных игр в образовательном процессе с детьми старшего дошкольного возраста для ознакомления с сельским хозяйством. 4. Определить начальные представления детей старшего дошкольного возраста МБДОУ Детский сад № 57 по теме сельского хозяйства. 5. Разработать систему мероприятий с применением компьютерных игр и игр на интерактивной доске для ознакомления детей с сельским хозяйством. 6. Определить образовательный эффект компьютерных игр и игр на интерактивной доске при ознакомлении детей с сельским хозяйством и составить методические рекомендации для воспитателей по применению компьютерных игр в образовательном процессе. Методы: Наблюдение, изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы, изучение и обобщение массового и индивидуального педагогического опыта, анализ и синтез данных, констатирующий эксперимент (проведение диагностических методик, беседа), опытная работа, анализ понятийно-терминологической системы, сравнение, количественная и качественная обработка информации, математические и графические, дедукция и индукция.