Конструкт проведения образовательной деятельности в режимных моментах
ПМ.02Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста
МДК 03.07 Специальные методики воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Возрастная группа:Средняя группа (4-5 лет) ТНР
Образовательная область: «Познавательное развитие»; «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»
Форма организации: групповая
Виды деятельности: дидактическая игра «Огонь-наш друг, огонь-наш враг»
Дидактическая задача: Закреплять знания о том, к чему может привести неосторожное обращение с огнем, развивать устную речь, наблюдательность,внимание, память.
Игровая задача: Научить Мишутку как правильно обращаться с огнем.
Игровые правила: Играть дружно, помогать друг другу, быть внимательными, не перебивать отвечающего.
Игровые действия:распределение картинок, рассматривание, проговаривание, составлении предложении, что изображено на картинке.
Цель:Познакомить детей с правилами противопожарной безопасности. Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг, учить видеть противоречия, уметь их решать. Развивать творческие воображения, формировать умения понимать задачу, отвечать на вопросы.
Планируемые результаты:
Дети проявляют интерес к совместной игровой деятельности.
Дети сотрудничают и помогают друг другу.
Дети демонстрируютустную речь в процессе реализации игровой задачи.
Дети проявляют умение обсуждатьигровые правила,игровые действия.
Дети узнают о правилах пожарной безопасности.Дети проявляют умение сотрудничать, помогать другдругу.
ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: Воспитывать интерес к совместной игровой деятельности. |
Воспитывать чувство осторожности и самосохранения, чувство благодарности людям, которые помогают нам втрудных ситуациях.
Развивающие:
Развивать устную речь детей в процессе реализации игровой задачи.
Развивать творческие воображения, формировать умения понимать задачу, отвечать на вопросы.
Обучающие:
Формировать у детей знания о правилах пожарной безопасности.
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности.
Оборудование:игрушка Мишки, иллюстративный материал («добрый» и «злой» огонек, карточки).
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Программа «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 325 с.
Ход дидактической игры
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: привлечь внимание детей и мотивировать на предстоящую деятельность. | Беседа Игровая ситуация Эмоциональное стимулирование | Воспитатель приглашает детей на коврик, эмоционально включает в действие, вовлекает вслушание. В начале проводит артикуляционную гимнастику. «Улыбка». Нужно растянуть губы в улыбке, при этом не обнажая зубы. «Бублик». Губы округлены, немного вытянуты вперед. Через образовавшийся «бублик» должно быть хорошо видно сомкнутые зубы. «Трубочка». Губы нужно вытянуть вперед в форме трубочки. Есть похожее занятие «Пятачок», которое также подразумевает вытягивание губ трубочкой, но здесь уже нужно вращать ими по кругу. «Сытый хомячок». Нужно набрать полный рот воздуха. Далее надуваются щеки и удерживаются в таком положении. Можно надувать поочередно левую и правую щеку. «Голодный хомячок». Щеки втягиваются внутрь. На первых занятиях можно помогать ребенку руками. «Шарик». Щеки надуваются, потом нужно слегка ударить по ним кулачками. «Зёвушка». Представляет собой обычное позевывание, при этом нужно шумно втягивать воздух. «Полоскание». Нужно запрокинуть голову назад и имитировать полоскание горла. - Резкое отрывистое произношение звуков «а-а-а», «э-э-э» - Ребята, а сейчас послушайте. В одном дремучем лесу жили-были три медведя. Медведицу звали Анастасия Петровна, медведя – Михайло Потапыч. У них был маленький сынок Мишутка. Медведь и медведица уходили в лес на охоту, а маленький Мишутка оставался дома один. Ему было очень скучно, и он решил подружиться со спичками. Мишутке очень нравилось, как они загораются ярким светом, гаснут и тут же загораются опять. И вот однажды, Мишутка заигрался со спичками и у него одна спичка упала и зажгла коврик у двери. Но на счастье медведь с медведицей уже вернулись домой и быстро потушили огонь. Очень они были сердиты на Мишутку, что он без разрешения и без взрослых брал спички. Родители строго-настрого запретили Мишутке брать спички. Медвежонок очень расстроился, ведь он не знал правила обращения со спичками и пришел к нам за помощью. Воспитатель демонстрирует мягкую игрушку медведя и предлагает поздороваться с ним. - Как выдумаете, сможем ли мы ему помочь? Хорошо ли мы сами знаем, как обращаться с огнём, чтобы не возник пожар? Ответы детей. - Ребята, давайте с вами подумаем. Огонь – это хорошо или плохо? Нужен ли нам с вами огонь или мы можем без него обойтись? Ответы детей. - Правильно, огонь нужен, чтобы сварить еду, согреть жилище, чтобы было светло. Без огня человеку нельзя прожить. Значит огонь нам друг. А как вы думаете, может ли такой незаменимый огонь стать врагом человеку, быть опасным? Ответы детей. - Правильно, может. Когда люди неосторожно обращаются с огнём. Или, когда дети берут в руки спички. | Дети сидят на ковриках с воспитателем Слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию. | Дети проявляют интерес, смотивированы на предстоящую деятельность. |
2.Совместное планирование Задачи: организовать обсуждение игровых действий, игровых правил. | Объяснение Беседа | - Ребята, в ваших квартирах много разных предметов, которые могут загореться, поэтому все взрослые и дети должны быть очень осторожными с огнём. Может сгореть мебель, игрушки, одежда. - Ребята, а для чего нужны спички? Ответы детей. - Правильно, с помощью спичек мы получаем огонь. Значит, чтобы не случилась беда, спички надо держать в специальном домике. Скажите, как она называется?(коробок). А коробок со спичками нужно убирать подальше, чтобы дети не могли достать. Воспитатель демонстрирует коробок. - Давайте мы с вами сейчас покажем Мишутке картинки и объясним правила обращения с огнём. | Дети сосредотачивают внимание, проявляют интерес, наблюдают. | Дети проявляют умение обсуждать игровые правила, игровые действия. |
3.Реализация игрового замысла Задачи: Формировать у детей знания о правилах пожарной безопасности. Воспитывать умение сотрудничать, помогать друг другу. Воспитывать интерес к совместной игровой деятельности. Развивать устную речь детей в процессе реализации игровой задачи. Развивать творческие воображения, формировать умения понимать задачу, отвечать на вопросы. | Объяснение Показ Беседа | Воспитатель приглашает пройти к столу и вовлекает детей в совместную деятельность. Игра «Размести карточки». - Ребята посмотрите на столе лежат изображения «доброго» и «злого» огня, вам нужно из подготовленных карточек выбрать такие которые подойдут доброму и злому и разместить их около нужного «огонька». Дети выполняют игровые действия. Воспитатель побуждет детей отвечать полным предложением. - Ребята кто может рассказать почему эти картинки вы положили к «доброму» огоньку? А Почему эти к «плохому»? Ответы детей. Игра «Похлопаем-потопаем». Воспитатель предлагает детям встать в круг на ковер. - Ребята, а сейчас давайте с вами поиграем в игру «Похлопаем-потопаем». Если я поступаю правильно – вы хлопаете, а если нет – вы топаете. Договорились? Ответы детей. - Знаю я теперь друзья, что с огнём играть нельзя (хлопают) - Спички весело горят, буду с ними я играть (топают) - Он опасен мы все знаем, утюг без взрослых не включаем! (хлопают) - Я убежал за дом, там играю я с огнём(топают) - Все теперь я точно знаю и с огнём я не играю! (хлопают) -Молодцы, вы все справились с заданием. - Ребята, а Мишутка очень любит загадки. А вы умеете отгадывать загадки? Тогда предлагаю вам отгадать несколько загадок. Воспитатель демонстрирует иллюстрации к каждой загадке. Он красив и ярко-красен Но он жгуч, горяч, опасен…(огонь) Если дом горит, тогда Пригодится нам…(вода) Если дым валит клубами, Пламя бьётся языками, И огонь везде пожар, Это бедствие…(пожар) В брезентовой куртке и каске Решительно и без опаски, Бросается рыцарь в огонь…(пожарный) | Дети выполняют игровые действия, соблюдая правила игр. | Дети узнают о правилах пожарной безопасности. Дети проявляют умение сотрудничать, помогать друг другу. |
4.Подведения итогов Задача: побудить детей к анализу игровой задачи. | Беседа Поощрение | Воспитатель поощряет детей и ведет беседу: -Молодцы ребята, вы отгадали все загадки, справились со всеми заданиями. Мишутка многому от вас научился и обещает быть всегда внимательным и не играть со спичками. И мы с вами будем тоже соблюдать все правила. - Скажите в какие игры мы сегодня играли? Зачем? Ответы детей. - Что вам запомнилось больше всего? Почему? Ответы детей. - Давайте еще раз вспомним что будет если мы не будем соблюдать правила пожарной безопасности? Воспитатель выслушивает ответы детей. | Дети слушают, вступают в диалог. | Дети анализируют достижение игровой задачи. |
5.Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа Поощрение | Воспитатель беседует с детьми: -Какие же вы ребята все молодцы. Я так рада, что вы смогли помочь нашему гостю. Молодцы, спасибо вам за активную и дружную игру! | Дети отвечают на Вопросы. | Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
6
