Конструктпроведения творческой деятельности с бусами №2
Группа: Подготовительная к школе
Тема: Весна-красна
Образовательная область: «художественно - эстетическое развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие»
Вид ОД в РМ: Игра с бусами с использованием игровой технологии «Бусоград»
Формы организации: Индивидуальная, фронтальная
Планируемый результат: Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; Дети закрепили представления о весне, ее признаках; Дети пополнили словарный запас; Дети проявляют творческое воображение, фантазию; Дети проявляют мышление, внимание, память; Дети умеют создавать знакомые образы при помощи бус и других материалов (камешки марблс, палочки); У детей развита мелкая моторика; Дети умеют рисовать (работать) бусами; У детей развита речь в процессе высказываний детей о своих рисунках бусами; Дети проявляют желание доводить начатую работу до конца;
Цель: Развитие у детей творческого воображения в процессе творческой деятельности по созданию волшебной весны с использованием бус и других материалов.
Задачи совместной деятельности | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: Воспитывать желание доводить начатую работу до конца; Воспитывать умение сотрудничать договариваться; Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; Развивающие: Развивать творческое воображение, фантазию; Развивать мышление, внимание, память; Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение; Развивать мелкую моторику; Обогащать словарный запас; Развивать речь в процессе высказываний детей о своих рисунках бусами; Обучающие: Формировать умение рисовать (работать) бусами; Закрепитьпредставление о весне, ее признаках; Формировать умение создавать знакомые образы при помощи бус и других материалов (камешки марблс, палочки); |
Список используемой литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
«Детство», под редакцией Бабаевой Т.И., Гогоберидзе А.Г., Солнцевой О.В. (издательство «Детство-Пресс», 2019 г.).
Методическое пособие по интеллектуально-творческому развитию детей 2 – 7 лет Бусоград или Волшебные игры Феи Бусинки. – СПб.: под редакцией М.И. Родиной и РЖ «Музыкальная палитра», 2014.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, наглядность, поощрение.
Методы обучения: беседа, демонстрация, упражнение, эмоциональное стимулирование.
Оборудование:бусы средней величины и разного цвета, записка, камешки марблс, тесемочки, ткань, волшебная музыка.
Предварительная работа: рисование на тему «Весна пришла».
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на предстоящую совместную образовательную деятельность. | -беседа -эмоциональное стимулирование | Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и организует совместную деятельность. -Здравствуйте, ребята! Посмотрите, сегодня, когда я шла к вам в детский сад, я нашла вот эту записку, вам интересно узнать, что в ней написано? Тогда давайте ее вместе прочитаем. «Здравствуйте, ребята, я Лесная волшебница, у меня есть книга о весне, но в ней совсем нет картинок, Помогите мне!» Ребята, как мы можем помочь Лесной волшебнице? -Дети, а давайте нарисуем весенние картины с изображением природы весной. И ваши картинки – рисунки я сфотографирую и отправлю Лесной волшебнице, и они станут иллюстрациями к книге этой Лесной волшебницы? Хорошо? -Чем мы с вами можем создать образ весны, чем нарисовать? (Бусами) -Все верно, помогут нам волшебные бусы! | Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, соглашаются помочь Лесной волшебнице. | Дети смотивированы на предстоящую образовательную деятельность. |
2. Планирование Задачи: воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; Закрепить представление о весне, ее признаках; Обогащать словарный запас; | -беседа -демонстрация | -Ребята, а какое у нас время года? (Ответы детей) -А вы любите весну? -Ребята, а какие признаки весны вы знаете? (Растаял снег, потекли ручьи, закапали сосульки, прилетели птицы, на деревьях набухли почки, по небу плывут редкие белые облака, усиление солнечного тепла) Воспитатель показывает на экране картинки. -Весна – прекрасное и красивое время года, вся природа пробуждается ото сна. Весна несёт нам радость и чувство прекрасного. -Какая у нас весна? -Ребята, что больше всего вам нравится в весне? -Ребята, я предлагаю нам отправиться в весенний лес, но он необычный, он чудесный, вы хотите посмотреть, что там необычного?Звучит волшебная мелодия и на экране воспитатель показывает волшебные картинки весны. | Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы. | Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; Дети закрепили представления о весне, ее признаках; Дети пополнили словарный запас; |
Физминутка Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей. | -показ -объяснение -упражнение -худ.слово | В лес весенний мы шагаем (Идут маршевым шагом). | Дети повторяют за воспитателем | Дети сняли мышечное напряжение. |
2.2. Реализация игрового замысла Задачи:Развивать творческое воображение, фантазию; Развивать мышление, внимание, память; Формировать умение создавать знакомые образы при помощи бус и других материалов (камешки марблс, палочки); Развивать мелкую моторику; Формировать умение рисовать (работать) бусами; Развивать речь в процессе высказываний детей о своих рисунках бусами; Воспитывать желание доводить начатую работу до конца; | -беседа -Чтение худ. слова -Поощрение | -Ребята, вот мы с вами и вернулись из нашего леса. -Что вы видели в нём? -Да, там было очень много всего необычного. -Давайте теперь изобразим бусами эту весну, вы можете придумать свою необычную весну, согласны? -Разделитесь на 3 подгруппы, кто с кем будет работать. -Ребята, а если наша весна будет волшебной, подумайте, какие у вас будут растения. Что-то может будет у вас необычным. -Подумайте и скажите, какие у вас будут деревья, какое будет небо и солнце? -А оно может быть слишком маленьким или очень большим? -Подумайте, с помощью каких средств вы можете создать весну, что вы еще будете использовать кроме бус? Придумайте, что еще необычного и фантастического будет у вас в вашей картине. А еще ребята, придумайте рассказ про свою картину и потом каждый по очереди расскажет его нам. Вместо красок разноцветных В руки бусы мы возьмем, Необычно и красиво Рисовать сейчас начнем! -Начинайте рисовать! Воспитатель наблюдает, если необходима помощь помогает. -Вы закончили? Давайте посмотрим у кого, что получилось. Вика и Даша что есть необычного в вашей картине? Что вы сделали? А у вас Миша и Саша? -А рассказ вы придумали? Расскажите его нам. -Молодцы, ребята, у всех получилось очень красиво! | Дети вступают в диалог, высказывают свои предположения, идеи, рисуют бусами образ весны. | Дети проявляют творческое воображение, фантазия;Проявляют мышление, внимание, память; Дети умеют создавать знакомые образы при помощи бус и других материалов (камешки марблс, палочки); У детей развита мелкая моторика; Дети умеют рисовать (работать) бусами; У детей развита речь в процессе высказываний детей о своих рисунках бусами; Дети проявляют желание доводить начатую работу до конца; |
3.Рефлексия Задачи:формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, делать выводы. | -беседа -анализ -Чтение худ.слова | -Бусы устали и надо их прибрать на место. Но чтобы волшебство не заканчивалось, укладывая бусы в сундучок, произнесем волшебные слова: Бусы, вы нам помогали, Вы красиво рисовали. А теперь назад сложитесь И тихонько спать ложитесь. -А теперь, пока наши бусы спят, мы тихонько сядем на свои места. -Ребята, вспомните где мы с вами сегодня побывали? -Что мы там делали? -Что необычного вы там увидели? -Ребята, как вы думаете, мы помогли Лесной волшебнице? Ей понравятся ваши необычные картины весны? -Я думаю, что ей очень понравится! -Вам понравилось рисовать бусами? -Были ли у вас трудности, когда рисовали бусами? Какие? Как вы их преодолели? -Молодцы, ребята! | Дети отвечают на вопросы, анализируют свою работу. | Дети стремятся к анализу совместной образовательной деятельности, совместными усилиями сделали вывод. |
4.Открытость Задачи: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | -беседа -эмоциональное стимулирование | -Ребята, а кому вы можете рассказать, что вы сегодня рисовали? -Что бы вы хотели нарисовать бусами еще? | Дети заинтересованы в дальнейшей деятельности | Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
