Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми старшей группы «Правила дорожные знать каждому положено»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Интерактивная дидактическая игра «Дорожная азбука», сюрпризный момент

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Физкультминутка

Коммуникативная

Беседа, вопросы, диалог, рассказ инспектора ГИБДД

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение стихотворений о ПДД

Этап занятия

Задачи (с обозначением обр. области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

Орг. момент

Сформирован положительный настрой к предстоящей деятельности.

Проявление у детей заинтересованности

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранилось до самого вечера. А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу.

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг, и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

Воспитатель: Дети, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с гостями.

Сюрпризный момент

Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришло необычное письмо – видеописьмо. Давайте его посмотрим.

Маша: «Здравствуйте, ребята группы «Радуга». Надеюсь, вы меня узнали? Ну, конечно же, то я – Маша, а со мной мой любимый Мишка. Мишка, поздоровайся.

Мишка: Здравствуйте дети!

Маша: Ребята, что я вам расскажу! Я скоро пойду в школу. Там меня научат читать, писать, считать. Но вот проблема: я никак не могу купить школьные принадлежности. Мы с Мишкой живём в лесу, а все магазины находятся в городе. Я очень опасаюсь множества машин, непонятных мне знаков и, конечно же, великана с тремя глазами. Помогите мне, пожалуйста, разобраться во всём этом».

Дети берутся за руки и улыбаются друг другу.

Здороваются с гостями.

Дети подходят к интерактивной доске, смотрят видеопослание.

Деятельностный

Закрепить понятия: «пешеход», «пешеходный переход», «наземный переход», «подземный переход». (ОО «Познавательное развитие»)

Формировать грамматический строй речи, умение точно выражать свою мысль. (ОО «Речевое развитие»)

Воспитатель: Что ж, ребята, поможем Маше?

Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь?

Воспитатель: Правильно, о ПДД. А как вы думаете, кто лучше всех знает ПДД?

Конечно же, это инспектор дорожного движения! Давайте позвоним ему и пригласим к нам в детский сад.

Инспектор ГИБДД: Здравствуйте наши маленькие пешеходы! Что у вас случилось?

Дети рассказывают инспектору о видеопослании.

Инспектор ГИБДД: Всё понятно. Обязательно поможем Маше. А вы сами-то правила дорожного движения знаете? Давайте проверим.

-Как называют людей, идущих по улице? (Пешеходы).

-Где можно переходить улицу? (По переходам).

-Какие переходы вы знаете? (Наземный, подземный).

-Что нужно сделать, прежде, чем переходить улицу? (Посмотреть налево, дойти до середины дороги, посмотреть направо, затем пройти остальное расстояние).

-Почему опасно перебегать улицу? (Потому что кроме пешеходов на улицах много машин).

Инспектор ГИБДД: Молодцы, ребята. Вы хорошо знаете правила дорожного движения.

Выражают желание помочь Маше.

Дети отвечают на вопрос (сегодня речь пойдёт о ПДД, лучше всех ПДД знает инспектор дорожного движения).

Дети здороваются с инспектором.

Дети отвечают на вопросы инспектора.

1.Людей, идущих по улице, называют пешеходами.

2.Улицу можно переходить по переходам.

3.Переходы бывают наземные и подземные.

4.Прежде, чем переходить улицу, нужно посмотреть налево, дойти до середины дороги, посмотреть направо, затем пройти остальное расстояние.

5. Улицу опасно перебегать, потому что кроме пешеходов на улицах много машин.

Уточнение знаний о дорожных знаках, правилах перехода через проезжую часть.

Формирование умения применять знания, полученные ранее в практической деятельности.

Развитие умения точно выражать свою мысль.

Сформировано умение объяснять, слушать не перебивая.

Продолжать формировать интерес к художественному слову. (ОО «Художественно-эстетическое развитие»)

Закреплять умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков, умение правильно ориентироваться в них, классифицировать их по видам: запрещающие, предупреждающие, предписывающие, информационно-указательные(ОО «Познавательное развитие»)

Активизировать словарный запас (пешеход, пешеходный переход, наземный переход, подземный переход, дорожные знаки, запрещающие, предупреждающие, предписывающие, информационно-указательные, светофор). (ОО «Речевое развитие»)

Воспитатель: По городу, по улице,

Не ходят просто так!

Когда не знаешь правила,

Легко попасть впросак.

Всё время будь внимателен

И помни наперёд:

Свои имеют правила

Шофёр и пешеход!

Инспектор ГИБДД:

Ребята, я пришел к вам в гости не один, а со своими помощниками - дорожными знаками. Дорожные знаки нужны для того, чтобы улица могла «разговаривать» с водителями и пешеходами понятным им языком. Куда бы вы ни шли, всюду на улицах вас встречают дорожные знаки. Они разного цвета и разной формы. Это не случайно.

Дети, все дорожные знаки делятся на предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные. Есть так же знаки сервиса. Сегодня мы постараемся научиться понимать язык улицы – язык знаков. Запрещающие знаки - это знаки круглой формы с красной окантовкой по краю.(Показывает на слайдах).

Предупреждающие знаки. Они имеют треугольную форму и красную окантовку. Информационно – указательные знаки. Это знаки синего цвета квадратной или прямоугольной формы. Дети, на самом деле дорожных знаков очень много и запомнить их трудно, но некоторые знаки должны знать даже дети – это знаки для пешеходов.

Дети слушают стихотворение.

Дети внимательно слушают рассказ инспектора, смотрят презентацию.

Сформировано умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков, их виды.

Формировать умение применять знания, полученные ранее, в игре, в практической деятельности

Развивать внимательность, наблюдательность при выполнении задания.(ОО «Познавательное развитие»)

Расширять возможность речевого общения ребенка с взрослым и сверстниками: воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей. (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)

Интерактивная дидактическая игра «Дорожная азбука»

Развитие внимательности при выполнении игрового задания,умения объяснять.

Воспитатель: Ребята, давайте сейчас проверим, знаете вы дорожные знаки или нет. А для этого я вам предлагаю поиграть в игру « Дорожная азбука».

Дети по очереди подходят к доске и выбирают правильный ответ, при этом объясняя, почему выбрали тот или иной знак.

Закрепить знания о сигналах светофора, его назначении.(ОО «Познавательное развитие»

Воспитатель: Молодцы, ребята! Отлично справились с заданием!

Дети, а про какого трёхглазого великана говорила Маша?

Воспитатель: Правильно – это светофор. Давайте вспомним, для чего он нужен?

Воспитатель: Что обозначает каждый сигнал светофора?

Если цвет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно.

Желтый цвет – предупрежденье,

Жди сигнала для движенья.

Цвет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт».

Дети отвечают на вопросы. ( Маша говорила про светофор. Светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение, чтобы на улицах и дорогах был порядок. Красный сигнал светофора запрещает движение, жёлтый сигнал предупреждает о смене сигнала, зелёный – разрешает движение).

Умеют рассуждать, высказывать свои мысли, вступают в речевое взаимодействие с взрослым и со сверстниками.

Удовлетворять потребность детей в двигательной активности.

Развивать умение выполнять движения в соответствии с поданным сигналом. (ОО «Физическое развитие»)

Воспитывать навыки коллективной работы, в которой каждый член группы выполняет свою часть для реализации общего замысла. (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)

Развивать самостоятельность и умение взаимодействовать со сверстниками. (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)

Воспитатель:Молодцы ребята, справились со всеми заданиями. А чтобы закрепить полученные знания, я предлагаю вам немного подвигаться – провести физкультминутку, но это будет у нас с вами необычная физкультминутка, проведём её в виде игры. Внимательно слушайте правила. Я буду показывать знак и каждый знак будет что-то обозначать. Например, когда я показываю знак «Пешеходный переход», вы все идёте. Давайте попробуем.

Когда я показываю знак «Автобусная остановка» - мы делаем вот так: «Би-би».

Когда я показываю знак «Велосипедная дорожка» - мы крутим педали. В одну сторону, в другую сторону.

Когда я показываю знак «Железнодорожный переезд без шлакбаума» - мы крутим и говорим: «чух-чух».

Когда я показываю знак «Стоп» - мы должны остановиться. А теперь попробуем под музыку. Музыка будет быстрая, и показывать я вам буду быстро. Поэтому будьте внимательны!

Воспитатель: Молодцы, ребята, а вы помните, для чего мы с вами знаки повторяли?

Воспитатель: Конечно же, мы должны помочь Маше, а для этого я предлагаю вам оформить книжку правил дорожного движения. Сейчас давайте с вами сядем за стол. На столе лежат картинки с изображением различных ситуаций на дороге. Но, если вы обратите внимание, то увидите, что на каждой картинке не хватает определённого дорожного знака, какого именно, вы должны догадаться и нарисовать этот знак в окошечке, расположенном ниже. Для выполнения задания перед вами лежат фломастеры и карандаши. Выберите то, что вам нравится и приступайте к работе.

Воспитатель: А теперь, дети, давайте соберём каждую картинку и сложим их в одну книгу дорожных правил. Посмотрите, какая у нас замечательная книга получилась! Теперь Маша точно выучит правила дорожного движения и ей не составит труда отправиться в город. Отправим книгу Маше и Мишке по почте.

Дети внимательно слушают правила, выполняют действия под музыку.

Дети отвечают на вопрос.

Дети садятся за стол, выполняют задание, помогают воспитателю собрать книжку и запечатать её в конверт.

Удовлетворена потребность в двигательной активности.

Заключительный

Рефлексия

Акцентируется внимание на более эмоционально запомнившиеся моменты занятия.

Развитие умения аргументировать ответ на вопрос, умение выстраивать ответ.

Воспитатель:

- Ребята, вам понравилось сегодня наше занятие?

-А что было интересного?

-Что вам запомнилось больше всего?

-Какие задания показались вам трудными?

Дети делятся своими впечатлениями о занятии.