Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, игровых технологий, элементов ТРИЗ-технологии
(младший возраст)
Тема: «Кто в домике живет?»
Цель:
Учить детей умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Продолжать учить выделять характерные признаки и повадки птиц.
Развивать зрительное восприятие, внимание, речь и память. Развивать моторику речедвигательного аппарата и закреплять артикуляцию звука «ш».
Воспитывать бережное отношение к зимующим птицам нашей местности. Воспитывать умение видеть красивое в каждой живой птахе.
Задача педагога:
Используя методы ТРИЗа превратить изучение в увлекательное "мыслительное конструирование", снять психологическую инерцию.
Предварительная работа:
Игры на звукопроизношение и развитие моторики на музыкальных занятиях. Чтение рассказов и сказок. Прослушивание рассказов и сказок "Про птиц нашего Зауралья", сочиненные детьми старшей и средней группы.
Материал:
Логическая игра "Кто в домике живёт?": картинки с изображением гуся, курицы; цветной фон с квадратным вырезом, круглым и треугольным,
Игрушка "воробья". Ёлочка.
Организационный момент.
КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА - ТАНЕЦ "Весёлый хоровод"
Вставайте, ребята, скорей в хоровод
Музыка нам скучать не даёт
За руки возьмемся, по кругу пойдём
И весело песню споём
Раз-два. Топай смелей.
Раз-два. Хлопай дружней.
Раз-два. И покружись.
Раз-два. И улыбнись.
ПЕДАГОГ: Улыбнулись нашим гостям и садимся заниматься.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ методов и приёмов.
Разминка | ||||
ПЕДАГОГ: | Сегодня мы будем отгадывать - кто в домике живёт. Правило такое: если угадаете правильно, картинка откроется. | Педагог показывает фрагмент картинки курицы в треугольное окно, гуся - в квадратное окно. Фон сдвигается по из6бражениям, пока дети не скажут правильный ответ. | ||
ПЕДАГОГ: | Как вы догадались, что это курица? Вы уверены, что это гусь? | |||
1 ЧАСТЬ | ||||
ПЕДАГОГ: | Кто в этом домике живёт? | показывает "домик" с круглым окном | ||
ПЕДАГОГ: | Что это...он какой? Что это...она какая? Что это...они какие? | педагог описывает внешний вид птицы, привлекая детей в использовании слов - прилагательных | ||
ПЕДАГОГ: | К детям птичка прилетела. Песенку запела: "Чик-чирик, я красивая, Чик-чирик, я пригожая, Чик-чирик, я хорошая" | показывает картинку | ||
ПЕДАГОГ: | Мы с вами тоже споём птичью песенку "чик-чирик" /педагог обращает внимание на внятное произношение/ | хоровое проговаривание "чик-чирик" | ||
ПЕДАГОГ: | Что воробей умеет делать? Что помогает летать? Покажите? Чем он ещё занимается? Для чего птице клюв? Что умеет делать воробей, когда не летает? | описание повадок воробья | ||
ПЕДАГОГ: | Воробей хороший, он живой, его нельзя обижать. Добрые люди стараются подкармливать птиц зимой. Мы сегодня тоже покормим нашего воробушка, сложите ладошки. В ваших ладошках зернышки пшеницы. Как только воробей "подлетит" к вам, приглашайте его вот так "клю-клю, клю-клю-клю" | педагог подносит к ладошкам детей, и они проговаривают по заданию | ||
2 ЧАСТЬ | ||||
ПЕДАГОГ: | Оставайся, воробушек с нами Посиди около ёлочки, а мы с ребятами поиграем. | |||
1. Детки в домике сидят И в окошечко глядят Кто-то в гости к нам спешит И копытцами стучит. (дети идут по кругу и цокают язычком) | Пальчиковая гимнастика Выражение удивления | |||
2.Детки в домике сидят И в окошечко глядят Кто-то в гости к нам спешит Шею тянет и шипит:"ш-ш-ш-ш" (дети идут по кругу, тянут шею и шипят) | Пальчиковая гимнастика Выражение удивления | |||
3. Детки в домике сидят И в окошечко глядят Мы услышали мотор Это едет к нам шофёр. Ехал он на горку Ехал он под горку. | Пальчиковая гимнастика Выражение радости Задание проговаривает ребенок, используя схему | |||
ИТОГ ЗАНЯТИЯ | ||||
ПЕДАГОГ: | Вот и закончилось наше занятие. Поблагодарим нашего гостя /показывает воробья/ И поблагодарим наших гостей за внимание и хорошее настроение | |||
