Квест – технология в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возраста
Сапогова Ирина Сергеевна, музыкальный руководитель,I кв.кат
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №41», Иркутская область, город Братск.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования раскрывает художественно – эстетическое развитие личности как развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (рисование, лепка, аппликация)
Сегодня миссия дошкольного образования определяет первостепенным создание условий развития ребенка, с применением наиболее эффективных методик и образовательных технологий. Одной их таких технологий и является Квест-игра. Эта технология дает педагогу возможность создать условия для развития всех видов детской деятельности. Форма проведения образовательной деятельности в виде игры-квеста нестандартна, интересна и увлекательна для детей.
Квест является игрой, которая требует от участников решения определенных задач для преодоления препятствий и достижения конечного результата. Целью квестов является применение полученных знаний и опыта в иследовании чего-то нового. Во время квеста с дошкольниками реализуются следующие задачи:
1)познавательное развитие дошкольников;
2) развитие творческих способностей, воображения, поисковой активности;
3)формирование навыков исследовательской деятельности;
4)воспитание чувства ответственности за выполнение работы.
Для решения данных задач при разработке квестов необходимо основываться на следующих принципах:
1) доступность заданий;
2) системность;
3) эмоциональная окрашенность заданий;
4) разумности по времени (необходимо рассчитывать время так, чтобы ребенок не устал и сохранил интерес до конца квест-игры);
5) использования различных видов детской активности в процессе квеста.
При подготовке квест-игры для детей дошкольного возраста необходимо придерживаться основных моментов:
1) игры должны быть безопасными;
2) вопросы и задания должны соответствовать возрасту;
3) споры надо решать мирным путём.
Все более популярными становятся приключенческие игровые квесты. Квест-технология вызывает большой интерес среди специалистов ДОУ, но, несмотря на это, квест-игра должна иметь свое определённое место в режиме дня и в педагогическом процессе в целом.
В своей работе, мы проводим квест – игры, как итоговое мероприятие один раз в неделю. В течение недели детям предлагается тема или ситуативный вопрос (« Откуда пришло электричество?», «Где живут сказки?»). Всю неделю дети ищут способы решения этой задачи, при этом используются в различных образовательных областях. Воспитанникам предлагается проявить своё творчество в лепке, рисовании, конструктивно-модельной, музыкально- художественной деятельностях. Заканчивается это познавательное путешествие тем, что дети находят пропавший подарок.
Однако для того, чтобы квест получился по-настоящему интересным и увлекательным для всех участников, от педагогов требуется высокий уровень профессиональной подготовки, изобретательность, творческое мышление и личный артистизм.
В конце квест-игры детям предстоит рассказать о том, где они были, что делали, что с ними происходило, какие задания выполняли, в том числе рассказать коллективно. Помогает в этом воспитатель, который даёт возможность всем детям по очереди рассказать о проделанной работе, ребята с удовольствием делятся своими ощущениями и впечатлениями.
Из этого можно сделать вывод, что главное преимущество квест-технологии в том, что такая форма организации образовательной деятельности помогает педагогам строить свою работу в соответствии с принципами и задачами ФГОС ДО. Данная технология способствует созданию условий развития ребенка для позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.
Квест - технология призвана не только улучшить восприятие, скажем, учебного материала или способствовать моральному становлению ребенка как личности, но еще и может стимулировать умственное и нравственное развитие детей. Кроме того, в основе своей такая методика несет двоякий смысл, как ни странно, из двух взаимоисключающих правил: поиск правильного логического мышления и использование нестандартных методов для решения поставленной задачи.
Список литературы:
[1] Лечкина Т.О. Технология «квест-проект» как инновационная форма воспитания // Наука и образование: новое время. 2015. – 1 (6). – С. 12-14
[2] Гавришова Е.В.,Миленко В.М. Квест – приключенческая игра для детей // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2015 - №10. [3] Сокол И.Н. Классификация квестов / И.Н. Сокол // Молодой ученик. – 2014. – №6(9). – С. 138–140 [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://molodyvcheny.in.ua/files/journal/2014/6/89.pdf.
.png)
