Проект «Народное декоративно-прикладное искусство»

Департамент образования администрации города Перми

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 36» г. Перми

Крисанова ул., д. 22А, Пермь, 614068

тел. (342) 207-31-35

e-mail:sad36perm@yandex.ru

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

Педагогический проект

«Народное декоративно-прикладное искусство»

Группы № 14

Период: июль 2022 г.

Составили:

Черепанова Е.В., воспитатель высшей квалификационной категории

Пермь, 2022

Паспорт проекта

Актуальность проекта

 Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение к земле, на которой живет ребенок, гордость за нее. Поэтому детям необходимо знать уклад жизни, быт, обряды, верования,  историю своих предков, их культуру. Знание истории своего народа, родной культуры поможет в дальнейшем с   вниманием, уважением и интересом отнестись к истории и культуре других народов.

Очень важно, чтобы дети на эмоциональной основе получили первоначальные знания, которые бы вызвали интерес к теме уже в дошкольном возрасте. Этой цели в большей мере соответствуют народные праздники и обряды. Ведь именно в них  фиксируется накопленные веками наблюдения за характерными особенностями времён года, связанные с трудом и бытом человека во всей их целостности и многообразии. В праздничных обрядах, ритуалах закрепляется социальное поведение, которое помогает ребёнку осознать свою национальную принадлежность, а яркая эмоциональная форма и содержание воспитывают положительные чувства. В праздниках соединяются разные виды народного искусства. Ведь невозможно представить себе народный обряд без национальной одежды, музыки, предметов крестьянской жизни. Решение  проблемы по приобщению дошкольников к русской народной культуре  нуждается в новых подходах, заключающихся в тесном  сотрудничестве  с семьей.

Проблема

Возможные риски и пути их преодоления

Планирование работы по реализации проекта

Ресурсное обеспечение проекта

Методическое:

Материально-техническое:

Организационное:.

Используемая литература по проекту:

1.Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Авторы: О. Л. Князева, М. Д. Маханёва.

2. http://www.myshared.ru/slide/1189357/

3.https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/presentacii/multimediinaia_prezentatsiia_narodnye_promysly_dlia_detei_doshkolnikov

4. https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/narodnoe_dekorativnoprikladnoe_iskusstvo_073608.html

5. Даль В.И.Пословицы русского народа. - М.: Изд-воЭКСМО- Пресс, Изд-во ННН-2002

6. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры/ Программа. Уч.- метод, пособие / СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2000.

7. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2007. 

8. Мельникова Л.И., Зимина А.Н. Детский музыкальный фольклор в дошкольных образовательных учреждениях. – М.: Гном-Пресс, 2007

Приложение 1.

План реализации проекта

Этапы проекта:

Подготовительный.

Определение основных направлений работы: разработка проекта; постановка целей и задач; сбор информации;  подбор методического материала; создание предметно-развивающей среды (подбор познавательной литературы по теме, видеоматериалов, аудиозаписей, создание лэпбуков).

Основной.

Осуществление планирования, подбор и разработка мероприятий, проводимых с детьми и родителями.

Перспективное планирование:

Заключительный.

Оформление материалов по проекту, подведение итогов.

Работа с родителями: индивидуальные беседы; анкетирование; консультация на тему «Детский фольклор в кругу семьи» и «Русская народная культура и быт» помощь в организации выставки «Декоративно -  прикладное творчество».

        Итог проекта:  

-  создание   выставки «Декоративно -  прикладное творчество».

-  получение  знаний об истории русского быта и русской культуре.

Дети познакомились с особенностями жизни русских людей в старину. Благодаря, совместной с родителями, организации предметно-пространственной среды, использования различных форм работы с детьми по ознакомлению с устным народным и декоративно – прикладным художественным творчеством уровень творческих способностей детей значительно вырос. Дети самостоятельно стали различать стили известных видов декоративной живописи. Данная тема в детском саду очень интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, своей стране.

Все этапы проекта прошли через разные виды деятельности, использовался развивающий, дифференцированный подход к каждому ребёнку. Родители вместе с детьми приняли участие в создании выставки «Декоративно -  прикладное творчество».

Непосредственная образовательная

деятельность по ознакомлению детей с народным

декоративно-прикладным искусством

ЦЕЛЬ: Расширять представления детей о народных промыслах, показывая народно-прикладное искусство неразделимо от народной музыки и устного народного творчества, предлагая разыграть момент ярмарки.

ЗАДАЧИ:

•           Образовательные:

1.      Учить детей передавать композицию в рисунке, ритм, цветовые сочетания.

2.      Расширять представления детей о народно-прикладном искусстве (народной игрушке).

3.      Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

•           Развивающие:

1.      Развивать декоративное творчество детей на основе усвоения народно-прикладного искусства.

2.      Развивать речевую активность на занятиях по изобразительной деятельности.

•           Воспитательные:

1.      Воспитывать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

2.      Воспитывать интерес к фольклору, чувство красоты и аккуратности.

3.      Воспитывать дружеские взаимоотношения детей в процессе творческой деятельности.

ХОД

Дети и воспитатели, под русскую народную мелодию свободно приплясывая, входят в зал.

Ведущий: Сегодня, ребята, у нас необычное занятие - мы пришли на ярмарку игрушки!

Ярмарка! Ярмарка!

Огневая, яркая, плясовая, жаркая!

Глянешь налево - лавки с товаром,

Глянешь направо - веселье даром!

Солнце яркое встает,

Спешит на ярмарку народ!

А сколько на ярмарке товаров! Подходите к нашему ярмарочному столу да посмотрите, что здесь продается.

Милости просим!

Проходи бедный! Проходи богатый!

Проходи тонкий! Проходи пузатый!

Сколько разных игрушек! Дети, а откуда они берутся?

Дети: Их делают люди.

Ведущий: Конечно, их делают люди. Зимой ночи длинные, темнеет рано, скучно в деревенской избе ребятам сидеть без дела. Захотел однажды старик внуков своих порадовать игрушкой. Выглянул в окно: кого только там нет - козы, куры, коровы, свиньи, лошади, собаки. Долго думал старик и придумал: «Сделаю-ка я игрушку сам!». И сделал, а помогали ему дети. Вот что у них получилось (берет в руки филимоновскую игрушку). Узнали эту игрушку? (Филимоновский петушок).

Ведущий: (рассказывает о филимоновской игрушке). А узор яркий в полоску да елочку. А кто расскажет про него?

1 ребенок:    С переливами поет,

                             Утром будит весь народ.

                             Золотистый гребешок,

                             Гордо носит...

Все:                ...петушок!

2 ребенок:

У него совсем не прост,

Точно солнечный цветок.

А высокий гребешок,

Красной краскою горя - Как корона у царя.

1 ребенок:        Он напыщен, горделив,

Петух сказочно красив.

Ведущий: А вот еще интересная игрушка! Как она называется? (Дымковская водоноска). А где ее делают?     (В Дымково-селе).

Возле Вятки самой Дымково-поселок,

Окаймлен лесами уголок веселый.

Как-то вятичи-дружки сели в праздник у реки.

Под руками глина - слой на три аршина.

Стали шарики катать, как снежки, бывало...

Глину щупать, глину мять - жирная, как сало!

В Дымково, за Вяткою-рекой,

Драгоценный продолжался труд,

Труженицы славные живут.

Воспитатель

Дымковские барыни в нарядах удивительных.

1 ребенок:

В клеточку, кружок, полоску тонко так расписанных.

2 ребенок:

Глины маленький комок в чудо превратится,

3 ребенок:

Если только попадет в руки мастерицы.

4 ребенок:

Кто-то сделала индюка - распущены бока.

У кого-то глина стала вдруг павлином.

Кто-то вылепил синицу - сразу стало веселей.

(берут игрушки)

5 ребенок:

Индя-индюшок, ты похож на сундучок;

Сундучок не простой: красный, белый, золотой!

6 ребенок:

Зонтик грибком, руки крендельком,

Ходит девица-красавица по улице пешком!

7 ребенок:

Левый рог-завиток,

Правый рог-завиток,

На груди цветок!

8 ребенок:

Кто-то дырочки умело

Сделал птахе у спины,

И синица вдруг запела

Голоском самой весны. (Свистит)

Аранжировка под русскую народную мелодию.

Воспитатель: А вот какая интересная игрушка! (Берет карусель). Игрушка богородская.

Вся расписана игрушка,

Хоть скромна, но хороша.

В этих маленьких брусочках

Чудо-мастера душа.

Деревянные, резные карусельные лошадки, кружат весело, игриво.

Покатайтесь-ка, ребятки!

Ну что ж, игрушки эти хороши,

Покружимся на карусели от души!

Какая же ярмарка без карусели!

 Дети:

А возле карусели всегда народ толпится,

Каждый хочет прокатиться!

Мы на эту карусель приглашаем всех друзей,

Занимай скорей места, кататься будем до утра!

Дерево должно быть без сучка и задоринки, без трещинки. Делали матрешки в разных деревнях и разрисовывали по-разному.

У матрешки из Семенова — своеобразная форма: стройная и вытянутая, с многоцветной росписью.

Мы - матрешки, мы - кругляшки.

Мы все лаковые, одинаковые.

Мы - матрешки, мы - сестрички,

Мы - толстушки невелички.

Восемь кукол деревянных

Круглолицы и румяны,

На столе у нас живут?

Их матрешками зовут!

Алый, шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек.

Разрумянилась русская матрешка.

Подходи, подходи, на товары погляди!

Привезли издалека мы не ситцы и шелка,

И не кольца, и не брошки,

А веселые матрешки.

А ну частушки о матрешках запевай!

Да кто смелый не зевай - начинай!

ЧАСТУШКИ

1.Шла по ягодку Матрешка,

Позабыла взять лукошко.

«И куда такую сласть

Мне теперь, подружки, класть?»

2.       Пыль клубится по дорожке,

Едут с ярмарки матрешки.

На баранах, на быках,

Все с гостинцами в руках.

3. Шли Матрешки по дорожке.

Было их немножко

Две Матрены, три Матрешки

И одна Матрешечка.

      5. Ростом разные подружки,

          Не похожи друг на дружку.

Вот они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

Ведущий: Очень любят все матрешки разноцветные одежки! Вот и мы сегодня с вами будет наряжать каждый свою матрешку. Ну что ж, друзья, за работу.

(Дети садятся за столы рисовать. 10-15 минут. Звучит русская народная музыка. По ходу произносятся пословицы о труде:

•       Не будет скуки, когда заняты руки.

•       Упорство и труд все перетрут.

•       Кто первый в труде, тому слава везде.

•       Каков мастер, такова и работа).

Ведущий: Вот молодцы, а теперь расскажите о своих матрешках, ведь их по- разному зовут.

ПОТЕШКИ

1-ый ребенок: Ходит Оля   по  двору,

На ней алый сарафанчик.

Раздувает ветерок

На головушке платок.

2-ой ребенок: Катя, Катя  маленька,

Катенька удаленька.

Пойди по дороженьке,

Топни, Катя, ноженькой.

3-ий ребенок:  Наша Маша маленька,

На ней шубка аленька,

Опушка бордовая,

Маша чернобровая.

4 – ый ребенок:  Танечка, нарядись,

Всем ребятам покажись!

Танечка, попляши,

Твои ножки хороши!

Ведущий: Как много красивых матрешек делают и по-разному раскрашивают русские умельцы. Очень приятно любоваться их работой. Вот и вы начали познавать искусство русских мастеров. Старались выполнить свои работы. Можно вполне взять ваших матрешек на ярмарку. Недаром говорят: «Дело мастера боится». (Стук в дверь. Входит Матрешка).

Это я - Матрешка.

Принесла лукошко,

А в лукошке - мои младшие Сестрички-матрешки.

Пришла я на базар Продавать свой товар!

Воспитатели:

Матрешка:

А сколько стоит?

Шильце-мыльце, белое белильце.

А вообще-то мой товар не продается, Он даром отдается.

 (Матрешка раздает музыкальных матрешек)

ИГРА С МАТРЕШКАМИ

Матрешка (поет): Мои руки крендельком,

Щеки, будто яблоки.

Со мной издавна знаком,

Весь народ на ярмарке.

Я москвичка-невеличка,

Под платочком есть косички,

В сарафан я нарядилась

И в веселый пляс пустилась. (Приплясывает)

У нас на ярмарке веселье,

И я пришла к вам с угощением.

Самовар уж закипает,

Пироги уж остывают.

(Матрешка ставит на стол поднос с пирогами)

Воспитатель:     Вот и завершилась наша ярмарка!

Подошла пока проститься с вами.

Только светлой будет в сердце грусть.

Пусть всегда гордится мастерами...

Все:             Щедрая и песенная Русь!

(Песня «Ярмарка».В конце песни дети вручают подарки гостям, угощаются пирогами).

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

в старшей группе

образовательная область

«Художественное творчество»

Цель:

Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать у них фантазию, творчество, воображение.

Материал и оборудование:

Костюмы водоноски, коробейника, кокошники и пояса для танца «Гжельские узоры»;

 платочки, сарафаны для матрёшек;

силуэты посуды, элементы гжельской росписи;

фломастеры, гуашь, листы бумаги с изображением кругов, треугольников, квадратов, печатки, разноцветные карандаши.

На центральной стене музыкального зала изображены радуга, солнышко, птички, весенние цветы. На боковой стене картина летнего леса. На окнах силуэты девочек-кисточек, мальчиков-карандашей, красок; репродукции картин «Грачи прилетели» А.Саврасова, «Золотая осень» И,Левитана, «Март» Акимушкина.

Ход

Дети под музыку входят в зал.

Воспитатель: Сегодня я хочу пригласить вас в волшебную страну Рисовандию. Вы знаете, что это будет за страна? В этой стране живут сказочные волшебники: по улицам разгуливают нарядные девочки-кисточки и мальчики-карандаши, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Ярко светит солнышко, и всё вокруг переливается! Жителям Рисовандии нравится задавать вопросы и загадывать загадки гостям. Я думаю, вы можете выполнить все задания волшебников из Рисовандии, и это путешествие будет для вас интересным.

И так, в путь!

Звучит вальс, дети, медленно кружась, подходят к стульчикам, садятся.

Воспитатель: Вот мы и на месте! Смотрите, вот прошла девочка-кисточка, а вот побежал быстрый мальчик-карандаш! Как здесь светло, ярко! Представьте себе, что

мы очутились в городе, в котором всё серого цвета: и дома, и деревья, и

небо, и даже солнце. По серым улицам ходят серые люди, с серыми

лицами, в серых одеждах. Что бы было? (Рассуждения детей).

Воспитатель читает стихотворение А.Шлыгина «Разноцветный шар земной».

Если б в поле расцветали только белые цветы.

Любоваться бы устали ими скоро я и ты.

Если б в поле расцветали только жёлтые цветы,

Мы б с тобой скучать бы стали от подобной красоты!

Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,

Одуванчики и кашки, незабудки и жарки!

У ромашки белый цвет,

У гвоздики - красный.

Цвет зелёный у листвы,

Это так прекрасно!

Есть главные и не главные краски. Какие цвета являются основными и

почему? Верно. Красный, синий, жёлтый - основные. С помощью этих цветов можно получить основные цвета.

Воспитатель читает стихи, а дети начинают смешивать краски, получая

разные цвета, затем рисуют на большом листе бумаги.

Три цвета, три цвета, три цвета,

Ребята, не мало ли это?

А где нам зелёный, оранжевый взять?

А если нам краски по парам смешать?

Из синей и красной (вот этой)

Получим мы цвет ...(фиолетовый)

А синий мы с жёлтым смешаем.

Какой мы цвет получаем? (зелёный)

А красный плюс жёлтый, для всех не секрет,

Дадут нам конечно...(оранжевый цвет)

Порой, во время дождя, если прислушаться к его звукам, то кажется, что у

всех вещей есть голоса. Что все вещи разговаривают. И ваши карандаши тоже. Хотите послушать, о чём они говорят?

Сценка «Разговор цветных карандашей» (исполняют мальчики, на них шапочки карандашей). Звучит музыка.

Слышите, это говорит красный карандаш.

Красный: Я - мак, я - огонь, я - пламя!

Оранжевый: Я - морковка, я - апельсин, я - заря.

Жёлтый: Я - пух утёнка, я - пшеница, я - солнце.

Зелёный: Я - трава’ я - сады, я - леса!

Голубой: Я - незабудка, я - лёд, я - небеса!

Синий: Я - колокольчик, я - чернила, я - море!

Фиолетовый: я - слива, я - сирень в цвету, я - сумерки!

Но дождь смолкает, и вместе с ним смолкают голоса цветных карандашей. Над горизонтом встаёт радуга (Показ радуги на стене).

Над рекой, над городом вырос мост.

Это встала радуга выше звёзд!

И вместе с ней вновь заговорили цветные карандаши.

Кр. Глядите, радуга - это я!

ОР. И я!

Ж. Ия!

Г. И Я!

С. И я!

Ф. И я!

Все рады! Кто не взглянет на радугу, всяк ею любуется!

Звучит песня «Радуга» (на стихи Р. Голосовой)

В стране Рисовандии есть чудесная поляна. Вокруг поляны лес. И вот чудо!

На поляне весна, а в лесу уже настоящее лето (показывает на лес на стене). Нравится вам летний лес? Давайте попробуем нарисовать такие же красивые деревья.

Раздаётся голос (магнитофонная запись). Ха-, ха, ха! Это я, злой волшебник. Великий Ляпсус-Тяпсус. Я похитил все кисточки и карандаши, которые были в Рисовандии. Теперь чем хотите, тем и рисуйте!

Вот досада! Как быть? Может попробуем нарисовать деревья без кисточек и карандашей? А чем можно рисовать?

Конкурс «Нарисуем деревья»

Дети 4-6 человек рисуют на большом листе бумаги деревья пальчиком.

Мятой бумагой, печатанием. Пока они рисуют, воспитатель загадывает остальным детям загадки.

Белый-белый пароход

Над деревьями плывёт.

Если станет синим,

разразится ливень, (облако)

Зелёные ребятки

Привязаны к грядкам (огурцы)

На жёлтенькой тарелочке

Белый ободок.

Мальчики и девочки

Что это за цветок? (ромашка)

Была зелёной маленькой,

Потом я стала аленькой, (земляника)

На солнце почернела я - И вот теперь я спелая, (смородина)

Ну-ка кто из вас ответит: не огонь, а больно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит.

И не пекарь, а печёт, (солнце)

Молодцы, отгадали все загадки, а теперь подведём итоги конкурса

«Нарисуем деревья» (рассматривают рисунки, делятся впечатлениями).

Очень красивые получились у нас деревья! Я думаю, что не удалось злому волшебнику Ляпсису-Тяпсису испортить нам праздник, мы смогли выполнить рисунки без кисточек и карандашей.

Жители волшебной страны Рисовандии подготовили для нас небольшую

выставку картин (показ). А теперь послушайте задание. Надо разделить эти репродукции по видам живописи: портреты, натюрморты, пейзажи. После этого прочесть стихи о своих картинах.

Чтение стихов М. Яснова «О картинах»

Если видишь на картине нарисована река,

Или ель и белый иней, или сад и облака,

Или снежная равнина, или поле и шалаш,

Обязательно картина называется....(пейзаж)

Если видишь на картине чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине, или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу, или грушу, или торт,

Или все предметы сразу,

Знай, что это..,(натюрморт)

Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь из нас,

Или принц в плаще старинном, или вроде верхолаз,

Лётчик или балерина, или Колька, твой сосед.

Обязательно картина называется ...(портрет)

А сейчас ещё одно задание. Знаете ли вы название этих картин на стене? Подойдите ближе, рассмотрите картины.

Звучит тихая музыка, дети рассматривают картины.

Кто покажет картину художника Саврасова? Как называется эта картина?

(«Грачи прилетели»). Покажите картину «Золотая осень». Кто её написал?

Назовите автора остальных картин.

Молодцы! И с этими заданиями вы справились. А теперь художниками

будете вы. Волшебники Рисовандии предлагают вам конкурс «Дорисуй». На листах бумаги изображены круг, квадрат, треугольник. К ним за 3 мин подрисовать что-то так, чтобы получился интересный рисунок. Побеждает тот, у кого рисунок интереснее.

Звучит музыка, Подводятся итоги.

На занятиях вы учились рисовать, знакомились с картинами великих художников, много узнали о народных промыслах. Вглядитесь в эту игрушку

Под русскую народную мелодию «Пошла млада за водой» входит девочка в костюме дымковской водоноски; на коромысле вёдра; обходит зал, даёт

возможность полюбоваться собой.

За студёною водице водоноска-молодица

Как лебёдушка плывёт, вёдра красные несёт.

На коромысле не спеша.

Посмотри, как хороша Эта девица-краса!

Нравится вам эта игрушка? Откуда она? (из Дымково). Приглашаем

водоноску остаться на нашем празднике.

Звучит музыка «Коробейники». Входит мальчик в костюме коробейника, на лотке, под платком что-то спрятано.

Коробейник: А вот ещё игрушка. Неслыханное чудо, невиданное диво! Что за игрушка, отгадайте загадку.

Есть ещё для вас игрушка, не лошадка, не Петрушка - Красавица - девица, у неё сестрицы.

Каждая сестрица для маленькой темницы. (Матрёшка)

Коробейник показывает игрушку. Разбирает. Дети определяют, сколько сестриц у красавицы девицы.

Конечно же, это любимая всеми русская Матрёшка! Кто впервые изготовил Матрёшку? (Токарь Звёздочкин). Кто придумал роспись для Матрёшек?

(Художник Малютин). Почему всех этих кукол зовут матрёшками?

Девочки в костюмах матрёшек поют песню «Ой, да мы матрёшки» (муз. Ломовой) и исполняют танец Матрёшек.

Понравилось вам, как танцевали и пели Матрёшки? Давайте покажем, как вы умеете танцевать.

Дети исполняют танец «Полька»

Роспись хохломская, словно колдовская.

В сказочную песню просится сама.

И нигде на свете нет таких соцветий,

Всех чудес чудесней наша Хохлома!

Воспитатель даёт задание детям: найдите среди предметов народноприкладного искусства изделия хохломских мастеров.

Как вы догадались, что это Хохлома? А сейчас исполним частушки о Хохломе.

Все листочки как листочки,

Здесь же каждый золотой.

Красоту такую люди

Называют Хохломой!

Хохлома, да Хохлома

- Разукрашу все дома,

А потом всю улицу,

Петуха, да курицу.

Бабка деда до обеда

Заставляла рисовать

Ведь в красивую посуду

Щи приятно наливать!

Надою я молока

И налью котёнку,

Разрисую Хохломой

Милую Бурёнку!

Вот какие замечательные весёлые частушки мы услышали! А теперь послушайте стихи, и скажите, о каком народном промысле говорится в них?

И. Кадухина

Гжель

Фарфоровые чайники, подсвечники, часы,

Животные и птицы невиданной красы.

Деревня в Подмосковье прославилась теперь.

Известно всем в народе её название - Гжель.

Гордятся в Гжели жители небесной синевой,

Не встретите на свете вы красоты такой!

Голубизну небесную, что сердцу так мила,

Кисть мастера на чашечку

Легко перенесла.

Почему Гжель называют нежно-голубым чудом? Какие элементы есть в гжельской росписи? (Ответы детей).

Игра «Укрась посуду гжельским узором».

Дети украшают силуэты посуды элементами гжельской росписи. Играют, разделившись на небольшие группы. Побеждают те, у кого узор получится быстрее и лучше.

Ну вот, наше удивительное путешествие по стране Рисовандии заканчивается. И нам пора возвращаться в группу.

И в шесть, и в десять лет, и в пять

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Всё, что его интересует;

цветы, рисунки, лес и сказки...

Всё нарисуют, были б краски.

Да лист бумаги на столе,

И мир в семье и на Земле!

Исполняется песня «Солнечный круг» (1-й куплет и припев).

Тематический день

Тема: «Дымковская игрушка в гостях у ребят».

Утро

В уголке изобразительной деятельности организовать выставку Дымковской игрушки.

Рассмотреть с детьми игрушки. Отметить, что дымковские игрушки отличаются от других игрушек белизной фона, по которому расписан узор геометрического характера: кружочки, точки, полоски.

Предложить ребятам обменяться своими впечатлениями о выставке, высказать своё мнение, пофантазировать (какие игрушки понравились больше всего и почему?).

Индивидуальная работа с Машей. Составление дымковских узоров.

Закреплять умение рисовать круги безотрывными линиями всем ворсом кисти; кольца одним круговым движением, точки и чёрточки концом кисти. Закреплять умение чисто промывать кисточку перед использованием краски другого цвета.

Беседа с детьми на тему: «Дымковская игрушка».

Цель: Углубить у детей знания о дымковской игрушке. Расширить у детей представление об истории возникновения росписи.

Вопросы к беседе.

Почему игрушки называются дымковскими?

Из какого материала они сделаны?

Почему они любили лепить животных и людей?

Какое настроение создают игрушки? Как вы думаете, к характеру эти игрушек подойдёт русская народная песня «Камаринская» или песня «Ой ты, степь широкая?

Рассмотреть с детьми Дымковского коня.

Обратить внимание детей, что узор на коне идёт сверху вниз, по ногам и туловищу.

Комплекс утренней гимнастики «Лошадки».

Цок, цок, цок

Я лошадка белый бок

Поочередно выставлять ногу на носок.

Топать одной ногой, затем другой.

Посмотри, как я красива, Хороши и хвост и грива

Я копытцем постучу

Если хочешь, прокачу

Цок, цок, цок, цок

Я лошадка – белый бок

Руки на поясе, наклоны туловища влево - вправо

Кружимся на месте

Поскоки друг за другом

Рассмотреть с детьми фотоиллюстрации с изображениями дымковских игрушек.

Обратить внимание на колорит, особенности росписи.

Прогулка

Наблюдение с детьми за облаками. Обратить внимание детей на форму.

На что они похожи? Каких дымковских игрушек детям напоминают облака (лошадку, птицу), в какую сторону они направлены, как двигаются? (быстро или медленно).

Развивать у детей фантазию, наблюдательность.

Индивидуальная работа с Лерой, Аней, предложить девочкам на снегу нарисовать узор, используя элементы дымковской росписи.

Предложить Варваре, Маше выложить узор из цветных льдинок: кружочки, волнистые линии.

Народные подвижные игры:

«Как у наших у ворот».

«Карусель». Для игры предложить обруч, цветные ленточки.

Цель: Совершенствовать двигательную активность детей; упражнять детей в выполнении движений в соответствие с текстом.

«Перетяни канат».

Подвижная игра «Ловишки»

Цель: Учить детей действовать в соответствии с правилами игры. Развивать ловкость и быстроту реакции.

Игровое упражнение «Цирковые лошадки». Упражнять детей в ходьбе и беге, учить чередовать ходьбу и бег по сигналу воспитателя.

Самостоятельная двигательная деятельность детей. Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам.

Труд детей:

Сбор снега для снежных построек.

Предложить детям слепить игрушку по желанию.

Вечер

Работа с детьми в группе

Ознакомление с художественной литературой.

Чтение и пересказ русской народной сказки «Сивка-бурка».

Разучивание стихов о Дымкове, русских потешек, которыми можно озвучить дымковские игрушки. Отгадывание загадок о дымковских игрушках.

Задачи: Познакомить детей с устным народным творчеством. Обратить внимание на тесную связь народных традиций декоративно-прикладного искусства и устного народного творчества.

Сюжетно-ролевые игры:

«К нам пришли гости».

Задачи: Воспитывать у детей гостеприимство; закреплять правила этикета при приёме гостей. Объяснить правила этикета при приёме гостей. Объяснить детям смысл слов: «хлебосольство, радушие».

«Семья»

Задачи: Воспитывать уважительное и любовное отношение членов семьи друг к другу. Учить выстраивать сюжет игры, распределять роли. Закреплять дружеские отношения между детьми.

Индивидуальная работа с Яной, Владиславом, Софией. Предложить девочкам нарисовать для наших лошадок сказочный теремок и украсить элементами дымковской росписи.

Задачи: Закрепление с детьми элементов дымковской росписи: кружочки, прямые линии.

Слушание музыкального произведения «Смелый наездник» музыка Р. Шумана.

Учить детей понимать передаваемые композитором образы; выделять средства выразительности.

Самостоятельная деятельность детей: игра на свистульках и других музыкальных инструментах.

Дидактическая игра с подгруппой детей «Волшебный сундучок».

Задачи: Упражнять детей в различении образцов народного декоративно-прикладного искусства по характеру элементов росписи, оттенков цвета, их форме. Учить сравнивать, анализировать и делать обобщение. Развивать зрительное восприятие, память.

Беседа с детьми.

Тема: «Характерные особенности росписи дымковских игрушек».

Цель: Сформировать знания об особенностях росписи игрушек, колорите, основных элементов узора.

Материал: Изделия дымковского помысла; фотоиллюстрации с изображениями дымковских игрушек; кусочек красной глины.

Воспитатель: Посмотрите на все игрушки внимательно, ребята. Это игрушки керамические, они сделаны из глины. В окрестностях села Дымково было много красной глины. Я сегодня принесла кусок такой глины. Вы с ней прекрасно знакомы, не раз лепили из неё. Вот эту глину и превращали мастера в весёлые игрушки.

Сначала они лепили фигурку. Потом подсушивали её и обжигали в горячей печи, чтобы фигурка стала твёрдой.

Посмотрите внимательно на фигурки, на иллюстрации. Что в них общего? Правильно, все они белого цвета, Этот цвет получается оттого, что обожженные фигурки обмакивают в специальную смесь молока и мела. Фигурки становятся белыми, и на это белое покрытие хорошо наносятся любые краски.

Как вы думаете, эти игрушки лепили и разрисовывали весёлые мастера или грустные?

А как они передали нам своё радостное настроение?

Возьмите каждый по игрушке. Держите их осторожно, рассмотрите внимательно. Какие узоры использовали мастера при их росписи? Давайте рассказывайте по очереди. Маша, какая у тебя игрушка? Какого она цвета? А какой узор на ней изображён? Каким цветом нарисовали круги, полоски?

Каждый ребёнок составляет короткий рассказ о своей игрушке.

Воспитатель помогает детям, задавая вопросы о цвете узора, составляющих его частях. Он призывает ребят пофантазировать, представить, каким характером обладает его барышня-водоноска, или уточка, или синичка-свистулька, важный индюк или конь.

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

образовательная область «Художественное творчество»

Тема: «Дымковская игрушка»

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с историей возникновения дымковской игрушки.

Сформировать знания об особенностях росписи игрушек, колорите, основных элементов узора.

Воспитательные:

Воспитывать интерес и уважение к труду народных мастеров.

Воспитывать у детей эстетическое восприятие.

Развивающие:

Развивать умение составлять рассказ об игрушке.

Развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться избранной сюжетной линии в творческом рассказывании.

Обогащать словарь детей: землянка, мастеровые, обжиг, узоры, ярмарка, обеливание.

Предварительная работа:

Рассматривание альбомов с иллюстрациями изделий народных промыслов. Рассматривание народных игрушек, сделанных из дерева, глины, лозы. Рассматривание фотоиллюстраций дымковских игрушек.

Материалы:

Изделия дымковского промысла.

Фотоиллюстрации с изображениями дымковских игрушек. Письмо; кукла Незнайка.

Кусочек красной глины.

Ход

Воспитатель в русском национальном костюме:

Дети, давно обещала я рассказать вам о Дымковской игрушке, но всё сомневалась: всё ли я знаю о ней и поэтому написала в деревню Дымково письмо с просьбой рассказать мне всё об их игрушках. И вот, наконец, мне пришёл ответ.

Показывает конверт с письмом.

Хотите узнать, что здесь написано?

Ответы детей.

Прочитать я его не могу, ведь письмо адресовано мне, а вот рассказать о том, что там, расскажу с удовольствием. К нам на занятие хотел прийти Незнайка, но его до сих пор нет, и занятие мы начнем без него.

Послушайте, о чем рассказывает письмо:

«Случилось это давным-давно, когда даже ваших бабушек не было на свете, бабушка ваших бабушек были маленькими девочками. Правил в то время на Руси царь Иван. Рассердился он на гордых жителей Великого Устюга и выслал их в глухие места. Далеко на север на реку Вятка. Суровые холодные там зимы. Не успели переселенцы построить себе избы, и пришлось им зимовать в землянках. Завалило их снегом и только по голубому дымку, вьющемуся из труб, можно было догадаться, что здесь живут люди. Поэтому и прозвали ту деревню Дымково. А здесь люди поселились умелые, мастеровые. Нашли они глину на берегу реки, начали из неё лепить посуду, а потом и игрушки для своих ребят.

Глину собирали обычно весной после половодья и смешивали её с мелким чистым песком из реки, чтобы не трескались изделия при обжиге.

Подготовка глины к работе - не простое дело: её рубят лопатой, множество, раз переворачивают, заливают водой и снова переворачивают, а раньше и ногами месили. Готовую глину раскатывают на шарики, из которых и лепят потом игрушки.

Во время лепки главными помощниками мастера были острая лучинка и мокрая тряпочка. Лучинкой мастер убирал лишнюю глину, а сырой тряпочкой приглаживал все неровности и шероховатости, и получалась игрушка ровная да гладкая. После этого игрушку сушили несколько дней, а потом обжигали в русской печи 3-4 часа. Потом мастера «обеливали» игрушку, то есть разводили мел в молоке и опускали туда игрушку, а затем ставили её на сквозняк. Красная глиняная игрушка становилась белой и была готова к росписи.

(Показывает игрушку, сделанную из красной глины и обеленную)

Красок у мастера было много - всех цветов и оттенков, поэтому игрушки получались яркими и веселыми. Кисти для росписи были самодельными из лучинок и тряпочек, но одна всегда была из волосинок хорька, зверек такой водился в Дымковских лесах. Этой кистью расписывали лица барышням,

рисовали глазки животным. А узор составляли мастерицы из кружков, колечек, точек, волнистых линий, полосок, клеток, овалов.

На стол выставляются дымковские игрушки. Дети рассматривают их, называют узоры, какие краски использовал мастер, расписывая игрушку. Яркие, красивые игрушки любили люди и с удовольствием их покупали. Продавать свои игрушки мастера возили на ярмарки. Собирался там народ с разных мест на гулянье, а называлось оно «Свистунья» или «Свистопляска», потому что дымковские игрушки были не простые. Многие из них были свистульками. От этих свистулек и пошло название гуляньям.

Раздается стук в дверь.

Воспитатель: Кто же это к нам стучится? Пойду, посмотрю.

Приносит куклу Незнайку.

Незнайка: Здравствуйте, дети! Я пришел к вам послушать о Дымковских игрушках.

Воспитатель: Опоздал ты, Незнайка, я уже все ребятам рассказала.

Незнайка: Что же мне делать? Уж очень нравятся мне эти игрушки, а я про них ничего не знаю.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем Незнайке. Расскажите ему всё, что вы запомнили из моего рассказа.

Во время детских рассказов помогаю наводящими вопросами:

Откуда появились Дымковские мастера?

Почему игрушки называют дымковскими?

Как готовили мастера глину?

Чем пользовались во время лепки?

Что делали после того, как слепили игрушку?

А как игрушки становились белыми?

Как составляли узор мастерицы?

Воспитатель: Теперь, Незнайка, ты знаешь всё о дымковской игрушке. Приходи к нам, когда дети будут сами лепить игрушки из глины и раскрашивать их, да только больше не опаздывай.

Незнайка благодарит детей за интересные рассказы, прощается и уходит.