Тема: «Дикие и домашние животные».
Цель:закрепить знания школьников о диких и домашних животных.
Задачи:
• формирование умения составлять развернутую фразу;
• коррекция мышления на основе упражнений в сравнении;
• воспитание мотивации к учению.
Оборудование:картинки с изображениями кролика и зайца; опорный план по теме; иллюстрации диких и домашних животных, карточки с изображением животных по опорным точкам.
IОрганизационный момент.
У учащихся на партах лежат картинки, на которых изображены животные, деревья и овощи.
- Садится за парту тот, кто покажет картинку с изображением животного и назовет его.
II Основная часть.
1) Сводка погоды.
* Ребята, какая сегодня погода?
Как светит солнце?
Есть ли сегодня ветер? Какой он сильный или слабый?
Какого направления ветер?
Какая сегодня температура воздуха?
Есть ли сегодня осадки? Какие?
* Работа с календарем природы.
А сейчас сравним погоду с другими днями. В какой день температура воздуха была самой низкой?
В какие дни были осадки?
Каких дней было больше солнечных или пасмурных?
2)Повторение пройденного и проверка домашнего задания.
- Ребята, послушайте внимательно «загадки - задачки»:
Под кустами у реки
жили зайцы-русаки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто их может сосчитать? (четыре)
Девять крохотных зайчат,
За капустою спешат,
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько зайцев впереди? (восемь)
Раз к зайчонку на обед
Прискакал кролик-сосед.
На пенек они присели
И по пять морковок съели
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок? (десять)
Беседа:
— О каких животных вы сейчас отгадывали загадки в стихотворной форме? (Озайцах, кроликах.)
— Где вы видели этих животных?
— Чем они отличаются?
— К каким группам животных их можно отнести?(Заяц живет в лесу, кролик — в клетке, в домашних условиях.)
3) Динамическая пауза.
Зайцы скачут: Скок – скок – скок!
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают:
Не идёт ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться.
Два – нагнуться, потянуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
4) Введение в тему.
- Ребята, на рисунке нарисованы животные, а чтобы узнать, какие именно нарисованы, вам надо соединить точки по порядку. А затем перечислим, у кого какое животное получилось.
Назовите по цепочке животных, которые получились у вас.
Корова, кошка, кролик, собака, свинья, лошадь, кролик, лось, волк, медведь.
А сейчас поиграем. Дидактическая игра: «Четвёртый лишний».
Посмотрите на доску, здесь вывешены картинки с изображением животных.
Из каждого ряда надо убрать картинку с животным, которую вы считаете лишней.
Лиса, волк, лошадь, лось.
Корова, зебра, лев, заяц.
Тигр,собака, кабан, олень.
Молодцы! Скажите, на какие две группы делятся животные? (домашние и
дикие).
— Сегодня на уроке мы будем учиться сравнивать, узнавать животных и
рассказывать о них. Вы будете отгадывать: дикие или домашние это
животные. Вы будете доказывать мне, к какой группе животных они
относятся.
5) Объяснение нового материала.
А)- Ребята, вы обвели животных, а теперь кто мне скажет, какие из этих животных относятся к группе диких животных?
- А какие к домашним животным?
- Кто может сказать, почему этих животных относят к группе диких животных? (домашних)
Таким образом, дикими называют таких животных, за которыми человек не ухаживает.А домашние животные – это животные, которые живут рядом с человеком, и он за ними ухаживает.
А кто мне скажет, как человек ухаживает за животными?
Какую пользу приносят домашние животные человеку?
Ребята, а как надо относится к животным? Почему?
Б)Рассказ учащихся по опорам.
На доску выставлен опорный план:
Кто это? Цвет Размер Чем Как Чем Где
покрыто пере- питается? живет?
тело? двигается
В) Упражнения в сравнительном описании кролика и зайца. Работа с опорой на схемы.
Чем похожи кролик и заяц? (размером, тело покрыто шерстью, одинаково
передвигаются).
Чем отличаются?
6) Динамическая пауза.
Учитель рассказывает историю, которая случилась в лесу, а дети показывают её с помощью движений рук.
-Выбежали зайки на поляну. Прыг – скок, прыг – скок.
Отрывистыми движениями дети барабанят подушечками пальцев по парте, изображая зайчиков.
Пришла лиса. Она шла очень тихо и осторожно.
Дети мягко нажимают на подушечки пальцев, касаясь парты.
Лиса шла не только тихо, но и незаметно. Своим хвостом она заметала следы.
Дети имитируют движения хвоста, покачивая кистью то в одну, то в другую сторону.
Зайцы увидели её и бросились врассыпную.
Ударами сразу всех пальцев обеих рук дети имитируют заячьи прыжки.
7) Упражнения по закреплению нового материала.
А)Обобщающая беседа.
-Каких животных называют дикими?
-Каких животных называют домашними?
- Скажи, какую пользу приносит человеку эти животные?
Б) Упражнение в составлении предложений.
- На доску выставляются картинки с изображениями зайца и кролика.
- Ребята, кто отгадает загадку, берёт картинку с изображением животного, подходит к доске и ставит картинку в нужную группу. Объясняете свой выбор.
- Ученик отгадывает «корова» берет картинку «корова» и ставит ее к изображению кролика. Объясняет: «Корова — домашнее животное...и т.д.
Подбор группы животных к картинкам «кролик», «заяц», «корова», «собака», «лошадь», «еж», «медведь».
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (Ёжик).
Кто с высоких тёмных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк? (Белка).
Посреди двора стоит копна:
Спереди – вилы, сзади – метла. (Корова).
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой. (Медведь).
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком. (Собака).
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с тёплым молочком! (Кошка).
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут её … (Лиса).
Обобщающая беседа «Домашние и дикие животные».
- Ребята мы много говорили о животных. А сейчас я узнаю, как вы знаете детёнышей животных.
Игра с мячом «Назови малыша»: у кошки — котенок; у коровы — теленок; у собаки — щенок; у волка — волчонок; у зайца — зайчонок; у кролика — ... И т.д.
Г) Работа с учебником.
В)Прослушивание аудиозаписи голосов животных.
- Ребята, послушайте голоса животных и отгадайте, чей это голос?
8) Объяснение домашнего задания.
Ребята дома вы должны нарисовать домашнее или дикое животное и составить рассказ про домашнее (дикое) животное по схеме.
Кто это?
Чем питается?
Где оно живёт?
Как животное выглядит?
Как зовут его детёнышей?
Кто и как за ним ухаживает?
Какую пользу оно приносит?
III Заключительная часть.
Итог урока.
Каких животных называют дикими?
А каких животных называют домашними?
Как надо относится к животным? Почему?
Оценка деятельности и активности на уроке.
- Ребята, скажите, кто сегодня был самый внимательный, самый активный.
- Молодцы! Урок окончен.
