Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
«Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
с. Обшаровка Приволжского района Самарской области»
Конспект урока чтения в 9 классе
специальной (коррекционной) школы
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальной недостаточностью)
Тема: М. Горький. Песня о Соколе (в сокращении). II часть.
Учитель русского языка: Рафейчик Ольга Александровна
Тема: | М. Горький. Песня о Соколе (в сокращении). II часть. | ||
Цель: | формирование условий для осмысления содержания произведения. | ||
Задачи: | Развивать навыки беглого правильного чтения целыми словами; развивать умение составлять сравнительную характеристику персонажей произведения. Корригировать словесно-логическое мышление и внимание через составление сравнительной характеристики. Осуществлять нравственное воспитание учащихся через анализ произведения. | ||
Оборудование: | иллюстрация учебника. | ||
Ход урока.
Организационный момент.
Контроль за готовностью класса к уроку.
Формирование атмосферы, благотворно влияющей на ход урока.
Мотивационный настрой учащихся на работу над темой урока.
Учитель перечисляет знания и умения, которые учащиеся получат в ходе урока.
Проверка домашнего задания.
Вопросы:
С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?
Кто его автор?
Назовите главных героев произведения.
Индивидуальная работа:
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Опрос учащихся (2-3 человека).
Выразительное чтение первой части.
Индивидуальная работа:
III группа – чтение отрывка по заданию учителя.
Выставление оценок.
Работа над темой урока.
Чтение второй части произведения учителем.
Вопросы учителя:
Какие события произошли во второй части песни?
Индивидуальная работа:
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Повторное самостоятельное чтение текста учащимися.
Чтение второй части по абзацам, анализ прочитанного по вопросам.
Вопросы:
Как описывает М. Горький ущелье?
С какой целью он противопоставляет небо, где живет Сокол, и ущелье, где живет Уж?
Что Уж думает о небе после разговора с Соколом и после попытки взлететь в небо?
Почему он уверен в том, что полет в небо – это обязательно падение?
Прав ли он?
Индивидуальная работа:
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности, чтение отрывка из рассказа по заданию учителя.
Динамическая пауза.
Выборочное чтение.
Прочитать слова, в которых Уж выражает уверенность в том, что он все знает о небе.
Вопрос:
О какой черте характера говорят эти слова?
Найти в тексте предложение, похожее на поговорку, которое метко характеризует Ужа.
Индивидуальная работа:
III группа –чтение отрывка по заданию учителя.
Сравнительная характеристика.
Доказать, используя предложения из текста, что Сокол – свободолюбив, смел, горд, а Уж – труслив, невежественен, самоуверен.
Индивидуальная работа:
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Словарная работа.
Прочитать строки текста, в которых описаны водяной поток, море. Объяснить значение слова седой, употребленного автором при и описании потока.
Вопросы:
Для чего М. Горький использует словосочетаниельвиный рев?
Что подчеркивается этим словосочетанием?
Назвать слова, употребленные в переносном значении для характеристики моря и водяного потока.
Индивидуальная работа:
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Работа над пословицами и поговорками.
Прочитать выражения. Объяснить их значение.
«Рожденный ползать – летать не может!»
«Безумство храбрых – вот мудрость жизни!».
Индивидуальная работа:
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Итог урока.
Выставление оценок.
Вопросы учителя:
Как вы думаете, каких людей изобразил М. Горький в своем произведении в образах Сокола и Ужа?
На чьей стороне симпатии автора?
А ваши?
Почему?
Домашнее задание.
стр.168 – 169, учить наизусть отрывок.
Индивидуальная работа:
III группа – выразительное чтение отрывка
.png)
