Перспективное планирование логопедических занятий в старшей группе
Составила:
Учитель-логопед: Гарипова Л.М.
2018-2019 уч.год
№ | Тема | Время | Цель и задачи | Лексика |
1. | Осень. Овощи. Огород. Нищева, с.13-43 Крупенчук с. 31-38 Бардышева Т.Ю. с.25-30 | 1-5 октября | Закрепление представлений об осени и ее приметах. Уточнить понятия: «овощи». Расширить представления о труде взрослых в огородах, на полях осенью. Закрепить знание названий основных цветов и их оттенков. Совершенствование умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог. Обучение составлению рассказов-описаний. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию нарушенных звуков. Разучить комплексы артикуляционной гимнастики. | Осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад, хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, ясный, длинный огород, овощи, картофель, морковь, свекла, репа, редис, редька, лук, чеснок, баклажан, кабачок, помидор, огурец, укроп, петрушка; растить, убирать, копать, дергать, срезать, укладывать, хранить, готовить, варить, жарить, солить, мариновать, тушить, нарезать; вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый, красный, желтый, зеленый, оранжевый, коричневый). |
2. | Сад. Фрукты. Нищева, с.68-98 Крупенчук, с.18 | 8-12 октября | Уточнить понятие «фрукты». Расширить представления о труде взрослых в садах осенью. Закрепить знание названий основных цветов и их оттенков. Разучить комплексы артикуляционной гимнастики. | Урожай, яблоки, груши, сливы, персики, абрикосы, виноград спелый, зрелый, душистый, сочный, аппетитный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый; |
3. | Лес. Грибы и ягоды. Нищева, с.229-256 Крупенчукс.79 | 15-19 октября | Уточнить и расширить представления о лесе , о грибах, о ягодах. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию нарушенных звуков . Разучить комплексы артикуляционной гимнастики | Лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка; ягода, кустик, земляника, черника, малина, клюква, брусника; собирать, заготавливать, прятаться, висеть; ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, душистый, ароматный, мягкий, гладкий |
4. | Осень. Осенняя одежда, обувь. Нищева, с.229-256 Крупенчук с.79 | 22-27 октября | Уточнить и расширить представления об осенней одежде, обуви, головных уборах. Углубить представления о материалах, из которых они сделаны. Разучить комплексы артикуляционной гимнастики Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию нарушенных звуков | Одежда, комбинезон, куртка, пальто, плащ, платье, брюки, рубашка, кофта, свитер, шорты, майка, трусы, сарафан, колготки, пижама, рукав, воротник, капюшон, карман, удобный, новый, нарядный, теплый, шерстяной, шелковый, надевать, снимать, носить, стирать, гладить, чистить. обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босоножки, сандалии, шлепанцы; надевать, снимать, носить, беречь, чистить; кожаный, замшевый, резиновый, удобный. |
5. | Домашние птицы Бардышева Т.Ю. с. 118-120 | 29—2 ноябрь | Уточнить и расширить представления о домашних птицах; активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию нарушенных звуков . Разучить комплексы артикуляционной гимнастики Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию нарушенных звуков | Петух. Гусь, индюк, утка, курица, Цыпленок, гусята, утенок |
6. | Перелетные птицы. Времена года. Нищева, с.122-148 Бардышева Т.Ю.с.39-40 | 5-9 ноября 12-16 ноября | Уточнить и расширить представления о перелетных птицах их поведении осенью (объединение в стаи, отлет, добывание корма). Вспомнить времена года. Разучить комплексы артикуляционной гимнастики. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию нарушенных звуков | Ласточки, грачи, скворцы, гуси, утки, журавли, лебеди, дрозды, жаворонки, чижи, стрижи; длинношеий, длинноногий, красноклювый, короткоклювый; — глаголы: летать, нырять, клевать, заглатывать, курлыкать, крякать, шипеть. |
7. | Игрушки Бардышева Т.Ю. С. 9-11 | 19-23 ноября | Уточнение и расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Разучить комплексы артикуляционной гимнастики Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию нарушенных звуков | Игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина, играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать; новый, красивый, яркий, интересный). |
8. | Поздняя осень. Дни недели. Нищева, с.229-256 Крупенчук,с.79 | 26-30 ноября | Закрепить названия дней недели; расширить представления детей об изменениях в природе поздней осенью. Образование притяжательных прилагательных. Развивать подвижность органов артикуляции с помощью статических и динамических упражнений. Готовить органы артикуляционного аппарата к правильному произношению звуков. Развивать мимическую мускулатуру. Закреплять навыки четкого произношения звуков, уже имеющихся у детей. Продолжать автоматизацию звуков. | Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, сббота, воскресенье. Падают листья, птицы улетают на юг, поля пустеют. Деревья сняли шубки. |
9. | Пришла белоснежная зима. Зимующие птицы Нищева, с.259-289 Крупенчук, с.58 Бардышева с. 61-62 | 3-7 декабрь | Закрепление представлений о зиме и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме. Закрепление знаний о предложении. Образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами. Образование притяжательных прилагательных. Развивать подвижность органов артикуляции с помощью статических и динамических упражнений. Готовить органы артикуляционного аппарата к правильному произношению звуков. Развивать мимическую мускулатуру. Закреплять навыки четкого произношения звуков, уже имеющихся у детей. Продолжать автоматизацию звуков. | Зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, метель, вьюга, поземка, снегопад, гололед, сугроб, узор, ворона, сорока, голубь, воробей, снегирь, синица, кормушка, корм, помощь; холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, сильный, голодный', замерзать, покрывать, выпадать, завывать, заметать, кормить, сыпать. |
10. | Зимние забавы. Бардышева с. 69-71 | 10-14 декабря | Расширение и уточнение представлений детей о временах года. Познакомить с понятием «Зимние забавы» (забавнее, интересные зимние игры).Расширить представления детей о разнообразии игр и развлечений зимой(катание на санках, лыжах, коньках, лепка снеговика, игры в снежки).Продолжать знакомить детей с зимними явлениями в природе. Продолжать учить употреблять в речи предлоги «под» и «за». Развивать произвольное внимание, память, пространственное восприятие, умение согласовывать движения со словами. | Снежки, каток, горка, снеговик, санки, лыжи, хоккей; кататься, съезжать, разгоняться, бросать, лепить ; снежный, зимний, морозная, ледяная, белая, белоснежная, холодный. |
11. | Хвойные деревья Бардышева с. 65-66 | 17-21 декабря | Формировать представления о хвойных деревьях. | Сосна, ель, кедр, пихта; |
12. | Новый год! Нищева, с.343 Крупенчук, с.86 | 24-28 декабря | Расширять словарный запас по лексической теме. Учить подбирать эпитеты к слову «елка». Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Закреплять умение составлять предложения с двумя определениями по предложенному образцу. Продолжать учить употреблять в речи предлоги «под» и «за». Развивать произвольное внимание, память, пространственное.восприятие, умение согласовывать движения со словами. | Новые слова и словосочетания – лесная красавица, зеленая красавица, новогодняя красавица. Активизировать — высокая елка, низкая елка, ветвистая, первая, последняя, серпантин, мишура, наряжать, украшать, развешивать. |
13. | Зимняя одежда, обувь. Бардышева с. 77-94 | 9-11 января | Упражнять в употреблении распространенных предложений; Формировать обобщающие понятия — одежда, обувь, головные уборы. Уточнить названия одежды, обуви, головных уборов и их назначение. Учить группировать одежду, обувь по сезонным признакам. Активизировать словарь по теме. Расширять и активизировать словарь детей по теме «обувь» и «головные уборы»;-упражнять в образовании существительных в родительном падеже; развивать у детей речевое дыхание. Развивать голосовой аппарат (произнесение скороговорки громко, тихо, шепотом);-воспитывать навык сотрудничества на занятии, активность, инициативность, развивать слуховое внимание, навык самоконтроля за речью. | Существительные: -мороз, холод, ветер, снег, лед, снежинка, снегопад, льдинка, вьюга, узор, иней, метель, стужа, оттепель, шуба, пальто, дубленка, пуховик, ушанка, шапка, воротник, сапоги, рукавицы, перчатки, варежки. Глаголы: - одеваться, идти, падать, лететь, покрывать, таять, замерзать, выпадать, сковывать, развязывать, завязывать, расстегивать, застегивать, расшнуровывать, зашнуровывать, раздевать, одевать, надевать, кружиться, обметать. Прилагательные: - белый, легкий, пушистый, холодный, зимний, морозный, искристый, жесткий, шерстяной, меховой, пуховый, трескучий, жестокий, суровый. |
14. | Домашние животные. Бардышева с. 111-116 | 14-18 января | Расширять и углублять представления детей о домашних животных и их детёнышах.2. Закреплять знания о внешних признаках животных, чем питаются, как подают голос, где живут, какую пользу приносят.3. Совершенствовать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных).4. Активизировать и расширять словарь по лексической теме. | Животное, детеныш, корова, теленок, лошадь, жеребенок, кошка, котенок, собака, щенок, коза, козленок, свинья, поросенок, кролик, крольчонок; ухаживать, поить, кормить; домашний, полезный, нужный |
15. | Дикие животные. Бардышева с. 46-59 | 21-25 января | Формирование познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.Коррекционно-развивающие:1. Развивать словарный запас детей по теме «Дикие животные», навыки словообразования и словоизменения;2. Развивать классификационные умения, логическое мышление, воображение, память;3. Развивать общую и мелкую моторику;4. Ловкость, быстроту реакции, координацию движений, пространственные представления;5. Выразительность речи и движений;6. Формировать фонематическое восприятие; | Медведь, заяц, лиса, рысь, еж, барсук, олень, лось, волк, белка) медведица с медвежонком, зайчиха с зайчонком, лисица с лисенком, рысь с рысенком, ежиха с ежонком, барсучиха с барсучонком, олениха с олененком, лосиха с лосенком, волчица с волчонком, белка с бельчонком |
16. | Посуда. Продукты питания. Бардышева с. 121-123 | 28-1 февраль | Формировать обобщающее понятие «посуда»; уточнить с детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; закрепить понимание назначения посуды; работать по словообразованию; активизировать словарь по данной теме; воспитывать бережное отношение к посуде. развивать у детей речевое дыхание. Развивать голосовой аппарат (произнесение скороговорки громко, тихо, шепотом);-воспитывать навык сотрудничества на занятии, активность, инициативность, развивать слуховое внимание, навык самоконтроля за речью. | Сахарница, сухарница, супница, солонка, перечница, масленка. |
17. | Транспорт. Осторожно на дорогах! Бардышева с. 138-139 Нищева, с.369 | 4-8 февраль | Закрепить знания детей о транспорте;- уточнить понятия: транспорт, виды транспорта: воздушный, водный, наземный;- учить согласовывать числительные с существительными;- закрепить у детей знания о правилах дорожного движения.Коррекционно-развивающие:- активизировать и обогащать словарный запас по теме;- развивать словесно-логическое мышление, внимание, воображение;- развивать у детей смекалку, сообразительность. | Воздушный, водный, наземный, автобус самолет. Трамвай, троллейбус, теплоход, воздушный шар; машинист, летчик, пилот, мотоциклист, велосипедист, водитель, шофер. |
18. | День защитника отечества. Интернет ресурсы | 18-22 февраль | Систематизировать, обобщать и расширять представления детей об армии, о родах войск, военной технике, Родине. Активизировать в речи названия воинских профессий, военной техники, слова:доблестный, бесстрашный. Упражнять в образовании сущ. множ. числа в родительном падеже: много чего? кого? (много танков, танкистов и т. д.) Развивать связную речь, слуховое и зрительное внимание. Воспитывать любовь к Родине, армии, гордость за свою страну. | Самолет, танк, корабль, моряк, танкист, летчик. |
19. | Зима обощение. Нищева, с.259-289 | 25-1 март | Закрепление представлений о зиме и ее приметах. Закреплять умения подбирать однородные определения, грамматически правильно строить предложения, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном числе. развитие слухового и зрительного внимания, мышления, речевого дыхания, тонкой и общей моторики, творческого воображения, координации речи с движением, диалогической речи. | Зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, метель, вьюга, поземка, снегопад, гололед, сугроб, узор; холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, сильный, голодный', замерзать, покрывать, выпадать, завывать, заметать, кормить, |
20. | Ранняя весна.Мамин праздник. Бардышева С. 99-103 | 4-8 март | Закрепление представлений о весне, весеннем женском празднике «8 марта». Активизация и актуализация словаря по теме «Весна. Мамин праздник». Развитие связной речи. Активизация речемыслительного процесса, воображения. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). Стимулирование спонтанной речи. Развитие слухового внимания и восприятия. Развитие фонематического восприятия (определение места звука в слове). Развитие речевого дыхания. | Подснежник, мать-и-мачеха, мимоза, фиалка, трава; праздник, 8 марта; поздравлять, беречь, любить, дорожить; чистый, голубой, нежный, пушистый, бархатный, прозрачный, первый, длинный, звонкий, хрупкий, женский, единственная |
21. | Календарь. Дни недели. Времена года. Интернет ресурсы | 11-15 март | Знакомство детей с разными видами календарей;-Закреплять представления детей о характерных особенностях разных времён года, дней недели, последовательности месяцев в году, понятии “круглый год”;-Закрепление умения составлять модель суток, недели, года, ориентироваться на модели.-Воспитывать у детей любовь к природе, желание заботиться о природе, поддерживать чистоту в экологической среде. совершенствование артикуляционной, тонкой, общей и мимической моторики. | Понедельник, вторник, среда, четверг,пятница, суббота, воскресенье; Зима, весна, лето, осень. Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь. |
22. | Моя семья. Бардышева с. 97-98 | 18-22 март | Закрепление знаний детей о семье, её составе, родственных взаимоотношениях; расширение и активизация словаря по теме «Семья»; упражнение в правильном произнесении звука - П- Коррекционно-развивающие задачи: - продолжать развивать общие речевые навыки, связную речь; - продолжать развивать мелкую, общую, артикуляционную моторику; - развивать речемыслительную деятельность; - развивать речевое внимание и восприятие; логическое мышление; - развивать фонематический слух | Семья, родители, родственники, забота, мама. папа, дедушка, бабушка, внук, внучка, тетя, дядя, брат, сестра); |
23. | День космонав-тики. Бардышева с. 110 интернет ресурсы | 25-29 март | Уточнять и расширять знания детей о космосе; Отработка навыка подбора родственных слов; Активизировать словарь по данной теме; развивать познавательный интерес детей, их внимание, память; развитие связной речи; развитие фонематического слуха и фонематического восприятия. Развивать интерес к выполнению заданий; | космос, комета, космонавт, ракета, метеорит, корабль (космический), космодром, станция, спутник, полёт, планета, планетарий, инопланетянин, звезда, созвездие, названия планет (Марс, Юпитер идр) запускать, летать, прилетать, приземляться |
24. | Наша страна- Россия! Нищева, с.147 | 1-5 апрель | Углубить знания детей о России. Воспитывать чувство гордости за Родину. Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики. | Существительные: родина, страна, государство, край, Россия, граница, столица; — прилагательные: любимая, единственная, огромная, прекрасная; — глаголы: любить, беречь, охранять. |
25. | Дом. Мебель Бардышева с. 125-132 | 8-12 апреля | Уточнение и расширение представлений о мебели, ее назначении.- Совершенствование грамматического строя речи (понимание и употребление некоторых простых предлогов, форм имен существительных в родительном падеже со значением отсутствия). - Активизация речевой деятельности детей. - Развитие диалогической речи. - Развитие зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики. - Учить детей отвечать на вопросы с помощью картинок. | Существительные: мебель, кресло, диван, кровать, комод, шкаф, сервант, буфет, стенка, стол, стулья, тумба, ножка, дверца, полка, спинка, сиденье, подлокотник; — прилагательные: дубовый, березовый, ореховый, сосновый, мягкий, зеркальный, кожаный, полированный; — глаголы: ставить, сидеть, лежать, отдыхать, спать, работать, убирать. |
26. | Рыбы. Вода- источник жизни. Нищева, с.85 | 15-19 апреля | Сформировать у детей представления о жизни морей и океанов. Расширить представления о жизни обитателей рек, прудов, озер. Систематизировать и расширить представления об аквариумных рыбах. Развивать познавательный интерес детей, их внимание, память; развитие связной речи; развитие фонематического слуха и фонематического восприятия. Развивать интерес к выполнению заданий; | Акула, дельфин, скат, меч-рыба, пила-рыба, игла-рыба, скумбрия, ставрида, окунь, сом, щука, лещ, судак, плотва, карась, гуппи, меченосец, скалярия, гурами, барбус; — прилагательные: подводный, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный. |
27. | Комнатные растения Нищева, с.59 | 22-26 апреля | Систематизировать и расширять представления детей о комнатных растениях. Дать представление о светолюбивых и теневыносливых, влаголюбивых и засухоустойчивых растениях. Закреплять умение ухаживать за растениями. Познакомить со способами вегетативного размножения растений. развивать логическое мышление, внимание. | Бегония, фикус, алоэ, фуксия, кактус, папоротник, корень, стебель, листья, бутон, отросток, лепесток, цветок, земля, кашпо, рассада, корм, вода, полив, свет, солнце, подоконник; -- прилагательные: сочный, зеленый, хрупкий, влажный, теплый; -- глаголы: поливать, протирать, подкрашивать, пересаживать, размножать |
28. | День победы. Бардышева с. 135 | 29-3 мая 6-10 мая | Расширять и активизировать словарь по теме « День Победы» совершенствовать грамматический строй речи, совершенствовать просодическую сторону речи при рассказывании стихотворения, чёткости дикции, выразительности, совершенствовать самоконтроль за произношением автоматизируемых звуков. | Война, победа, солдат, офицер, защитник, медсестра, танк, пушка, пулемёт, пистолет, автомат, партизан, боец, ветеран, снайпер, орден, Отечество. Глаголы: воевать, защищать, спасать, стрелять, охранять, побеждать. Прилагательные: Великая, Отечественная, смелый, отважный, выносливый, мужественный, непобедимый. |
29. | Весенние изменения в природе. Красота и богатство леса. Нищева, с.116, 133 Крупенчук, с.139 | 13-17мая | Уточнить знания о весне. - Продолжать учить составлять рассказы по картинно- графическому плану. - Продолжать учить образовывать уменьшительную форму существительных при помощи суффикса – инк. - Активизировать словарь детей прилагательными и синонимами. - Развивать внимание, память, мышление. | Весеннее, тёплое, ласковое, доброе, красное, жёлтое, яркое; |
30. | Труд в селе весной. Профессии Крупенчук, с.165 | 20-25 май | Расширение и активизация словаря по теме «Труд на селе весной» Совершенствование навыка звукового и слогового анализа слов. Автоматизация правильного произношения ранее поставленных звуков.Развитие диалогической речи, слухового и зрительного восприятия и внимания, фонематических представлений, тонкой моторики, координации речи сдвижением. | Труд, весна, земля, пахота, сев, посевная, посадка, сад, клумба, огород, поле, гряды, трава, сорняк, озимые, семена, саженцы, трактор, теплица, удобрения, навоз, лопата, грабли, борона, лейка, пшеница, рожь, ячмень, гречиха, овёс, кукуруза, картофель, лук, чеснок, овощи, щавель, рассада, помидоры, огурцы, теплица, кусты, деревья, колхозники, фермер, помощники, труженик. Копать, пахать, сажать, сеять, посадить, боронить, полить, работать, хранить, подготовить, рыхлить, удобрять, обрезать, белить, прививать, трудиться, полоть, перекапывать, закапывать, пересаживать, рассаживать. Весенний, ранний, поздний, быстрый, чистый, мягкая, свежая, вспаханное, посаженный, теплая, легкая, трудолюбивый, колхозное, фермерское, ухоженный, любящий (хозяин), полевые. Холодно, тепло, светло, ярко, жарко, трудно, быстро, нелегко. |
31. | Скоро лето! Бардышева с. 143 | 28-31 май | Обогащать и активизировать словарь детей по лексической теме «Времена года», «Лето»2. Закреплять умение образовывать и употреблять в речи существительные в форме мн. числа Р. п.3. Продолжать учить детей отвечать на вопросы простым предложением. Развивать связную речь, фонематические процессы мышление, речевой слух, творческое воображение, тонкую моторику. | Летом становится жарко, идут тёплые дожди, иногда бывают грозы, можно увидеть радугу, летние дни самые длинные, а ночи короткие, на лугах цветут цветы, поспевают ягоды, порхают бабочки, летают стрекозы, у птиц появляются птенцы, взрослые берут отпуска и едут отдыхать на море. |
