Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей «Сигма»
Рабочая программа
элективного курса «Проект»
базовый уровень
на 2022 - 2023 учебный год
Классы: 2 классы | Составители: |
Копань Т.М. учитель начальных классов |
Барнаул, 2022
Пояснительная записка
Рабочая программа занятий элективногокурса «Проект» для 2 класса составлена с учётом реализации требований ФГОС начального общего образования на основе авторской программы Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой (Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Учусь создавать проект: Методическое пособие для 1 класса / Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова – М.: Издательство РОСТ, 2012. - (Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект.).
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана данная рабочая программа:
Программа данного курса представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности.
Во 2 классе программа рассчитана на 34 часа в год, из расчета 1 час в неделю: 17 часов в классе и 17 часов дистанционно. Из них на теоретические занятия отводится - 27 часов, на практические занятия - 7 часов.
Информация об изменениях программы
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Формы организации учебных занятий и основные виды деятельности
В преподавании курса используются следующие формы работы с учащимися: работа в малых группах; проектная работа; исследовательская деятельность; информационно-поисковая деятельность; выполнение практических работ.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.
Виды деятельности, применяемые в реализации программы:
• Выбор темы проекта
• Поиск информации
• Выявление проблемы
• Нахождение путей решения проблемы
• Выдвижение гипотезы
• Исследовательская работа, опыты, эксперименты
• Создание продукта проекта (постер, макет, презентация)
• Представление проекта публике
• Инсценирование, ролевая игра
Планируемые результаты
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;
- интерес к новому содержанию и новым способам познания;
- ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
- способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Обучающийся научится:
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку своей работы;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Познавательные:
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной формах;
- ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
- оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т. п.
Коммуникативные:
Обучающийся научится:
- допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
Предметные результаты:
Учащиеся должны знать:
• основные этапы создания проекта;
Учащиеся должны уметь:
• вносить свои размышления и дополнительные решения;
• использовать приобретенные навыки для создания презентаций;
• использовать полученные в процессе обучения знания при работе с компьютерными программами (Word, MicrosoftPowerPoint).
Развитие исследовательских способностей
В ходе реализации данного этапа деятельности, обучающиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска, а именно:
• видеть проблемы;
• ставить вопросы;
• выдвигать гипотезы;
• давать определение понятиям;
• классифицировать;
• наблюдать;
• проводить эксперименты;
• делать умозаключения и выводы;
• структурировать материал;
• готовить тексты собственных докладов;
• объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Содержание учебного курса
«Узнаём»
Задачи данного модуля включают в себя совершенствование процессов мышления: памяти, внимания, анализа, синтеза, творческого воображения, восприятия, ориентации в пространстве и т.д.
«Исследуем»
Задачи данного модуля включают в себя формирование знаний, умений, навыков, необходимых для организации работы по исследовательскому поиску. Здесь дети знакомятся с понятием «исследование», «методы исследования» и т.п.
«Творим»
Задачами данного модуля являются: формирование у учащихся представления об исследовательской работе, как об одном из ведущих способов получения новых знаний, развитие умений творчески работать в коллективе, проводить самостоятельные наблюдения и эксперименты, создавать проекты.
«Представляем»
Задачей данного модуля является формирование умения обобщать опыт научного исследования, развитие личности ребёнка, способной к самореализации и самоутверждению.
Учебно-тематический план
№ урока | Наименование разделов и тем | Всего часов/ из них дистанционно | Из них | Виды и формы учебной деятельности | |||
Теоретические занятия | Практические занятия, экскурсии | Контрольные занятия | |||||
1 | Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. | 1/0 | 1 | Участвовать в обсуждении вопросов, понимать значение слова «хобби».Уметь работать с информацией и вести дискуссию. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).Классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя.Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе. | |||
2 | Выбор темы твоего проекта. Ты - проектант. | 0/1 | 1 | Активно участвовать в обсуждении вопросов в диалоге. Понимать значение понятий «словарь», «проект», «тема». Правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст; определять главную мысль текста.Находить информацию в словарях и справочниках; понимать шутливо – жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче. Планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника, уметь разрешать конфликты на основе договорённости. | |||
3 | Знакомство с понятием «формулировка». Работа со словарём. | 1/0 | 1 | Понимать значение слова «формулировка». Правильно формулировать вопросы по теме. Выступать с сообщениями на тему «Интересные растения из энциклопедии». Формирование ключевой компетентности в отношении владения информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно-популярный текст; определять главную мысль текста. Получать первоначальные навыки сотрудничества, работать над общим делом; проявление творчества. Классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе. | |||
4 | Выбор помощников в работе над проектом. | 0/1 | 1 | Объяснять: с какой целью был задан вопрос, для чего проектанту знать ответ на данный вопрос. Формирование навыка коллективного планирования и умения работать в команде. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе. Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом; проявление творчества.Учиться согласованным действиям с помощниками. | |||
5 | Этапы работы над проектом. | 1/0 | 1 | Запоминать толкование новых понятий. Самостоятельное ознакомление (чтение) этапов работы над учебным проектом, разбор каждого этапа под руководством учителя. Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи. | |||
6 | Актуальность темы проекта. Твоё знакомство с понятием «актуальность» | 0/1 | 1 | Запоминать толкование новых понятий. Находить важные, существенные признаки в любом начинании, в любом процессе. Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи. | |||
7 | Проблема. Решение проблемы. | 1/0 | 1 | Запоминать толкование новых понятий. Видеть проблему. Обозначать по-своему алгоритм решения проблемы. Формировать компетентность взаимодействия. Развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе и в ситуации конфликта и столкновении интересов. Открывать в знакомом предмете новое, быть наблюдательным. | |||
8 | Выработка гипотезы-предположения. | 0/1 | 1 | Запоминать толкование новых понятий. Выдвигать гипотезы, сравнивать свою гипотезу с гипотезами, которые придумали одноклассники. Формировать умения высказывать предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез, умения инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе. | |||
9 | Цель проекта. | 1/0 | 1 | Выдвигают общую цель и личную цель (цели) в работе над проектом. | |||
10 | Задачи проекта. | 0/1 | 1 | Учатся формулировать задачи работы над проектом | |||
11 | Сбор информации для проекта. | 1/0 | 1 | Наблюдать, осуществлять сравнение, выдвигать гипотезы, делать выводы и обобщения, классифицировать, рассуждать, анализировать, учится работать с реальными объектами как с источниками информации. Развивать умение интерпретировать и обобщать информацию, выбирать способы получения информации. Структурирование информации, выделение главного. Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе. | |||
12 | Знакомство с интересными людьми. Интервью. | 0/1 | 1 | Запоминать толкование новых понятий. Использовать в речи, ранее изученные понятия. Активно участвовать в обсуждении вопросов. Самостоятельно выполнять задания по сбору информации к проекту. Играть в игру «интересное интервью». Формировать умение брать интервью, умения вести и участвовать в дискуссии, развитие коммуникативной компетенции. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе. | |||
13 | Обработка информации. Отбор значимой информации. | 1/0 | 1 | Запоминать толкование новых понятий. Самостоятельный поиск необходимой информации. Поиск недостающей информации у взрослых (учитель, родители). Анализировать и обобщать собранные сведения. Развитие информационной компетентности, формирование умения отсеять лишние данные и умение видеть дефицит данных, умения выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. | |||
14 | Создание продукта проекта. Твоё знакомство с понятиями «макет», «поделка» | 0/1 | 1 | Работа над понятием «продукт проекта» по заданиям тетради. Выполнять исследование и работать над проектом, анализируя информацию, данную в рабочей тетради. Подготовить сообщения о своих коллекциях. Овладение средствами и способами воплощения собственных замыслов. Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом. | |||
15 | Играем в учёных. Это интересно. | 1/0 | 1 | Формируют умения работать с инструкцией при проведении опыта. Формулируют выводы. | |||
16 | Тест «Чему ты научился?» | 0/1 | 1 | Формируют умения использовать полученные знания при тестовой проверке. Формируют умения подводить некоторые итоги своей деятельности. | |||
17 | Отбор информации для семиминутного выступления. (Мини-сообщение) | 1/0 | 1 | Самостоятельное раскрытие смысла нового понятия «выступление». Отбор информации для семиминутного выступления по предложенному плану. Формирование умения презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других). | |||
18 | Творческая работа. Презентация. Твоё знакомство с понятием «презентация» | 0/1 | 1 | Подготовить мини-сообщения. Творческая работа «Моя презентация». Формирование умения в составлении презентации на бумаге. Формирование ключевой компетентности в отношении владения информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст; определять главную мысль текста. | |||
19 | Значимость компьютера в создании проектов. Презентация. | 1/0 | 1 | Самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради. Взаимодействие с участниками проекта. Получение первоначальных навыков ролевого взаимодействия со сверстниками по созданию презентаций. | |||
20 | Знаком ли ты с компьютером? Программа MMP – Microsoft Power Point. | 0/1 | 1 | Развитие умения работать в программе МРР-MicrosoftPowerPoint Умение организовать свою деятельность. Практическая работа на компьютере | |||
21 | Знаком ли ты с компьютером? Программа MMP. | 1/0 | 1 | Получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности. Практическая работа на компьютере. | |||
22 | Совмещение текста выступления с показом презентации. | 0/1 | 1 | Активно участвовать в диалоге. Репетиция выступления перед аудиторией. Формирование и развитие коммуникативной компетентности, а именно умения уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения). Артистические умения. Умение отвечать на незапланированные вопросы.Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе. | |||
23 | Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта. | 1/0 | 1 | Построение устного сообщения о проделанной работе, выбор различных средств наглядности при выступлении. Рассказы о своих впечатлениях от пробного выступления. Оценка своего выступления по пятибалльной шкале. Формирование умения отстаивать свою точку зрения, развитие находчивости, уверенности в себе. Развивать навыки монологической речи. Обучение рефлексии. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе. | |||
24 | Тест. «Добрые советы проектанту от Мудрого Дельфина» | 0/1 | 1 | Самостоятельное выполнение теста. Формирование ключевой компетентности в отношении владения информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно – популярный текст; определять главную мысль текста. | |||
25 | Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа визитки. | 1/0 | 1 | Участвовать в коллективной работе по составлению титульного листа визитки. Составлять титульный лист визитки своего проекта на отдельном листе, используя подсказки рабочей тетради. Создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. | |||
26 | Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ». | 0/1 | 1 | Самооценка: рефлексивные умения, поисковые умения, коммуникативные умения (навыки общения), презентационные умения и навыки. Составлять примерный текст самоанализа. Контролировать и оценивать свою деятельность и продвижение в её разных видах (рефлексия). | |||
27 | Играем в учёных. Это интересно. | 1/0 | 1 | Формируют умения работать с инструкцией при проведении опыта. Формулируют выводы. | |||
28 | Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности. | 0/1 | 1 | Учится работать с реальными объектами как с источниками информации. Заучивать понравившиеся стихи наизусть. Приобретение опыта коллективной деятельности, работы в группах. Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом. Проявление творчества. | |||
29 | Памятка жюри конкурсов. | 1/0 | 1 | Обсуждать каждый пункт требований жюри к выступлению на конкурсах проектов. Познакомиться с новыми советами мудрого Дельфина. Оценивать свою работу по выработанным критериям | |||
30 | Пробное выступление перед незнакомой аудиторией. | 0/1 | 1 | Выступать перед незнакомой аудиторией. Формирование умения публичного выступления представления результатов работы. | |||
31 | Самоанализ – рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией. | 1/0 | 1 | Сочинять советы выступающим перед незнакомой аудиторией. Оценивать свою работу и видеть ошибкоопасные места: осмысливать задачу, объективно оценивать свои действия, признавать свои ошибки, анализировать результат своей работы. | |||
32 | Играем в учёных. Это интересно. | 0/1 | 1 | Формируют умения работать с инструкцией при проведении опыта. Формулируют выводы. | |||
33 | Благодарственные рисунки-отклики помощникам твоего проекта. Пожелания будущим проектантам. | 1/0 | 1 | Формируют умения высказывать слова благодарности тем, кто окружал и поддерживал проектанта в течение года. Пишут слова благодарности своему учителю, рисуют рисунки на память. | |||
34 | Советы на лето Мудрого Дельфина | 0/1 | 1 | Выполняют тест по теме «Советы Мудрого Дельфина». Получают советы от Мудрого Дельфина на лето. Организуют круглый стол «Минутки откровения». Составляют речевой задачник. | |||
ИТОГО: | 34 17/ 17 | 27 | 7 | 0 | |||
Учебно-методическое обеспечение
Для педагога:
Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Учусь создавать проект: Методическое пособие для 1 класса / Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова – М.: Издательство РОСТ. - (Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект.)
Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Учусь создавать проект: Методическое пособие для 2 класса / Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова – М.: Издательство РОСТ. - (Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект.)
Лист фиксирования изменений и дополнений
Дата внесения изменений | Содержание | Реквизиты документа (№ приказа, дата) | Подпись лица, внесшего запись |
