Мастер-класс на заседании педагогического совета «Построение урока в соответствии с требованиями ФГОС»
Ход урока
1.Организационный момент
Станьте ровно. Сейчас у нас урок чтения. Проверьте, всё ли готово у вас к уроку.
- Сегодня к нам на урок пришли гости
- Сядьте тихо и правильно
Если будете внимательно меня слушать, то вы сегодня узнаете много интересного.
II. Речевая разминка
Уронили зайку на пол.
Оторвали зайке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший!
-Все ли правильно в стихотворении?
-Исправьте ошибку. Прочитайте правильно.
-Найдите глаголы. Прочитайте стихотворение, выделяя их голосом.
-Найдите имена существительные. Прочитайте стихотворение, выделяя их голосом.
-Прочитайте в темпе скороговорки.
Как вы думаете кто автор этого стихотворения?
Ребята, но прежде чем перейти к новой теме, давайте проверим домашнее задание. Что было задано? (читать выразительно А. Барто «Разлука»).
ІІІ.Проверка домашнего задания.
-а) Дети читают стихотворение А. Л.Барто «Разлука» выразительно по одному четверостишию (четверостишия розданы случайно, дети, выйдя к доске, должны собрать стихотворение )
Вопросы:
- А что такое Прилуки? (город) Правильно, это город, который находится на Украине в Черниговской области.
- Как наслаждается мальчик свободой?
- Нравится ли мальчику бездельничать?
- Чем начинает заниматься мальчик?
- А как видно, что мальчик тоскует?
- Что он понял?
- Каким настроением проникнуто это стихотворение – веселым или грустным? Почему вы так думаете?
Слова учителя. Каждый из нас, начиная с самого раннего детства и до глубоких седин, встречается с книгами: сначала нам читает их мама, потом сами мы берём в руки книгу, став взрослыми, мы будем читать книги своим малышам. Книги рассказывают нам о многом: рабочий читает книги о станках, чтобы научиться лучше управлять ими; врач – о том, как помочь людям стать здоровыми; учитель – как лучше учить. Книги помогают лучше понять окружающую жизнь. Поэтому их нужно читать не спеша, внимательно, не пропуская страниц.
-Послушайте рассказ о жизни и творчестве этой знаменитости.
в)Биографию рассказывают дети.
1 ученица ) Русская поэтесса Агния Барто родилась 4 февраля 1906 года в Москве в семье врача-ветеринара. Она успешно закончила балетное училище, но балериной так и не стала. Стихи стала сочинять в школе. Агнию Барто (это фамилия её первого мужа-Павла Барто) как-то сразу заметили. У неё появились свои читатели.
2 ученица ) В годы ВОВ А. Барто ездила на фронт-выступала перед бойцами, писала для газет. А в эвакуации, в г. Свердловске, работала на заводе в токарном цехе. На радио вела передачу «Найти человека», которая шла в течение 9 лет и соединила за это время 927 семей. Темпераментная, стремительная, яркая Агния Барто успевала всегда и всюду...
3 ученик ) Она писала стихи, пьесы, сценарии фильмов: «Алёша Птицын вырабатывает характер»,1953. «10 000 мальчиков», 1961. «Подкидыш» вместе с известной актрисой Риной Зелёной, 1940. «Слон и верёвочка», 1945. «Чёрный котёнок», 1965
б)ПОЭТИЧЕСКАЯ МИНУТКА.Спасибо!
ІУ. Подготовка к восприятию нового материала.
Учитель. Книги Барто – путешествие в Страну Весёлого Детства. Отправиться туда нетрудно: раскрой книжку, начни читать – и сразу очутишься в этой чудесной стране. Все могут тут побывать – и старый и малый, и дети, и взрослые, и папа с мамой, и дедушка с бабушкой. (учитель произносит)
Уронили Мишку на пол,(после первой строчки дети рассказывают стихотворение хором)
Оторвали Мишке лапу, всё равно его не брошу, потому что он - хороший”.
Зайку бросила хозяйка …..
Зная склонность своих читателей к игре, поэтесса и сама нередко словно бы играет с ними и далеко не сразу рассказывает свой замысел. Вот почему её сюжет порою развёртывается крайне неожиданно, именно так построено стихотворение «В театре», с которым мы сегодня с вами познакомимся.
- Ребята, кто-нибудь из вас был в театре?
- Зачем люди ходят в театр?
- Давайте сейчас мысленно проведём небольшую экскурсию в театр.
Как обычно говорят с чего начинается театр? (с вешалки).
- Зрители входят в зал и что делают? (показывают билеты)
- Затем снимают верхнюю одежду и проходят в зрительный зал. Находят ряд с указанным номером и садятся на место.
- Как нужно проходить мимо сидящих зрителей? (лицом к ним).
- Где могут сидеть зрители в театре? (в партере).
Он расположен на уровне сцены.
- Какие ещё места есть в театре? (за партером на возвышении помещается амфитеатр, над ним расположен балкон).
-Как называется место для выступления артистов? (сцена).
- Как называется шторы которые открываются перед зрителями? (занавес).
- Боковые шторы называются? (кулисами).
- Хорошо, немного поговорили о театре.
У. Работа над темой урока.
1) Словарная работа
- Объясните, как вы понимаете, что такое «БАЛЕТ».
- Вот какое объяснение этому слову даёт толковый словарь:
БАЛЕТ – вид искусства, в котором артисты говорят на языке танца.
- Как называется артистка балета?
- Балерины очень похожи на сказочных фей. Кто такая ФЕЯ?
ФЕЯ – волшебница.
- Представление в театре невозможно без участия ОРКЕСТРА. Что такое оркестр?
ОРКЕСТР – группа музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах.
2) Знакомство с новым произведением:
а) Чтение стихотворения «В театре» учителем;
б) Проверка первичного восприятия:
- Почему девочки не смогли посмотреть балет?
3) Комментированное чтение по цепочке с анализом содержания:
Когда девочка впервые попала на балет?
С кем она пошла в театр?
Какое настроение было у девочек перед началом балета?
Кого девочки хотели увидать на сцене?
Что произошло, когда заиграл оркестр?
Чем занимались девочки во время представления?
Что в это время происходило на сцене?
Где девочки искали номерок?
Как на это реагировали остальные зрители?
Когда девочки нашли номерок?
Смогли ли девочки посмотреть балет? Почему? Кто в этом виноват?
4. Физкультминутка
( в музыкальном сопровождении)
Мы внимательно читали, и немного все устали.
Отдохнем друзья сейчас.
5) Выборочное чтение.
- Прочитайте, как девочка ждала начала представления.
- Прочитайте, как подружки вели себя во время представления.
- Прочитайте, какое представление шло на сцене в это время.
6) Работа над выразительным чтением:
*Какую интонацию надо выбрать? (в начале с восхищением, потом с растеренностью, потом с радостью, что нашелся номерок)
- Какое настроение было у девочек перед началом спектакля? Как передать это при помощи голоса?
- Как изменилось настроение, когда девочка обнаружила пропажу номерка? Как можно назвать состояние девочки? Выберите подходящее слово:
РАДОСТЬ ТРЕВОГА ОГОРЧЕНИЕ УДИВЛЕНИЕ ВОСТОРГ СТРАХ РАВНОДУШИЕ
7) Работа над идейным содержанием:
- Правильно ли вели себя подружки во время спектакля?
- Как нужно вести себя, если во время представления потерялся номерок?
- Дайте совет девочке, как нужно вести себя в театре.
VI. ОБОБЩЕНИЕ ПО УРОКУ:
а)рефлексия:
- С каким произведением познакомились сегодня на уроке?
- Кто автор стихотворения?
VII. ИТОГ УРОКА:- А.Л.Барто – автор многих поучительных стихотворений о плохих и хороших поступках детей. Если вам понравилось творчество поэтессы, и вы хотите продолжить знакомство с ним – Добро пожаловать в школьную библиотеку. Выбирайте книги А.Барто, с увлечением читайте и учитесь хорошему.
VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.Выразительное чтение стихотворения.
