Дидактические пособия: «Сенсорный домик», «Кукла- трансформер»
Курка И.Ю. учитель- дефектолог МКДОУ № 64 г.Астрахань
Агафонова И.Ю. воспитатель МКДОУ № 64 г.Астрахань
Учёные, изучающие деятельность детского мозга, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. М.М.Кольцова пришла к заключению, что речевые области формируются под влиянием кинестетических импульсов от пальцев рук. Таким образом, совершенствование ручной моторики способствует активизация моторных речевых зон головного мозга и вследствие этого- развитию речевой функции.
Известно, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Развитый мозг и не развитая рука – вполне закономерное явление при современном образе жизни.
Как вы думаете, почему пальчиковые игры стали популярны в наши дни? И почему в последние 5-10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился?. Да потому , что с детьми всё меньше и меньше разговаривают. Дети больше смотрят и слушают. Кроме того, наши дети редко делают что- то своими руками, потому что современные игрушки, предметы и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики.
Кроме того, у человека существует не только слуховая и зрительная, но и тактильно-двигательная память. Она включается в работу, когда мы что- то трогаем, на что-то показываем или каким –то образом действуем.
Вот поэтому нас, педагогов, да и родителей, волнует вопросы: как обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте? Как подготовить его к школе? Один из аспектов этой проблемы- развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.
Предлагаем полифункциональное пособие «Чудо домик». Оно способствует развитию сенсомоторных навыков, формированию творческого и логического мышления, развивает речь детей, развивает зрительное и слуховое восприятие ребёнка, вырабатывает ловкость рук, сноровку и координацию движения, развивает мелкую моторику.
Дом в собранном виде может использоваться в театрализации. По внешним оформлениям повторяет структуру и строение здания. Некоторые элементы (насекомые, животные) прикреплены на липучках, дверь – на шнуровке. Есть элемент эмоциональной зоны – зеркало.
Животные выполняют сенсорную, тактильную, музыкальную функции. Щенок наполнен мелким наполнителем, котёнок – встроенной звенящей погремушкой, свинья – пищащей погремушкой, уточка – шуршащей фактурой.
Подставка – поляна представлена геометрическими формами на металлическом стержне, которые легко передвигать в разном направлении. На платформе - геометрические фигуры разной цветовой гаммы.
Всё пособие можно разложить по отдельным зонам, с которыми работают отдельно. Каждые части между собой скреплены липучками, клёпками, шнуровкой, застёжками. Каждая часть дома – своя развивающая зона.
Это моторная зона. Гусеница, звёздочка и бабочка: всё на липучках.
Это зона музыкальная. Музыкальные инструменты: бубен – погремушка, трещотка, бубен – барабан.
Сенсорная зона. Геометрические фигуры – вкладыши, подобранные по цвету.
Моторная зона. Молния с сюрпризом, шнуровка на кольцах, застёжка.
Светящееся солнце (при тактильном прикосновении) с лучиками, легко удлиняющимися и укорачивающимися при растягивании.
Пособие может быть использовано как для занятий, так и для индивидуальной работы с детьми. Рассчитано как на одного ребёнка, так и на подгруппу одновременно.
Мягкая дидактическая кукла с подвижными частями тела, со сменной одеждой разного цвета. Предназначена для сенсомоторного развития.
Как элемент театрализации используется внутренняя сторона куклы. Выворачивая куклу, появляется лягушка. Монолог может идти «от игрушки», голова лягушки одевается как «живая рука».
.png)
