Использование ИКТ на уроках обществознания

Введение

XX век – век достижений и преобразований в науке, искусстве, созданиеумныхмашин,главенствочеловеческогоразума,ноипоявлениеискусственного–компьютера.Информацияизнаниястановятсяважнымресурсомиподлиннойдвижущейсилойсоциально-экономического,технологического и культурного развития; формируется рынок информации изнаний. На сегодняшний день для образовательной системы страны характерновсёболееинтенсивноепроникновениесовременныхинформационныхтехнологийвучебныйпроцесс.Активноеиспользованиекомпьютерныхтехнологийстановятсяактуальнымвомногихсферахчеловеческойдеятельности, резко увеличивается объём социального заказа на обучение детейэтомувидудеятельности.Новыеинформационныетехнологииоткрываютучащимсядоступ к нетрадиционнымисточникаминформаций.

Овладениеинформационнымитехнологиямииформированиеобщеучебных и общекультурных навыков работы синформацией– одна изцелей образовательногопроцесса.

Длямиллионовлюдейкомпьютерпревратилсявпривычныйатрибутповседневнойжизни,сталнезаменимымпомощникомвучебе,вработеиотдыхе. Он избавил человека от рутинного труда, упростил поиск и получениенеобходимой и своевременной информации, общение между людьми, ускорилпринятиерешений.Всеэтопривелокпоявлениюновоготипакультуры–информационной. И овладевать ее люди начинают с самого раннего детства.Поэтому использование информационных технологий в школе объективный иестественный процесс,это требованиесегодняшнего дня.

Мызнаем,чтобудущеепотребуетотучащихсяогромногозапасазнанийв области современных технологий. Сегодня уже 60% предложений о работетребуютминимальных компьютерныхзнаний,иэтотпроцентбудеттольковозрастать.Ноподготовкамолодёжикбудущемузаключаетсянетольковплане«готовностиработать».Ученикидолжныосвоитьновыежизненно

необходимые навыки в связи с тем, что современные технологии всё глубжепроникаютв нашужизнь.

Процесс приобщения учителей к ИКТ шел долго, но в настоящее времявсе поняли, что компьютер настоящий помощник для каждого учителя. Во-первых,позволяетоптимизироватьтрудучителя.Ондаетвозможностьупорядоченно хранить огромное количество материала и готовых разработокуроков.Во-вторых,учительполучаетнеограниченныевозможностивизготовлениираздаточных печатных материаловккаждому уроку сучетомцелей и задач обучения и индивидуальных особенностей учащихся. В-третьих,позволяетвестиэлектронныйжурнал.В-четвертых,позволяетиспользоватьготовыеэлектронныепрограммныепродукты.Этомультимедиаучебники,энциклопедии и справочники, галереи, тестовые программы и тренажеры дляподготовки к ЕГЭ. В-пятых, позволяет творческому учителю создавать своиобразовательныересурсы

Внастоящеевремяосознанаважностьинеобходимостьразвитияпознавательнойактивностиучащихсянаурокахобществознания.Всовременныхусловиях,когдаобъемнеобходимых человеку знаний всебольшеи большевозрастает, уже недостаточно только усвоения знаний учащимися на уроках,важно научитьсамостоятельно пополнятьзнания.

Традиционныеформыуроковформируютудетейпотребительскийхарактер деятельности. Ученики перегружены однотипной работой. Многие неумеютработатьсучебником,историческимисточником,картой,неумеютсравнивать,устанавливатьпричинно-следственныесвязи,обобщатьматериал.

Все это заставляет искать новые средства активизации познавательнойдеятельностиучащихся.Намойвзгляд,решитьэтупроблемуможетиспользованиеИКТнаурокахистории.

Основнаячасть

Целью своей педагогической деятельности считаю создание условий дляразвитияличностиученика,еёактивногоумственногороста,глубокогоиосмысленного усвоениязнаний.

Длядостиженияданнойцелинеобходимо:

активизировать познавательную деятельность ученика (через системуиспользованияИКТнаурокахивовнеурочноевремя,использованиеразличныхметодови форморганизации учебной деятельности.);

привитьлюбовькпредметучерезсистемуэффективныхуроков;

приобщитькисторическому,культурномуидуховномубогатствуродногоотечества(наосновеуроковивнеклассныхмероприятийпатриотической направленности).

Самымпростымявляетсявведениевобразовательныйпроцессэлектронныхпрезентаций.

Учитель часто сталкивается с проблемой нехватки наглядногоматериала для уроков: карты,схемы,таблицы,позволяющие стимулировать воображение ребенка.

Необходимаянаглядностьсегодняможетбытьперенесенанаслайдыпрезентации.

ВсвоейпедагогическойдеятельностииспользуюИКТнаразличныхэтапахурока.Но,какпоказываетопыт,наурокеобществознанияцелесообразнееприменять их при изучении нового материала, закреплении полученных знанийи уроке-контроле.

Самыйраспространенныйвид-мультимедийныепрезентации.Подготовкапрезентаций–серьезный,творческийпроцесс,каждыйэлементкоторогодолженбытьпродуманиосмысленсточкизрениявосприятияученика.Наподготовкуоднойпрезентациикконкретномуурокусиспользованием средств анимации, графики, аудиосредств, фрагментов тех жемультимедийныхэнциклопедийуходитпорядка2-2,5часа.Затоготоваяпродукцияпозволяетотказатьсяотвсехостальныхвидовнаглядностиимаксимально сосредоточить внимание преподавателя на ходе урока. ПрограммаPower Point дает возможность использовать на уроке карты, рисунки, видеофрагменты,диаграммы.

Для более глубокого усвоения материала и контроля знаний на урокахучащиесявыполняютразличногородатесты.Тестымогутбытьпростые,предусматривающие несколько вариантов ответов из которых нужно выбратьправильный.Такжеонимогутбытьпредставленыввидекартинок,изображений, фотографий. Способы работы с тестами также разнообразны –фронтальныйопрос,индивидуальныйопрос,самостоятельноевыполнениетестов, после чего на экран выводятся правильные ответы. Тренажеры такжесодержатзадания,позволяющиеорганизоватьфронтальную,групповуюииндивидуальнуюработуучащихсянаурокеидома,провестимониторингобученности.(Приложение1)

Приизученииновогоматериалачастонаурокахучащиесязаполняют

различноговидатаблицы.Схемутаблицыможноперенестинаслайдпрезентации.

Ведётся работа с учебником, поиск необходимой информации и запись еёвтаблицу

Обычно учитель заполняет таблицу на доске. Но, как правило, из – занедостаточности места на доске приходится что – то убирать, порой важное инеобходимое.Иучащийсянеможетвидетьрезультатработы вцелом.

Работая с презентацией, учитель экономит время, которое затрачиваетсяна запись информации на доске – она появляется сразу на слайде. Заполнениетаблицы проходит последовательно, в соответствии с замыслом учителя. Мыможем проверить свой результат работы с требованием записи в тетради. И вконце урока ученик видит результат работы и может его сравнить с тем, что онзаписал.

Приизучениитемы«Политическиепартии»,работаясучебнойлитературой,учащиесязаполняюттаблицупоклассификациипартий,аспомощьюсхемы выясняютихфункции.(Приложение 2,3,)

Весь урок, по моему мнению, не должен быть «завязан» на презентации.Слайды презентации можно использовать во время объяснения, закрепленияили создаватьпроблемнуюситуацию науроке.

Актуализациятемыобычнопроводитсяввидебеседысучащимися(ввидубольшогообъемаматериалаприходитсяэкономитьвремя).Вопросытакойбеседывизуализируювслайдах,каждый вопросотдельно.

На каждый вопрос дается ответ, чтобы после ответа все смогли убедитьсявегоправильности.

Если ранее давалась какая-нибудь схема, то можно дать ее с тем, чтобыученикееобъяснил.

Приобъясненииновогоматериаланаиболееобширнывозможностипрезентации и ее оформления. Последовательность показа и логика построениязависятотсодержанияизучаемогоматериала,особенностейвосприятияучащимисякласса,индивидуальностиучителя.

Итак,выделимобщиеправила:

Во-первых,слайдыжелательнонеперезагружатьтекстом,заисключением тех случаев,когда презентация сопровождает докладученика.Этопомогаетучащимсяспреобладающимвизуальнымвосприятиемлучшеусваиватьсутьдоклада.

В остальных случаях можно разместить короткие тезисы, термины,которыеучащиесядолжны записатьвтетрадь.

Во-вторых, отбираемые иллюстрации стараемся делать реалистичными.Они могут быть взяты из учебника, где как мы знаем, они очень маленькие итрудно подробно их рассмотреть, ученики, как правило, пропускают их, считаянезначительными. Мы можем увеличить их, проанализировать, разобрать и такдалее.

Наурокенеобязательновсеобъяснениедолжносопровождатьсяслайдами презентации. Нельзя исключать работу учащихся с текстом учебникаилиисторическогоисточника.Наслайдеможетостатьсятольконазваниедокумента илипункта параграфа учебника ивопросыдляобсуждения.

Вопросыдлязакреплениятакжеможновывестиввидеслайдов(желательно отдельно,анецелымтекстом)

С последующим появлением правильных ответов, что и необязательно,если требуетсяразвернутыйответ.

Важновывестидомашнеезаданиенаслайдпрезентации,детитогдаобратятнанего особоевниманиеизапишутего.

Наблюдения и рефлексия в ходе проведения подобных уроков в 5 классеотражают высокий уровень познавательной активности более чем у половиныучащихся.Нетниодногоученика,которыйбыотвлекалсянаурокеинесмотрелнаэкрани научителя.

Можносделатьвывод,чтограмотноеиспользованиеэлектроннойпрезентациинаурокеобществознаниядействительноспособствуютповышениюпознавательной активности учащихся, способствует развитию информационной компетентности.

Эффективностьиспользованияпрезентацийнаурокезависитотсистематичного применения данного дидактического материала, тогда ученикине воспринимают электронную презентацию как развлечение, она становитсяпривычнее, ребята всерьез воспринимают информацию на экране, а значит ирезультативностьуроков повышается.

Систематичностьиспользованияпрезентаций,именнов5классе,повышает познавательный интерес на уроках, когда дети более восприимчивы кновым формам работы, они активны, легко увлекаются, да и история у нихведетсявпервые,снуля,следовательно,онивоспринимаюттакуюформуработы какдолжное.

В процессе обучении использую программы общего назначения:MicrosoftWord,MicrosoftExcel,MicrosoftPowerPoint,

Программы–репетиторыСD«Репетиторпообществознанию»;

Электронныеучебники:СD

Электронныеучебныепособия,созданныенабаземультимедиа,оказывают сильное воздействуют на память и воображение, облегчают процессзапоминания,позволяютсделатьурокболееинтереснымидинамичным,

«погрузить»ученикавобстановкукакой-либоисторическойэпохи,создатьиллюзиюсоприсутствия,сопереживания,содействуютстановлениюобъемныхияркихпредставленийопрошлом.Информационно-коммуникационныетехнологииспособны:стимулироватьпознавательныйинтерес,придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер,вомногомспособствоватьобновлениюсодержательнойстороныпредмета, индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельнуюдеятельностьшкольников

Также использую Интернет для поиска информационных источников, текстовмонографийикурсовлекций,разнообразныхметодическихматериалов, газетных и журнальных статей, рефератов и др. В Интернете нахожу сайтыразличныхобразовательныхучрежденийиоргановуправленияобразованием.

Всвязистем,чтоглавнойзадачейвстаршихклассахявляетсякачественная подготовка учащихся к ЕГЭ, то такая работа становится главнойнаданнойступениобучения.

В своей деятельности я использую тренажеры для подготовки к ЕГЭ пообществознанию. Данные тренажеры приближены к реальнымвариантам заданий ЕГЭ, содержат такое же количество заданий.Ребятачитаютинструкцию,выполняютвесьтест,потомприпомощифункции

«Проверить»идетобработкарезультатов.Витогеученикполучаетразвернутыйанализвыполненныхзаданий,гдеможнопосмотреть-каконответил и как должен был ответить. Программой выдаётся общее количествоправильновыполненныхзаданийиоценка.Еслиуученикавозниклизатруднениястемилиинымвопросом,тоонвлюбоймоментможетвернутьсяк теории и еще раз изучить материал. Такие задания можно выполнять как совсемклассом,такисотдельнымучеником.Тренажерыпозволяютболееэффективно подготовитьучащихсякЕГЭ.

ИспользованиеИнтернетанаурокахобществознаниязначительно увеличивает объем информации, позволяетсвободнореализоватьсовременныеинтерактивныетехнологии,втомчислепроектныеимодульные.

Вшколеестьребятасповышенноймотивацией,устойчивымпознавательным интересом к предмету, которые не удовлетворяются тем, чточитаютвучебнике,поэтомуберётсявовниманиеэтообстоятельствоитакие

ученикипривлекаютсякучастиюволимпиадах,конкурсах.

Иконечноже,важнымэлементомпедагогическогопроцессаявляетсяпроектнаядеятельностьучащихся.Проектнаядеятельность–сравнительноновая форма работы, а особенно применительно к компьютерным программам.Во-первых, тема проекта должна нести в себе исследовательский элемент. Во-вторых, мультимедийный проект уже по самой сути возникает на стыке какминимум двух дисциплин (в применении к данной работе ИКТ и истории), нореальноприеговыполнениизатрагиваетсягораздоболееширокийспектрпредметов – русский язык, литература, мировая художественная культура и ряддругих в зависимости от темы. Поэтому руководителей проекта может быть идва, и три. Важным является определение оптимального количества участниковпроекта.

По опыту своей работы могу сказать, что учащиеся активно занимаютсяпроектной деятельностью, это вызывает у них большую заинтересованность ирезультаты всегдавысокие.

При закреплении темы «Политическая сфера» используем один из видовдеятельности творческий проект. В начале заслушиваем небольшие отрывки извыступленийвидных политических деятелейивыясняем их роль в современном государстве. Затем перед учащимися ставитсяпроблема – разработать проект идеального государства. Учитель и учащиесяобсуждаютпланвыполнениязадания: название государства; проект Конституции (форму правления, режим иполитическиепартии);символыгосударстваит.д.проектвыполняетсясиспользованиемИКТ.Витогеданнойдеятельностизакрепимосновныепонятия.

Заключение

Такимобразом,использованиеинформационныхтехнологийпомогаетучителюповыситьмотивациюобучениядетейпопредметамиприводиткцеломурядуположительныхследствий:

- психологическоеоблегчениепроцессаусвоенияматериалаучащимися;

- - побуждениеживого интересак предметупознания;

- расширениеобщегокругозорадетей;

- при этом возрастает уровень использования наглядности на уроке;

-повышается интерес к изучению обществознания и успеваемости;

- идет более полное усвоение теоретического материала, а такжеидет овладение учащимися умения добывать информацию из разнообразныхисточников,обрабатыватьее с помощьюкомпьютерныхтехнологий;

- формируетсяумениекраткоичеткоформулироватьсвоюточкузрения;повышаетсяпроизводительностьтрудаучителя иучащихсянауроке.

Бесспорно, что в современной школе компьютер не решает всех проблем,оностаетсявсеголишьмногофункциональнымтехническимсредствомобучения.Неменееважныисовременныепедагогическиетехнологиииинновации в процессе обучения, которые позволяют не просто “вложить”вкаждого обучаемого некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условиядляпроявленияпознавательной активностиучащихся.

Приложения

1. Задание

Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общества?

Страта; доход; власть; демократия; собственность.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.

2. Задание

К политическим проблемам развития общества можно отнести

1) угрозу международного терроризма

2) снижение интереса молодёжи к чтению книг

3) рост инфляции

4) распространение наркотиков среди молодёжи

3. Задание

Павел учится на втором курсе университета. Он играет в студенческом театре, нередко выступает в составе баскетбольной команды своего факультета. На каком уровне образования находится Павел?

1) среднее профессиональное

2) высшее профессиональное

3) основное общее

4) среднее общее

4. Задание

Верны ли следующие суждения о культурном наследии?

А. Далеко не всё, что создано руками человека, может быть названо культурным наследием.

Б. Культурным наследием можно считать романы Л. H. Толстого.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

5. Задание

Рассмотрите фотографию.

Какой вид деятельности осуществляет гражданка, изображенная на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила, которым следует придерживаться в ходе подобной деятельности, кратко поясните их.

Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.

6. Задание

Совершеннолетней Антонине Арсеньевне досталась в наследство крупная сумма денег. Её брат, работающий брокером, посоветовал открыть индивидуальный инвестиционный счет и вложиться в ценные бумаги. Какие ценные бумаги Вы знаете? Укажите любые два примера ценных бумаг. Укажите одно имущественное право, которое дает своему владельцу любая из них. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.

7. Задание

Существует несколько значений понятия «экономика». Что иллюстрирует экономику как науку?

1) продажа продукции фермерских хозяйств

2) выявление факторов роста спроса на услуги

3) оказание населению бытовых услуг

4) биржевые торги акциями предприятий

8. Задание

Максим работает финансовым консультантом в банке. Владелец банка установил Максиму неизменную ежемесячную сумму заработной платы. Такой тип заработной платы называют

1) премией

2) окладом

3) сдельным

4) бонусом

9. Задание

Верны ли следующие суждения о безработице?

А. К безработным относятся люди, которые способны, но не желают трудиться по найму.

Б. Одно из последствий безработицы — снижение уровня обеспеченности домохозяйств.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

10. Задание

Родоплеменная общность, в отличие от народности

1) характеризуется общностью языка

2) появляется с возникновением государства

3) основана на кровном родстве

4) объединяет семьи патриархального типа

11. Задание

Верны ли следующие суждения о межнациональных конфликтах?

А. Межнациональные конфликты могут возникать на бытовом уровне.

Б. Российское законодательство предусматривает ответственность за разжигание межнациональной розни.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

12. Задание

В ходе социологических опросов совершеннолетних жителей страны Z им предложили определить, знание каких отраслей права больше всего нужно человеку (не юристу по специальности) (можно было дать несколько

ответов).

Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены на гистограмме.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие.

13. Задание 20 № 8329

Запишите словосочетание, пропущенное в таблице.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СУПРУГОВ

Приложение 2

Классификация политических партий

Приложение 3